吳永亮

摘要：小學(xué)語文這門學(xué)科，不僅肩負(fù)著向?qū)W生傳授語言知識的重任，還是小學(xué)生能夠?qū)W好其他學(xué)科的基石。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)既要培養(yǎng)學(xué)生的人文知識，又要引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的思維能力和自主意識。而小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但如何加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要問題。本文主要針對如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0020

小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，時刻關(guān)注語文教學(xué)的改革探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而讓語文課堂真正成為學(xué)生自主探索的課堂。教師在語文教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和落實語文素質(zhì)教育，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，在本文中，筆者首先分析了小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在的問題，然后提出了培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)水平在踐行新課程改革理念的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了顯著的提升，但是，在實際的語文教學(xué)中，仍然有一部分教師并不重視對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，忽略了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，并且教學(xué)手段也沒有及時更新和完善，最后導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。學(xué)生也沒有很高的學(xué)習(xí)積極性，特別容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之降低。因此，探討構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，對于提高小學(xué)語文教學(xué)效率至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，如果想要更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么就非常有必要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。試想一下，如果學(xué)生在一個班級紀(jì)律不好、班級內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)效率肯定是比較低的，并且學(xué)習(xí)的積極性也會降低，所以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。其次，教師也應(yīng)該合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接受教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理，那么對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說也是非常不利的。再次，教師也可以給學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理地學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為如果學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，那么對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來說是有很大幫助的。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是密不可分的，所以教師應(yīng)該更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制定一些激勵政策，比如加分制，獎勵制。學(xué)生如果能夠在課堂上提出一些好的問題、對于教師的提問能夠積極回答或者教師留的預(yù)習(xí)任務(wù)能夠認(rèn)真完成等，教師就可以在課堂上對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加分。這樣，在上語文課的時候，學(xué)生如果有自己不懂的地方可以大膽提出來，并且也會積極地回答問題。如此一來，不僅可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生收獲更多的知識。

例如，在小學(xué)五年級部編版語文課本第二單元第六課《將相和》，教師可以讓學(xué)生自己報名飾演角色，通過表演的方式將這篇文章內(nèi)容展示出來。教師可以在課下陪這些學(xué)生一起練習(xí)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握每個角色的特點，這樣在進(jìn)行演示的時候就會更加真實。比如在文章最后，廉頗背著荊條來負(fù)荊請罪的時候，可以準(zhǔn)備一些棍子，這樣在表演的時候更加生動形象。通過這樣表演的方式來講課，不僅可以讓學(xué)生更加熟悉文章的內(nèi)容，抓住每個角色的特點，以便更好地理解文章中人物之間的關(guān)系，而且還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到更多的語文知識，讓學(xué)生真正喜歡上語文，逐漸建立起對學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.提倡課外閱讀

知識資源庫是小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的重要途徑。它不只可以用來做課上知識儲存空間，還可以向小學(xué)生提供課外閱讀資源。閱讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀能力同樣也是語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。對小學(xué)生來講，課外閱讀材料是一種重要的教學(xué)資源，而且這部分內(nèi)容是專門供小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。在以往的教學(xué)實踐中，課程中并沒有關(guān)于課外閱讀的內(nèi)容，一般都是要學(xué)生自己探索。所以，教師應(yīng)該向?qū)W生提倡課外閱讀，而且為學(xué)生提供課外閱讀的材料。而將這些資源放置在知識資源庫中，能夠減少小學(xué)生課下尋找的機(jī)會。通過這樣的方式，小學(xué)生會在課外閱讀中學(xué)習(xí)到很多課本上沒有的知識，真正做到拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.激勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點

小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建語文理解思維的體系，激勵學(xué)生敢于從不同的角度表達(dá)自己的觀點，在出現(xiàn)分歧時，可以通過小組互動對問題進(jìn)行探討，教師加以引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見并說明對文章內(nèi)容理解的目的。例如，在《西門豹》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增加學(xué)生分角色登臺表演情景劇，通過對劇情的進(jìn)一步表演，在加深學(xué)生印象的同時，也讓語文課堂變得生動有趣。表演結(jié)束后，相信所有的學(xué)生都會對課文內(nèi)容有或多或少的問題，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，對問題進(jìn)行歸納整理，從而提高課堂效率。

三、結(jié)束語

通過為小學(xué)語文高年級學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及通過一些比較新穎生動的講課方式來給學(xué)生授課，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門科目，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。另外，教師不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，主要目的就是為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的積極影響，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣爐橋鎮(zhèn)第一小學(xué)教育集團(tuán)233290）