龐金銘

（沈陽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

一、研究背景

21 世紀是知識經(jīng)濟與科技創(chuàng)新的時代，知識成為促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，也成為解決社會中日益復(fù)雜的問題的著力點。黑龍江省作為東北地區(qū)的教育大省，其教育資源充足，學(xué)科種類豐富，但近年來，該地區(qū)出現(xiàn)了地區(qū)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的問題，“北雁南飛”現(xiàn)象普遍。加之長三角、京津冀、珠三角等一體化建設(shè)的加快，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟與教育事業(yè)迅猛發(fā)展，從而出現(xiàn)了東北地區(qū)國民生產(chǎn)總值落后于全國平均水平的狀況［1］。以黑龍江省為例，該地區(qū)以第一、二產(chǎn)業(yè)為主，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較慢，傳統(tǒng)企業(yè)占比較大，新型企業(yè)較少，缺乏高精尖技術(shù)型人才，科技創(chuàng)新能力不足，政府自身定位不精準，無法發(fā)揮市場的主導(dǎo)作用，這些問題導(dǎo)致黑龍江省經(jīng)濟增長速度遲緩，人才流失嚴重［2］。黑龍江省作為東北地區(qū)工業(yè)及教育大省，只有市場有活力、事業(yè)有機會、民生有保障，才能留住人、培育人才能增強創(chuàng)新能力，才能發(fā)揮教育促進經(jīng)濟增長的作用。

二、高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)性分析

本文運用SPSS 20 軟件，將2012—2017 年的三大產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與十一大學(xué)科在校生人數(shù)分別進行相關(guān)性分析（見表1）。

基于數(shù)據(jù)分析可以看出，農(nóng)學(xué)的P 值為0.708，說明黑龍江省農(nóng)學(xué)與第一產(chǎn)業(yè)存在顯著正向關(guān)系，符合黑龍江作為我國農(nóng)業(yè)大省的身份，能培養(yǎng)出助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的人才。理學(xué)的P 值為0.392，工學(xué)的P值為0.547，說明黑龍江省理學(xué)、工學(xué)與第二產(chǎn)業(yè)存在顯著的正向關(guān)系，但理學(xué)處于低度相關(guān)關(guān)系，說明黑龍江省理學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在不合理的情況，這在一定程度上影響了黑龍江省先進裝備制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。從第三產(chǎn)業(yè)與各學(xué)科之間的P 值可以看出，黑龍江省各高校在醫(yī)學(xué)、法學(xué)、歷史、哲學(xué)學(xué)科規(guī)模設(shè)置合理，但在管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)這幾大學(xué)科中設(shè)置的規(guī)模不合理，而這些學(xué)科對第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是極其重要的，這也在一定程度上說明了為何黑龍江省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后。

表1 各學(xué)科與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)性

三、高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間存在的問題

（一）高校學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相協(xié)調(diào)

為了有效發(fā)揮高等教育在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。從相關(guān)性結(jié)果可知，為第三產(chǎn)業(yè)輸送人才的各學(xué)科并沒有依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整。黑龍江省各高校并沒有及時擴大有利于第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科招生數(shù)量，這導(dǎo)致本省人才創(chuàng)新能力不足，服務(wù)業(yè)與智能產(chǎn)業(yè)只能在邊緣發(fā)展，教育在促進經(jīng)濟發(fā)展中的動能沒有被完全激發(fā)。

（二）高?？蒲袆?chuàng)新成果產(chǎn)出量低

在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐。而將科研成果轉(zhuǎn)化為實際動能，有利于創(chuàng)新理論的有效落實。要想提高科研成果轉(zhuǎn)化率，就一定要有大量的資金支持，但由于東北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后于我國大部分地區(qū)，對于沒有十足把握的創(chuàng)新觀點，上級領(lǐng)導(dǎo)人很難在資金上給予支持，導(dǎo)致很多科研成果都處于閑置狀態(tài)［3］。此外，當(dāng)?shù)厝狈逃Y源整合渠道，降低了該地區(qū)的整體水平。在這種情況下，部分專家會帶著自己的創(chuàng)新點到科研條件更好的區(qū)域發(fā)展，導(dǎo)致人才外流嚴重。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作緊密度不高

產(chǎn)學(xué)研合作是高校與社會之間實現(xiàn)合作的最佳方式。與其他較為發(fā)達的地區(qū)相比，黑龍江省的產(chǎn)學(xué)研合作緊密度仍不高?！半p一流”大學(xué)與普通院校并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢與企業(yè)建立良好的互動關(guān)系。黑龍江省的眾多國企實力雄厚，所以在選擇校企合作的對象時要求更高，大多數(shù)企業(yè)都只與排名靠前的高校合作。而黑龍江省的普通高校缺少與高端產(chǎn)業(yè)合作的機會，無法及時掌握當(dāng)前市場需求，導(dǎo)致高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，畢業(yè)生難以在本地區(qū)實現(xiàn)良好的就業(yè)。而許多中小企業(yè)在高校中又缺少話語權(quán)，難以實現(xiàn)校企合作。

四、政策建議

（一）加強學(xué)科地域特色

黑龍江省高校在學(xué)科建設(shè)時要依托區(qū)域特色發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，充分將自身獨特的地域資源優(yōu)勢融合在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中，重點發(fā)展農(nóng)林牧漁等特色學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與需求，發(fā)展能夠帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的應(yīng)用型學(xué)科。此外，黑龍江省還應(yīng)借鑒歐美老工業(yè)基地成功轉(zhuǎn)型的案例［4］，調(diào)整傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)，引入高新技術(shù)，促使產(chǎn)業(yè)新舊動能迅速轉(zhuǎn)化，從而帶動學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的高質(zhì)量人才。

（二）提高教師科研創(chuàng)新能力

在該背景下，各高校要不斷提高教師的科研創(chuàng)新能力。一方面，應(yīng)注重教師科研團隊建設(shè)，為跨學(xué)科跨專業(yè)的科研人員提供團隊建設(shè)的平臺，打破個體思維的屏障。只有將各領(lǐng)域知識融合在一起，才能實現(xiàn)科研創(chuàng)新的目標。另一方面，優(yōu)化對教師的評價方式，以提高其科研創(chuàng)新能力。政府在設(shè)置評價指標時不能太過于統(tǒng)一，要為每位教師展現(xiàn)自己的機會。同時，學(xué)校也要創(chuàng)設(shè)一個能留得住人才的良好環(huán)境。當(dāng)公平與環(huán)境共存，專家學(xué)者自然就會更加努力地獻身創(chuàng)新事業(yè)。

（三）多方協(xié)同深度推進產(chǎn)學(xué)研相融合

首先，加強企業(yè)在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中的作用。企業(yè)作為科研項目的需求方，應(yīng)主動面向高校征集創(chuàng)新成果，走進高校，以市場引領(lǐng)者的身份，聯(lián)合高校進行科研合作。其次，加強政府和中介組織的參與度。產(chǎn)學(xué)研合作不只是高校和企業(yè)的合作，政府、中介組織也要廣泛參與。政府要加大對科研項目的投資，建立基金項目，緩解科研成本給企業(yè)和高校帶來的壓力。中介組織在產(chǎn)學(xué)研合作過程中應(yīng)搭建好完善的信息交流平臺，將不同利益主體的信息向社會公開，以便市場和高校之間自主建立緊密聯(lián)系，打破因信息缺失而阻礙合作的屏障。