王丹丹

【摘? 要】小學(xué)教育階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)于抽象化的語(yǔ)文知識(shí)并不能較好的理解，而閱讀又是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)采取措施來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，但是實(shí)際上，很多學(xué)生并不熱愛閱讀，這因此讓如何讓其愛上閱讀成為教師的重要職責(zé)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的趣味教學(xué)展開深入分析，并總結(jié)出幾點(diǎn)有效的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）10-0109-02

Interesting Teaching in Chinese Reading in Primary School

（Central School，Dangzhai Town， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Dandan

【Abstract】The pupils of elementary education are relatively young and cannot understand the abstract Chinese knowledge well. Reading is an important part of learning Chinese. Therefore， teachers should take measures to stimulate their interest in reading. But in fact，Many students do not love reading， which makes it an important duty for teachers to make them fall in love with reading. This article conducts an in-depth analysis of the fun teaching in primary school Chinese reading， and summarizes several effective countermeasures， hoping to provide reference and basis for relevant personnel.

【Keywords】Elementary school Chinese; Reading; Fun teaching

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)的教育越來(lái)越被重視，因?yàn)檫@直接關(guān)乎其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)采取趣味性教學(xué)法展開指導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生熱愛閱讀，使其能夠主動(dòng)參與到相關(guān)閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬其眼界、豐富知識(shí)且提高閱讀能力，最后推動(dòng)整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利有序展開。

一、創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境

要想推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)有序展開，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，環(huán)境的好壞直接關(guān)乎其閱讀的質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往總是將重點(diǎn)放在課程是否講完上面，往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，使其閱讀興趣不高，這都將拉低整體教學(xué)質(zhì)量。所以要想促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，必須要引用趣味性教學(xué)法并創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，讓每一個(gè)人都能夠熱愛閱讀并享受閱讀的過(guò)程，進(jìn)一步拉近他們與語(yǔ)文學(xué)科之間的距離，真正意義上理解相關(guān)文章內(nèi)容。比如，在閱讀《四季》一節(jié)文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開自由的閱讀，并規(guī)定時(shí)間，讓其能夠在固定的時(shí)間內(nèi)探討出此篇文章的核心思想，這種方式既能夠增強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的趣味性，也可以提高學(xué)生的閱讀積極性，促使他們積極主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步提高其綜合閱讀能力。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠抓住文章的重點(diǎn)，久而久之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量自然而然就會(huì)得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

俗話說(shuō)“興趣是一個(gè)人最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教育指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)將趣味教學(xué)法靈活應(yīng)用起來(lái)，本身此教育階段的學(xué)生就比較愛玩且好動(dòng)，會(huì)因外界因素的干擾而出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，所以，可以通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課文內(nèi)容導(dǎo)入來(lái)激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步喚醒他們的求知欲且滿足好奇心，最后，并獲得絕佳的閱讀教學(xué)效果。比如，在閱讀《比尾巴》一節(jié)文章時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一些動(dòng)物圖片并展示給學(xué)生觀看，色彩斑斕的圖片能夠吸引學(xué)生的眼球，隨后，讓其仔細(xì)觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，誰(shuí)的動(dòng)物比較長(zhǎng)？誰(shuí)的動(dòng)物又比較短呢？這種問(wèn)題的提出，能夠在最大限度上喚起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而讓其在閱讀中收獲知識(shí)，也可以提升整體語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，這也正是將趣味教學(xué)法應(yīng)用在閱讀教學(xué)中的價(jià)值所在。

三、開展游戲閱讀活動(dòng)

傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師往往以文本式教學(xué)方式為主，而這種落后單調(diào)的模式，并不能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會(huì)削弱他們?cè)械膶W(xué)習(xí)熱情，難以獲得理想的教學(xué)效果。如今，不斷深入的新課改革對(duì)小學(xué)教師提出了新的要求，積極開展豐富多彩的游戲閱讀活動(dòng)，這對(duì)提高閱讀效果有著重要的意義。本身游戲就比較符合此教育階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以有效激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)熱情，如此一來(lái)，既能夠減輕自身的授課壓力，也可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在閱讀《爺爺和小樹》一節(jié)文章時(shí)，教師可以選出部分學(xué)生分別扮演小樹和爺爺，選取文章中的某一段落來(lái)進(jìn)行角色扮演，這種豐富且充滿趣味性的游戲活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生對(duì)此篇文章的注意力，主動(dòng)去閱讀這篇文章，通過(guò)閱讀，加深他們對(duì)文章主題思想的記憶，且有效提高其閱讀能力。當(dāng)然，游戲活動(dòng)過(guò)程中教師也要積極參與其中，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地去理解文章，這十分有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，且拉近彼此之間距離，為后續(xù)閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備互動(dòng)

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，其中多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種設(shè)備，它的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也能夠提升課堂活動(dòng)的趣味性，特別是在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)過(guò)程中，能夠簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡(jiǎn)單且充滿趣味性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備展開教育指導(dǎo)，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓整個(gè)閱讀活動(dòng)充滿趣味性，使每個(gè)學(xué)生都能夠以一個(gè)良好的狀態(tài)投入到閱讀中來(lái)。比如，在閱讀《小小竹排畫中游》文章時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，生動(dòng)形象有趣的內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)一步提升其綜合閱讀能力。而且在趣味教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，不斷提高他們的閱讀自信心，這也有助于讓其更好地配合自己完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)。最后，在豐富學(xué)生文學(xué)世界的同時(shí)，也能夠提升其綜合語(yǔ)文成績(jī)，也能為我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)下良好的條件。

五、創(chuàng)新課堂提問(wèn)方式

目前，教師的教學(xué)任務(wù)也變得越來(lái)越重，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)對(duì)學(xué)生展開綜合技能培養(yǎng)，特別是在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀是提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，需要予以高度重視。而為了更好地深化學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂提問(wèn)方式，這也是由于小學(xué)教育階段的學(xué)生思維方式存在著局限性，必須要借助外力來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。為此，教師應(yīng)將趣味教學(xué)法靈活的應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，并在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段對(duì)學(xué)生展開提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容也要具備多樣性，不應(yīng)局限于閱讀中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬其視野、提高人文素養(yǎng)的目的。比如，在閱讀《雪地里的小畫家》文章時(shí)，應(yīng)在文章講解結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，隨后引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去文章中尋找答案，此過(guò)程十分有助于提高閱讀能力，也可以讓其享受閱讀所帶來(lái)的樂趣，發(fā)揮趣味教學(xué)法在語(yǔ)文閱讀中的價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)將趣味教學(xué)法靈活應(yīng)用起來(lái)，該教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)單調(diào)教學(xué)模式的不足，且調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)也可以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，這樣一來(lái)，既能夠提高其閱讀綜合能力，也可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)文章核心思想的理解，最重要的是能夠提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）