王蕊

初中是一個過渡的階段，對學生而言不僅要學習較多的知識，還要在自身的能力塑造上按照科學的方式來完善。初中化學教學過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學并不能讓學生得到較好的教育效果，需要在教學內(nèi)容上不斷優(yōu)化，對互動式教學進行合理運用，確保初中化學教學內(nèi)容更加豐富。除此之外，在教育工作的開展上，一定要對學生的成績變化、學習心態(tài)、個人能力進行觀察，堅持在互動教學的過程中，對學生進行科學的引導(dǎo)，對初中化學教學的內(nèi)容不斷優(yōu)化，讓學生在學習中得到更好的成績。

一、初中化學教學的問題

化學知識的教學能夠幫助學生更好地開闊眼界，引導(dǎo)學生在生活中挖掘并應(yīng)用化學知識。但是，初中化學教學的問題較多，很多教師習慣性地按照灌輸式教學模式來完成，不僅對學生造成了較大的壓力，同時在化學教學中并沒有根據(jù)學生的個性化表現(xiàn)來調(diào)整教學方案，很大程度上導(dǎo)致學生在化學的素養(yǎng)上沒有得到科學提升，造成的一些問題不斷加重。初中化學教學的實施過程中，教師與學生的互動非常少，大部分教師沒有與學生開展互動，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了教學脫節(jié)的問題，學生的化學知識水平得不到提升。

二、互動式教學在初中化學教學中的應(yīng)用

1.互動交流化學情境的創(chuàng)設(shè)

對于初中化學教學，互動的模式要按照科學的方法來運用?；娱_展的目的，是為了讓教師和學生在教學的思路、方法上積極交流，懂得對化學知識進行有效學習，要確保在初中化學教學的體系上不斷健全。情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要按照互動交流的標準來完善，給學生帶來更好的學習體驗，堅持讓大家在知識的學習和鍛煉過程中，能夠采取科學的方法來調(diào)整，避免在學習層面上造成嚴重的漏洞。

《氧氣》一課的教學過程中，傳統(tǒng)的方法是按照灌輸式的要求進行板書教學，教學質(zhì)量并不高，給學生帶來的體驗也非常不好，所以，初中化學教學中，教師創(chuàng)設(shè)互動交流的情境，要與學生進行積極互動?！堆鯕狻返恼n堂實驗分析，教師要邀請1-3名學生上臺進行輔助，讓大家在知識的學習過程中可以親身體驗，引導(dǎo)學生近距離觀察，后排的學生可以暫時到前排來觀察實驗的過程和原理。輔助的學生擁有更加深刻的體驗，可以與同學們分享實驗感受。利用互動情境的創(chuàng)設(shè)方法，能夠在初中化學教學的綜合水平上更好地提升，給學生帶來的體驗也是非常不錯的。

相比傳統(tǒng)的教學模式，互動情境可以給學生帶來更加熱烈的課堂氛圍，在知識的教育和解讀過程中，不再是按照教師的個人想法來完成，而是采取科學的方法來創(chuàng)新，這樣不僅可以幫助學生提高學習效率，還可以鞏固所學的化學知識，提高化學成績。

2.雙向性質(zhì)互動問答教學模式的應(yīng)用

對于初中化學教學，想要在互動理念的應(yīng)用上取得更好的成績，必須按照雙向性質(zhì)的互動問答模式來完成，這對于學生的成績提升、能力鞏固可以產(chǎn)生更好的效果。有的教師為了趕教學進度，在課堂上的講課速度非?？?，沒有照顧到學生的聽講效果。雙向性質(zhì)的互動問答，不僅能夠讓學生得到正確的解答，還可以讓教師從學生群體中得到較多的反饋，這樣不僅可以豐富初中化學教學參考，還能夠鞏固學生的化學知識，利用科學的方案來調(diào)整教學思路，提高教學的綜合效用。

《分子和原子》的教學過程中，要從微觀的角度來分析，可通過多媒體課件來完成教學，將《分子和原子》的課程內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來，讓學生在長期學習、積累上有一套正確的學習方法。教學中，教師要對學生提出一些問題，讓學生觀察分子和原子的具體關(guān)系，分子的特點、原子的性質(zhì)等，利用不同的問題，可以引導(dǎo)學生在課程的學習、掌握過程中，按照正確的思路、正確的方法來完善，不僅告別了傳統(tǒng)教學的漏洞，還可以優(yōu)化課堂教學，提升教學水平。

互動性質(zhì)的問答模式，旨在對《分子和原子》這樣的高難度課程，進行難度的有效降低，學生可以直接學習自己最感興趣的部分，先從學生的特長著手。然后，在互動的過程中，引導(dǎo)學生一步一步掌握好《分子和原子》的具體知識點，這樣不僅可以提升教學成績，還可以幫助學生在各類知識的學習和鍛煉方面得到更好的效果。

3.化學教學與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合

現(xiàn)如今的初中化學教學，必須與生活緊密結(jié)合，因為化學來源于生活，又應(yīng)用于生活。應(yīng)試教育對學生造成的影響是非常大的，為了在教學的綜合體系上不斷加強，必須在互動的過程中給學生帶來更好的生活體驗。例如，觀察生活中都有哪些神奇的化學現(xiàn)象?，F(xiàn)在越來越多的水壺用玻璃來制作，在化學技術(shù)的幫助下，玻璃的隔熱功能、防爆功能不斷優(yōu)化，而且能夠在耐熱性方面進一步提升，相比普通的材料具有更好的前景。學生也可以積極參與討論，列舉生活中的化學案例和教師、同學共同分析。

隨著新課程改革的逐步深化，初中化學教學方案不斷健全，互動教學理念的應(yīng)用已經(jīng)成了必要的組成部分，對學生產(chǎn)生的影響較大。初中化學教學的互動模式，一定要伴隨學生的成長來不斷優(yōu)化，在教學的過程中給學生帶來不同的體驗，引導(dǎo)大家在長期的學習過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣，站在合理化的層面來探究，為初中化學教學的綜合改變奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學生在長期的學習、積累中得到更好的成績。