康澤花

一、 將教學(xué)內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，讓歷史教學(xué)活起來

一方面，歷史教材本身就孕含著豐富的“生活”內(nèi)容，可以使學(xué)生的生活更加多彩。人教版新教材不僅包含政治史、經(jīng)濟史、文化史，還增加了不少社會生活、習(xí)俗，即社會史的內(nèi)容，顯得更加親切、豐滿和人文化，更有利于學(xué)生認(rèn)識立體化的歷史，豐富生活常識。

另一方面，我們要盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧。尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實際的連接點，幫助學(xué)生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時候要盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去。

二、借助學(xué)生頭腦知識，溫他人之“故”而知歷史之“新”。

一是學(xué)生已學(xué)過的歷史知識。這是我們常說的“溫故而知新”，利用以前所學(xué)過的歷史知識，通過縱向橫向的聯(lián)系，運用概括、總結(jié)、推理等方法，獲取新的知識。

二是其他學(xué)科的知識。學(xué)科間是相互滲透的，而歷史包羅萬象，會涉及到所有科目，比如，語文的課文背景，是歷史;生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展歷程，是歷史;地理與歷史息息相關(guān);政治更是離不開歷史。我們要善于利用這些學(xué)科間的滲透來進行教學(xué)，溫其他學(xué)科之“故”而知新，通過調(diào)取其他學(xué)科的知識來獲取歷史的新知。

三是學(xué)生的課外知識。溫課外知識之“故”而知新。這個“故”并不是所有學(xué)生都了解的，但恰恰是這一點最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最能讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實必然的、不可分割的聯(lián)系。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，吸引學(xué)生積極參與課堂。

一方面，我們要善于激發(fā)學(xué)生當(dāng)課堂主人的欲望。這就需要我們教師開動腦筋根據(jù)不同的課程、不同的班級、不同的學(xué)生采取多樣的教學(xué)方式來增強我們課堂的趣味性、新鮮感，使學(xué)生愛上課堂。除此之外，師生關(guān)系也直接影響學(xué)生的認(rèn)知活動，所以，教師一定要不斷地提高自己的個人魅力、教學(xué)魅力，用愛去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)主角的能力。學(xué)生要想?yún)⑴c課堂必須要有一定的知識儲備和思考能力，而閱讀是一種很不錯的方式。如果一個學(xué)生廣泛的閱讀，那么在課堂所講解的任何一個新概念、新現(xiàn)象就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識具有特殊的吸引力，學(xué)生感到這些知識是幫助他把頭腦里已有的東西弄得更加清楚所必不可少的。。

再者，我們還要為學(xué)生搭建一個張揚個性的平臺。學(xué)生一旦有了參與的動機，還需有參與的機會，教師要潛心挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)其特點和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多的參與機會。比如可以采取小組合作，自主探究，根據(jù)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境等方式吸引學(xué)生來積極參與我們的課堂，使他們真正成為課堂的主人。

總起來說，作為新時代的教師，要用自己的智慧，用自己的愛心，用自己的堅持，去努力打造一個自主、合作、探究的課堂;一個學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的課堂，一個學(xué)生充滿期待的課堂;一個充滿創(chuàng)造力的課堂。這樣的課堂才是有效的，才能培養(yǎng)出時代需要的人才。