蔣依嫻

（陽光學(xué)院，福建 福州 350015）

鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，有眾多的社會(huì)力量介入，起到了正面助推的作用。其中有一個(gè)常見的人群，他們既是擁有專業(yè)技能的高校教授，又因?yàn)槌Ｄ隇榈貐^(qū)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策擁有政府智庫的身份，同時(shí)又有著不求回報(bào)的志愿扶貧的信念，我們稱之為“志愿型專家”。他們?yōu)猷l(xiāng)村的發(fā)展提供了大量的助力，而且極有可能在一個(gè)鄉(xiāng)村的某些發(fā)展階段成為靈魂人物，研究他們在鄉(xiāng)村振興不同階段所形成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)其構(gòu)成特征、行為模式，有助于為探究鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)律提煉新的模式。

一、文獻(xiàn)述評(píng)

擁有專業(yè)知識(shí)、人際交往資源、堅(jiān)持不懈無私奉獻(xiàn)精神的人群，在鄉(xiāng)村振興研究領(lǐng)域中可能包含于智庫/ 智力支撐、志愿者、社會(huì)力量/ 外力等群體中，有較多的學(xué)者研究他們在鄉(xiāng)村振興中所起到的作用。第一，鄉(xiāng)村振興+智庫/ 智力支撐。張蕊指出地方高校智庫作為中國特色新型智庫體系的組成部分，應(yīng)緊密圍繞國家及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展的戰(zhàn)略需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、優(yōu)化服務(wù)路徑[1]；姜慶志從合作治理的視角探討智庫對鄉(xiāng)村振興的作用機(jī)制，提出“體制內(nèi)異質(zhì)性合作”能夠建立項(xiàng)目制的運(yùn)作方式、多層對話和信任、折衷的共識(shí)策略、“旋轉(zhuǎn)門”式的掛職機(jī)制，是智庫支持鄉(xiāng)村振興的一種有效選擇[2]；李國祥指出智力是鄉(xiāng)村振興極其稀缺的資源，而農(nóng)村內(nèi)部又很難解決，迫切需要外援[3]。第二，鄉(xiāng)村振興+志愿者。志愿者群體對鄉(xiāng)村振興作用的研究，更多的是以學(xué)生志愿群體為研究對象，對于專家教授以志愿者身份無償參與鄉(xiāng)村振興的幫扶的研究鮮見。第三，鄉(xiāng)村振興+社會(huì)力量/ 外力。李小紅等提出不同時(shí)期外力參與貧困村振興的不同治理模式，精準(zhǔn)扶貧時(shí)期——外力嵌入式治理模式，脫貧鞏固期——外力與內(nèi)生治理主體合作治理模式：脫貧村振興階段——外力融入脫貧村治理的融合治理模式[4]；鐘旎等探討由鄉(xiāng)村能人、外出鄉(xiāng)賢、社會(huì)組織、企業(yè)四個(gè)部分組成的社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑[5]；胡銘焓提出社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村文化振興的五大路徑：完善政策體系、建立監(jiān)管機(jī)制、強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)、發(fā)揮人才優(yōu)勢、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[6]；夏苗苗等討論社會(huì)工作者、公益與志愿服務(wù)組織、現(xiàn)代鄉(xiāng)賢及其組織、社區(qū)內(nèi)在民間組織、社會(huì)型企業(yè)等各種類型的社會(huì)力量在社區(qū)治理和建設(shè)中體現(xiàn)出各具特點(diǎn)的功能與價(jià)值[7]；劉雪梅指出社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村治理及促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的適宜模式是以公益組織為主導(dǎo)的賦能鄉(xiāng)村，其賦能鄉(xiāng)村的機(jī)制是嵌入式社區(qū)營造[8]。

本研究的志愿型專家兼具上述相關(guān)研究中的“智庫、志愿者、社會(huì)力量”等特點(diǎn)，但與智庫的有償性驅(qū)動(dòng)不同，高階層的自我實(shí)現(xiàn)需求是志愿型專家堅(jiān)持無償投入與奉獻(xiàn)的動(dòng)力；而與普通學(xué)生志愿群體相比又擁有更豐厚的專業(yè)知識(shí)與有話語權(quán)的人際資源，是社會(huì)力量中非常有生命力的一個(gè)特殊的群體，值得進(jìn)行單獨(dú)研究，而目前相關(guān)的研究鮮見。

志愿型專家在鄉(xiāng)村振興工作中離不開與其共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的組織與個(gè)人，即其所處的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為一種常見的分析社會(huì)學(xué)規(guī)律的重要工具，廣泛運(yùn)用于鄉(xiāng)村振興相關(guān)群體的作用關(guān)系研究。如劉偉等分析得到鄉(xiāng)村精英是有效聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)村社會(huì)內(nèi)外關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)洞節(jié)點(diǎn)[9]；宋哲仁等指出以鄉(xiāng)賢為主體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是地方政府和鄉(xiāng)村社會(huì)的中介[10]；盧丹梅等強(qiáng)調(diào)建設(shè)以鄉(xiāng)村居民為自治核心，以城鄉(xiāng)社會(huì)中的政府、鄉(xiāng)村基層組織、規(guī)劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、社會(huì)組織為五大建設(shè)行動(dòng)主體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系[11]。其他的鄉(xiāng)村振興與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究有：林懷策等的鄉(xiāng)村宗族網(wǎng)絡(luò)、李秋成等的鄉(xiāng)村旅游小企業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、劉楠等的扶貧傳播網(wǎng)絡(luò)、劉軒等的創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)等。研究以專家為核心的個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與不同階段動(dòng)態(tài)演變特征，有助于更加系統(tǒng)全面地總結(jié)其在鄉(xiāng)村振興中所起的作用模式。但目前尚未見到相關(guān)研究，因此這是本研究的切入點(diǎn)。

二、研究方法

（一）理論基礎(chǔ)

1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與鄉(xiāng)村社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論是本研究的理論依據(jù)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指在特定領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)體或群體之間通過特定方式建立起來的人際關(guān)系系統(tǒng)，每個(gè)主體單元都以自身為中心，不斷與其他個(gè)體或群體構(gòu)建起數(shù)量眾多、聯(lián)系復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，從而縱橫交錯(cuò)形成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)[9]。

鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由共享著鄉(xiāng)村振興這一目標(biāo)和期望的參與方及其互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)。和一般社會(huì)網(wǎng)絡(luò)一樣，鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)也主要由節(jié)點(diǎn)和連帶兩個(gè)元素構(gòu)成，節(jié)點(diǎn)是鄉(xiāng)村振興的參與方，連帶則承載著共同建設(shè)與實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的參與方之間信息、資源、技能等的傳遞、合作與影響等。

2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心度。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心度是某個(gè)參與方相對于其他參與方而言在網(wǎng)絡(luò)中所處的位置，中心度越高的參與方，在網(wǎng)絡(luò)中與他人建立的關(guān)系越多，所擁有的非正式權(quán)利與影響力也較大[12]，可能掌握更多的資源、更多的信息、更大的地位優(yōu)勢。在本研究中采用點(diǎn)度中心度（degree centrality）和核心度（coreness）來衡量一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的參與方的中心度，前者是最常用的網(wǎng)絡(luò)中心度測量指標(biāo)，參與方點(diǎn)度中心度越高，代表中心度越高；后者判定一個(gè)參與方在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中是處于核心（由密集連接的一些點(diǎn)組成）或是邊緣（由一些稀疏的點(diǎn)組成）的人群，處于核心的亦是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高中心度參與方。

（二）研究對象

單案例研究聚焦于特定對象的動(dòng)態(tài)演化過程，避免外生變異從而在所選擇案例中獲得具有較大啟發(fā)性的現(xiàn)象特點(diǎn)與結(jié)論[13]。因此本研究采用單案例研究策略，通過典型抽樣選擇一位在鄉(xiāng)村振興工作中努力探索、無償奉獻(xiàn)并取得優(yōu)異成效的志愿型專家——W 教授作為研究對象。以W 教授為中心拓展開的鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)所涉人員眾多，為了保護(hù)隱私，本研究中所有的相關(guān)人員與地區(qū)均以大寫首字母標(biāo)識(shí)。

W 教授退休前任FJXZ 學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理研究所所長、科研處處長、YG 學(xué)院系主任。退休后于2016 年開始投身鄉(xiāng)村振興志愿工作中。福建省PN 縣BQ 村是他第一個(gè)全面助推的鄉(xiāng)村，W 教授及其帶領(lǐng)的高校志愿者團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研、挖掘并確定黃酒文化作為BQ 鄉(xiāng)村發(fā)展的特色，以黃酒產(chǎn)業(yè)+旅游產(chǎn)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興。幫扶的前兩年就成效初顯。BQ 村黃酒的名氣越來越大，2017 年全村黃酒銷售量、冬至釀酒村民戶數(shù)明顯增加，青海、南寧、福州、福清等地的客商紛紛上門求購。在以W 教授為核心的鄉(xiāng)村振興各參與方的持續(xù)推進(jìn)下，BQ 村實(shí)現(xiàn)了一個(gè)貧困山村的蛻變：2017 年被評(píng)為省級(jí)文明村、被人民日報(bào)評(píng)為“中國最美古村”、獲得“中國傳統(tǒng)建筑文化旅游目的地”稱號(hào)，2019 年被列為黃酒文化旅游景區(qū)、國家3A 級(jí)景區(qū)、獲評(píng)省級(jí)鄉(xiāng)村振興示范村、獲住建廳提升傳統(tǒng)村落項(xiàng)目資助600 萬元，2020 年獲評(píng)“全國文明村落”。W 教授助推的不僅僅BQ 村這一個(gè)村莊，在摸索總結(jié)出較為成功、適用度廣的鄉(xiāng)村振興助推模式后，還將其拓展運(yùn)用于SY 村、FZ 村、BY 村，為這些鄉(xiāng)村因地制宜制定發(fā)展策略。

（三）調(diào)研數(shù)據(jù)獲取方法

本次研究采用微信朋友圈記事調(diào)研法，數(shù)據(jù)的主要來源是W 教授的微信朋友圈，W 教授一直有著將每天所經(jīng)歷事件用朋友圈進(jìn)行記載的習(xí)慣，每一個(gè)記錄中都含有所完成的事項(xiàng)與參與的具體個(gè)人或群體。將2016 年4 月起至2021 年1 月期間W 教授所記錄的與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的所有事件按照時(shí)間順序進(jìn)行整理，并記錄每一個(gè)事件的參與方（見表1），使用Ucinet 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與處理。

表1 調(diào)研所涉及的鄉(xiāng)村振興參與者匯總與編碼

本課題組在2016 年起參與W 教授的鄉(xiāng)村振興助推團(tuán)隊(duì)，對相關(guān)村莊長達(dá)四年的陪伴式幫扶與觀察中，收集了大量的一手資料，以此為輔助調(diào)研資料，充實(shí)案例研究。

需要說明的是，研究中有兩種對象，一種以個(gè)體身份列入，如A1 周主任1、A2 陳主任等，是因?yàn)樗麄冎械拿恳粋€(gè)人在鄉(xiāng)村振興工作中都有較大的影響力，能夠提供獨(dú)當(dāng)一面的幫扶資源；一種以群體身份列入（沒有列出具體姓名而是歸屬于某一類群體），包括高校志愿學(xué)生（YG 學(xué)生）、高校志愿教師（YG 鄉(xiāng)振所）、村民、村兩委干部、鄉(xiāng)賢，這五大類對象以人群的形式放入研究的原因有二：第一，由于參與的人數(shù)較多，并且每次項(xiàng)目參與的人員不一致，在W 教授的朋友圈中無法一一羅列，因此不能以單獨(dú)個(gè)體形式列入。第二，這五個(gè)群體的人員通常以群體身份參與鄉(xiāng)村振興事務(wù)，譬如每年參與黃酒節(jié)活動(dòng)的學(xué)生可能有所不同，但是都由YG 學(xué)院的團(tuán)委部門統(tǒng)籌，不分彼此都代表了YG 學(xué)院的學(xué)生；每次參與活動(dòng)的村民或者鄉(xiāng)賢可能不同，以當(dāng)下恰好有空并且在村莊的村民/鄉(xiāng)賢參與，他們中無論是誰，都是以本村村民/鄉(xiāng)賢的身份在參與事務(wù)，彼此之間的行為特征差異與和系統(tǒng)外部其他參與者的差異相比較小，并且他們內(nèi)部關(guān)于鄉(xiāng)村振興相關(guān)事項(xiàng)中的信息是高度共通的。綜合前述，這五類人群能夠分別以統(tǒng)一的身份置于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中。

三、以W 教授為主導(dǎo)的鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)演化特征

通過微信朋友圈、結(jié)合訪談了解W 教授自2016 年以來的鄉(xiāng)村振興幫扶的歷程，根據(jù)助推事項(xiàng)的類型、在助推過程中形成的工作思路，將這幾年的幫扶歷程分為三個(gè)階段——啟動(dòng)階段（2017 年及之前）、正軌階段（2018 年）、深化階段（2019 年及之后）。使用excel 進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)錄入與處理，并導(dǎo)入ucinet 軟件來進(jìn)行點(diǎn)度中心度和核心度兩個(gè)指標(biāo)的計(jì)算，將三個(gè)階段點(diǎn)度中心度排名前十與核心度大于0.1 的參與方共同確定為該階段的網(wǎng)絡(luò)核心，詳見表2?？梢钥吹?，以W 教授為核心展開的鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，“W教授、YG 學(xué)生、YG 鄉(xiāng)振所、BQ 村所在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部（歷任鎮(zhèn)書記、正副鎮(zhèn)長包括蘇書記、陳鎮(zhèn)長1、陳書記、陳鎮(zhèn)長2，都有著高度的網(wǎng)絡(luò)中心性，后文統(tǒng)稱基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部）、BQ 村委、BQ 村民”始終是網(wǎng)絡(luò)核心。其中，W 教授帶領(lǐng)的YG 學(xué)生和YG 鄉(xiāng)振所這兩大志愿群體是鄉(xiāng)村振興的外源力量；基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府干部及其帶領(lǐng)的村委和村民是主要幫扶對象，他們的積極參與形成了鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。

表2 三個(gè)階段網(wǎng)絡(luò)中心性排名與對應(yīng)參與方

除了上述六大參與對象為三個(gè)階段的共同網(wǎng)絡(luò)核心，在表2 還能夠看到推進(jìn)每個(gè)階段的階段核心參與方，如啟動(dòng)階段的張館長、蘇書記、BQ 鄉(xiāng)賢、李總1、黃總1、楊主任、倪教授與六大共同網(wǎng)絡(luò)核心在鄉(xiāng)村振興中“喚醒意識(shí)、激發(fā)信心”；正軌階段的羅校長、SY 村委、SY 村民與六大共同網(wǎng)絡(luò)核心“鞏固模式、復(fù)制模式”；深化階段的BQ 鄉(xiāng)賢、李總1、FZ 村委、BY 村委與六大共同網(wǎng)絡(luò)核心展開“挖掘內(nèi)生動(dòng)力、拓寬鄉(xiāng)村市場”。

結(jié)合表1 與圖1 對W 教授為主導(dǎo)的鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)發(fā)展階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行剖析，值得一提的是，后文的相關(guān)事項(xiàng)沒有特別強(qiáng)調(diào)上述六大網(wǎng)絡(luò)核心，但每一個(gè)事項(xiàng)的開展都離不開他們。

圖1 鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)階段演化模式

（一）啟動(dòng)階段

啟動(dòng)階段六大共同網(wǎng)絡(luò)核心與階段核心共同參與的鄉(xiāng)村事項(xiàng)如表3 所示，他們之間的共同行動(dòng)關(guān)系繪制成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖如圖2 所示。

圖2 啟動(dòng)階段社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖

表3 啟動(dòng)階段主要事項(xiàng)

1.喚醒意識(shí)

（1）喚醒高校師生志愿者參與意識(shí)。在啟動(dòng)階段，首先啟動(dòng)的并不僅僅是鄉(xiāng)村的主體，還有非常重要的高校師生這兩大志愿群體（YG 學(xué)生與YG 鄉(xiāng)振所老師）。啟動(dòng)的切入點(diǎn)是JT 村耕讀文化博物館高校巡回展籌辦的事項(xiàng)。這里面的階段核心人物是張館長，彼時(shí)W 教授有巨大的熱情要為鄉(xiāng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，恰逢張館長希望能夠?qū)⑺诖迩f的優(yōu)秀耕讀文化予以傳播，兩方一個(gè)愿貢獻(xiàn)一個(gè)有需求，就成了W 教授幫扶鄉(xiāng)村振興的切入點(diǎn)。

從2016 年4 月到11 月半年時(shí)間中，W 教授帶領(lǐng)著YG 學(xué)生與YG 鄉(xiāng)振所老師組成的志愿師生團(tuán)體參與了張館長所在的JT 村耕讀博物館高校巡回展的籌備與落實(shí)、JT 村古村落旅游策劃等，這系列事件成為YG 志愿師生熱血投身鄉(xiāng)村振興的契機(jī)與開端。而過程中還組成了龐大的PN 縣鄉(xiāng)土文化調(diào)研團(tuán)隊(duì)，全面考察之后選擇了BQ 村作為集中助推對象，開啟了YG 學(xué)院“智力助農(nóng)、文化扶貧”、以“文化＋”推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的模式。

（2）喚醒鄉(xiāng)村主體參與意識(shí)。鄉(xiāng)賢、村委與積極的村民在外源力量的介入下，尋求自我發(fā)展的意識(shí)與外部的幫扶一拍即合，積極參與到鄉(xiāng)村振興行動(dòng)中。引發(fā)鄉(xiāng)村主體參與的關(guān)鍵人物是時(shí)任DX 鎮(zhèn)書記的蘇書記，BQ 的村兩委干部、鄉(xiāng)賢、村民形成以蘇書記為中心的小團(tuán)體，配合W 教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的多次文化調(diào)研、參與BQ 黃酒文化項(xiàng)目的策劃（漫畫墻/導(dǎo)游班/導(dǎo)游詞/文化美食/紅糟文創(chuàng)等）、確立了“黃酒文化+產(chǎn)業(yè)/旅游”的鄉(xiāng)村文化特色小鎮(zhèn)建設(shè)的方案，并深度參與其中的項(xiàng)目。特別地，年末BQ 黃酒文化節(jié)熱烈開展，其中藝術(shù)表演、宣傳片拍攝、LOGO 設(shè)計(jì)、手繪地圖設(shè)計(jì)等豐富的項(xiàng)目就匯聚整個(gè)BQ 村的力量。

鄉(xiāng)村發(fā)展最關(guān)鍵的是村民積極性的調(diào)動(dòng)。外援力量帶來的一系列轟轟烈烈的智力幫扶活動(dòng)“喚醒”了BQ 的村兩委干部、鄉(xiāng)賢、村民這些“鄉(xiāng)村主體”的鄉(xiāng)村振興意識(shí)，特別是村民們從不太關(guān)心鄉(xiāng)村振興，變成鄉(xiāng)村振興的積極參與者，能夠自主發(fā)揮能動(dòng)性、積極性。

2.激發(fā)信心

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視激發(fā)信心。縣級(jí)部門楊主任等多次參與到PN 縣文化調(diào)研的現(xiàn)場與總結(jié)會(huì)議中，給鄉(xiāng)村文化資源開發(fā)提出建議、批復(fù)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部來說是一種肯定，傳達(dá)給鄉(xiāng)村主體“鄉(xiāng)村一定會(huì)很好發(fā)展、我們被重視了”的信心信號(hào)。

（2）技術(shù)激發(fā)信心。我國著名紅曲黃酒研究專家倪教授，參與到BQ 黃酒文化項(xiàng)目策劃中，并在導(dǎo)游班中深度科普了黃酒“營養(yǎng)元素豐富、養(yǎng)生功能高”等多種獨(dú)特優(yōu)勢，這讓村民更以鄉(xiāng)村黃酒產(chǎn)業(yè)為榮，強(qiáng)化發(fā)展信念。

（3）市場激發(fā)信心。在啟動(dòng)階段，以李總1、黃總1 為代表的企業(yè)跟隨W 教授的團(tuán)隊(duì)參與鄉(xiāng)村文化調(diào)研、給予鄉(xiāng)村發(fā)展策劃建議、參與村民導(dǎo)游班等知識(shí)教授，同時(shí)也是在考察鄉(xiāng)村的優(yōu)勢資源如何進(jìn)行市場開發(fā)，這些均能激發(fā)鄉(xiāng)村主體的發(fā)展信心。

（4）參與激發(fā)信心。各參與方在啟動(dòng)階段三大事項(xiàng)的成功中被激發(fā)信心。第一，導(dǎo)游員學(xué)習(xí)班開班。其間社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系主要是：YG 志愿師生擔(dān)任講師（講授導(dǎo)游員禮儀/導(dǎo)游詞講解技巧/旅游營銷/鄉(xiāng)村文化賞析等）、村兩委后勤支持、村民積極學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部親臨聽課給予鼓勵(lì)。部分人在導(dǎo)游班的學(xué)習(xí)中開始探討可能的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與機(jī)會(huì)，是引發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力的良好開端；第二，黃酒文化漫畫墻繪制。這是鄉(xiāng)村振興幫扶的最大項(xiàng)目，一面16 m×2 m 的黃酒文化漫畫墻，YG 十六位志愿師生負(fù)責(zé)樣稿設(shè)計(jì)、復(fù)查、修改、上墻，村委帶領(lǐng)村民負(fù)責(zé)搭架后勤，15 天繪制完成，成為BQ村的標(biāo)志性景點(diǎn)，漫畫墻體現(xiàn)的黃酒釀制文化，亦能夠成為鄉(xiāng)村文化的標(biāo)志性建筑；第三，BQ 客棧試營業(yè)。在W 教授建議、蘇書記支持、志愿師生設(shè)計(jì)、老年藝術(shù)家無私創(chuàng)作的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中，鄉(xiāng)賢吳先生把自己的家打造成DX 鎮(zhèn)BQ 黃酒文化特色小鎮(zhèn)的第一家個(gè)性化民宿——BQ 客棧，并定位為寫生基地和攝影基地，在BQ 村村民中樹了第一個(gè)榜樣。

（二）正軌階段

正軌階段六大共同網(wǎng)絡(luò)核心與階段核心共同參與的事項(xiàng)如表4 所示，他們之間的共同行動(dòng)關(guān)系繪制成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖如圖3 所示。

表4 正軌階段主要事項(xiàng)

圖3 正軌階段社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖

1.鞏固模式。一年多的探索、磨合之后，網(wǎng)絡(luò)核心參與方形成了較好的合作默契，基本定下了校地合作模式，因此對于W 教授來說，鄉(xiāng)村振興幫扶工作在2018 年是步入正軌的一年，高校志愿團(tuán)隊(duì)初步形成可持續(xù)的工作機(jī)制，鄉(xiāng)村主體適應(yīng)了對接的節(jié)奏，能夠認(rèn)真思考并提出鄉(xiāng)村需求，因此較為順利地進(jìn)行了黃酒文化節(jié)系列活動(dòng)。這個(gè)階段除了六大網(wǎng)絡(luò)核心參與方，有兩位階段核心亦是關(guān)鍵人物——常規(guī)幫扶的總領(lǐng)導(dǎo)與總負(fù)責(zé)：羅校長和陳書記1，前者帶領(lǐng)高校方，后者帶領(lǐng)鄉(xiāng)村方，有序地實(shí)現(xiàn)師生團(tuán)隊(duì)與BQ 村的項(xiàng)目對接，穩(wěn)扎穩(wěn)打地為BQ 村申請3A 級(jí)景區(qū)做準(zhǔn)備工作。

2.“復(fù)制”模式。對BQ 的鄉(xiāng)村振興助推吸引了其他鄉(xiāng)村的注意，多個(gè)鄉(xiāng)村的村委干部向W 教授請求幫助，W 教授愿意將成功的“智力助農(nóng)—文化扶貧—鄉(xiāng)村振興”模式進(jìn)行“復(fù)制”推廣，以達(dá)到最大范圍助推鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。因此他引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)核心參與方對多個(gè)有需求的鄉(xiāng)村進(jìn)行了調(diào)研、文化資源梳理與挖掘，包含本階段核心SY村的村委與村民、FZ 村的村委與村民。在充分溝通、考慮村莊特色資源的前提下，對SY 村進(jìn)行成功模式“復(fù)制”，引導(dǎo)多方參與SY 村創(chuàng)建果蔬文化特色小鎮(zhèn)助推項(xiàng)目：SY 村果蔬文化漫畫墻、真人CS 項(xiàng)目策劃與實(shí)施、白溪冷湖概念設(shè)計(jì)、農(nóng)民廣場舞、音樂親子民宿、葉阿姨美食館、屏鄉(xiāng)田緣視頻、手繪導(dǎo)覽圖、果蔬文化體驗(yàn)大棚等項(xiàng)目基于鄉(xiāng)村需求來設(shè)計(jì)與對接，多方共同努力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

（三）深化階段

深化階段六大共同網(wǎng)絡(luò)核心與階段核心共同參與的鄉(xiāng)村事項(xiàng)如表5 所示，他們之間的共同行動(dòng)關(guān)系繪制成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖如圖4 所示。

圖4 深化階段社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖

表5 深化階段主要事項(xiàng)

本階段的深化推進(jìn)重點(diǎn)是BQ 村。2019 年年初BQ 村獲批3A 級(jí)景區(qū)，這個(gè)里程碑讓更多人對鄉(xiāng)村振興之路樹立起前所未有的信心，也促使更多的人開始思考BQ 村未來的深化發(fā)展。有兩個(gè)問題是值得探討的，第一個(gè)問題是如何轉(zhuǎn)化各方幫扶力量，深度地激發(fā)村莊的內(nèi)生動(dòng)力，在這個(gè)階段分別從教育與黨建引領(lǐng)兩個(gè)方面來著手；第二個(gè)問題是如何更好地為旅游市場引流，實(shí)現(xiàn)村民增收。圍繞這兩個(gè)問題的探索是深化階段以W教授為主導(dǎo)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)重點(diǎn)。

1.挖掘內(nèi)生動(dòng)力。從表1 和圖4 中可以看到，深化階段基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村兩委干部、村民、鄉(xiāng)賢等都處于高網(wǎng)絡(luò)中心度的位置，作為鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生主體，他們高度參與、全力以赴，參與的深度與廣度全面提升，這是希望看到的鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力的培育成效。W 教授引導(dǎo)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中多方共同努力從“教育+”與“黨建+”兩個(gè)方面充分挖掘鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力。

（1）“教育+”培育內(nèi)生動(dòng)力。一方面，對下一代加強(qiáng)基礎(chǔ)教育?；凇耙屔絽^(qū)貧困孩子受到城市兒童一樣教育”的想法，YG 學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長提供教育輔助資源與項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念、福建XFL 幼兒教育公司董事長致力政府補(bǔ)助申請、BQ獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)會(huì)長努力籌集辦班經(jīng)費(fèi)（除鄉(xiāng)村基金會(huì)利息外，積極向縣教育局、鎮(zhèn)中心小學(xué)等部門提交報(bào)告爭取資金）、鎮(zhèn)黨委強(qiáng)力支持、BQ 村兩委負(fù)責(zé)配合執(zhí)行、鄉(xiāng)賢為家鄉(xiāng)教育事業(yè)踴躍捐資（短短幾個(gè)月內(nèi)籌集百萬資金，用于教學(xué)規(guī)劃、師資、招生宣傳、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)、環(huán)境改善等），多方聯(lián)手共推BQ 學(xué)前教育項(xiàng)目與基金會(huì)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案，從扎實(shí)教育培育鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力。

另一方面，對村民加強(qiáng)技能教育。YG 學(xué)院的老師們走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂授課，開展“鄉(xiāng)村美景我來拍，鄉(xiāng)村故事我來寫”的鄉(xiāng)村精英媒介素養(yǎng)提升公益課程，BQ 村的村民們參與媒介素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息選擇能力、理解能力、創(chuàng)造和制作能力等，學(xué)習(xí)手機(jī)攝影技巧，學(xué)習(xí)微信、抖音等新媒體平臺(tái)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)與技巧，拍攝鄉(xiāng)村紀(jì)實(shí)影像，講好BQ 故事，弘揚(yáng)BQ 村的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助推BQ村文化旅游發(fā)展。

（2）“黨建+”引領(lǐng)內(nèi)生動(dòng)力。在BQ 村發(fā)展蒸蒸日上之際，W 教授深度思考了鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。全村參與鄉(xiāng)村振興的覆蓋面與深度是鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力的表象，深層次來看，村民參與的有序度與可持續(xù)性需要有一個(gè)關(guān)鍵“人物”或“主體”來引領(lǐng)。W 教授在啟動(dòng)與正軌階段的實(shí)踐中得到結(jié)論——這個(gè)關(guān)鍵引領(lǐng)主體只能是鄉(xiāng)村的黨組織系統(tǒng)。構(gòu)成鄉(xiāng)村黨組織系統(tǒng)的是深度參與本村發(fā)展的基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村支部和鄉(xiāng)賢村民黨員，他們是鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力的“引擎”。為了培育與提升鄉(xiāng)村黨組織系統(tǒng)“引擎”的能力，在深化階段W 教授帶領(lǐng)基層干部與村兩委干部系統(tǒng)地提煉形成“黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”圖解講義：《以堅(jiān)持壯大內(nèi)生動(dòng)力為導(dǎo)向的BQ 黨建+鄉(xiāng)村振興“366”模式創(chuàng)新》。講義中詳解了鄉(xiāng)村黨組織系統(tǒng)如何制定發(fā)展目標(biāo)、設(shè)計(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、形成發(fā)展楷模、挖掘文化資源、創(chuàng)設(shè)發(fā)展項(xiàng)目和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，是黨組織系統(tǒng)成員完成鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作的“專業(yè)教材”，指引鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部、村兩委干部、村民黨員“想做事，做實(shí)事，做大事；能做事，做好事，做成事”。從而引領(lǐng)村民廣泛參與達(dá)到更廣的參與覆蓋面、引導(dǎo)鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村深耕事業(yè)實(shí)現(xiàn)更深的參與度，讓黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)、治理有效和村民增收與幸福感培育全面高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

從圖4 可以看出來，與前面兩個(gè)階段相比，在深化階段社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員新增大量縣級(jí)部門及以上領(lǐng)導(dǎo)，如縣黨史辦周主任、縣婦聯(lián)徐主席、縣委宣傳部楊常務(wù)副部長、省委黨校領(lǐng)導(dǎo)等。他們的社會(huì)地位與身份，為鄉(xiāng)村黨組織系統(tǒng)提煉黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興模式并扎實(shí)踐行增加了沉甸甸的支持。

2.拓寬鄉(xiāng)村市場。BQ 村在啟動(dòng)與正軌階段，從文化資源挖掘到產(chǎn)業(yè)架構(gòu)初步成型，配以較為有效的治理模式，完成了鄉(xiāng)村文化旅游產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)建，接下來需要思考的是如何擴(kuò)大市場體量，做大做強(qiáng)BQ 文化旅游景區(qū)。在深化階段，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)參與者數(shù)量的提升、人群的變動(dòng)、參與項(xiàng)目的變化可以看出來，W 教授思考的重點(diǎn)主要是引入企業(yè)資源和加強(qiáng)外部合作實(shí)現(xiàn)市場的拓寬與引流。

（1）引入企業(yè)資源。啟動(dòng)階段W 教授就通過自己的人際資源關(guān)系帶來了多個(gè)企業(yè)，來為鄉(xiāng)村的發(fā)展共同出謀獻(xiàn)策，彼時(shí)參與的企業(yè)多數(shù)是從外部市場專業(yè)視角來為鄉(xiāng)村資源的挖掘與開發(fā)提出建議。而深化階段，企業(yè)的數(shù)量明顯增加，而且參與事項(xiàng)轉(zhuǎn)成了合作的探討與項(xiàng)目的落地。如在本階段的H2 李總就是典型的企業(yè)代表，作為某知名旅行社的負(fù)責(zé)人，他為BQ 帶來了春節(jié)之旅親子團(tuán)（2019 年2 月）、為YG 學(xué)院助推鄉(xiāng)村振興團(tuán)提供建議、還試水落地了BQ 黃酒文化研學(xué)堂項(xiàng)目（開設(shè)了與紅曲結(jié)合的傳統(tǒng)草木染項(xiàng)目、秋菊粿制作、黃酒制作體驗(yàn)、酒壇作畫項(xiàng)目等）以支撐BQ 黃酒節(jié)，這是BQ 黃酒產(chǎn)業(yè)的文化創(chuàng)意衍生項(xiàng)目。李總還對接中國青少年STEM科技研學(xué)館，嘗試尋找高端研學(xué)元素豐富研學(xué)堂的學(xué)習(xí)體系。另有一個(gè)知名旅游機(jī)構(gòu)借助BQ 黃酒節(jié)推出旅游團(tuán)項(xiàng)目《“全福游·有全?！薄F(tuán)萬人FJ 游·PN 縣黃酒民俗文化節(jié)》，引來了大量的游客。

（2）加強(qiáng)外部合作。合作共贏是深化階段的關(guān)鍵詞之一。BQ 村由于地理位置不占優(yōu)勢，因此在旅游市場的開拓中，非常重要的一點(diǎn)是與鄰近的景區(qū)合作打造區(qū)域性旅游品牌。在落實(shí)省委書記“打響兩紅”（紅茶紅酒）指示精神、“PN 縣全域旅游新格局”的背景下，W 教授與多方參與者協(xié)商開創(chuàng)“北洋南酒”——BS 洋自然生態(tài)景區(qū)+屏東南雙古村紅曲黃酒文旅新區(qū)的設(shè)想。其中“雙古村”是指LT 文創(chuàng)古村、BQ 紅曲酒文旅古村；“紅曲酒文旅”是指BQ 紅曲黃酒文旅景區(qū)與HZL 企業(yè)酒文創(chuàng)觀光工廠，旨在打造PN 縣百億黃酒產(chǎn)業(yè)鏈。這個(gè)部分參與的合作方包含省紅曲酒商會(huì)QY會(huì)長團(tuán)隊(duì)、PN 縣黃酒龍頭企業(yè)HZL、LT 村夏第一書記、DX 陳副書記、MY 國旅李總團(tuán)隊(duì)和YG鄉(xiāng)振所年輕教師團(tuán)隊(duì)。

在深化階段，W 教授主導(dǎo)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)群體數(shù)量大幅增長——村兩委干部。W 教授將陪伴BQ 成長所形成的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后推廣到更多的鄉(xiāng)村。一方面，成功的經(jīng)驗(yàn)用以惠及更多村落、用力所能及的力量讓更多鄉(xiāng)村受益是W 教授幫扶鄉(xiāng)村振興的初心；另一方面，源源不斷來訪的臨近村落、異地機(jī)構(gòu)，為BQ 帶來客流量的同時(shí)，也提升了BQ 的知名度與美譽(yù)度。從圖4 可以看到，這個(gè)階段BY 村委、FZ 村委、SS 村委、JL 村委、CH 村委、ZY 村委、LX 村委、YT 村委等都慕名前來BQ 村學(xué)習(xí)交流。在多次調(diào)研、溝通討論之后，確認(rèn)新的幫扶對象為FZ 村（幫扶項(xiàng)目：藝術(shù)支教夏令營、田園文化視頻、“常?；丶摇泵袼拊O(shè)計(jì)）、BY 村（幫扶項(xiàng)目：茶鹽古道文旅圈策劃、鄉(xiāng)村旅游導(dǎo)游培訓(xùn)班、特色文化資源開發(fā)策劃）、YT 村（幫扶項(xiàng)目：黃酒文化研學(xué)項(xiàng)目、XFL 畢業(yè)季研學(xué)項(xiàng)目）。另外還有BQ 村常規(guī)幫扶（黃酒文化景觀道設(shè)計(jì)、孝文化博物館設(shè)計(jì)項(xiàng)目、“花·酒·詩”文化長廊景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、孝文化明信片等）。值得一提的是YT 村與BQ 村相鄰，對其幫扶也是延展BQ 旅游景區(qū)形成規(guī)模效應(yīng)，YT村“農(nóng)耕文化研學(xué)+鄉(xiāng)振”研學(xué)旅游項(xiàng)目補(bǔ)充了BQ 黃酒文化小鎮(zhèn)文旅內(nèi)容，有助于共推黛溪BQ黃酒文化特色小鎮(zhèn)建設(shè)。

四、主要經(jīng)驗(yàn)

（一）參與動(dòng)機(jī)有效聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)

W 教授主導(dǎo)的鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的交往互動(dòng)較為順暢、合作較為充分，這幾年的鄉(xiāng)村發(fā)展成果也非常顯著，越來越多的人加入其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)共同助推鄉(xiāng)村振興。在其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的每一位參與方，W 教授都充分為其思考，兼顧到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人群的需求——對于高校，是充分思考志愿者的活動(dòng)方式以及結(jié)合思政教育需求展開設(shè)計(jì)；對鄉(xiāng)村振興研究所，充分考慮高校教師的科研需求；對鄉(xiāng)村兩委干部，滿足其“為官一任造福一方、受到上級(jí)肯定、受到村民贊許、獲得鄉(xiāng)村發(fā)展紅利”的需求；對于基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，是滿足其“為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得更多的政府項(xiàng)目、得到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部與群眾的支持、在縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部群體中被贊許”的需求；對于鄉(xiāng)賢，是滿足其“希望家鄉(xiāng)發(fā)展（鄉(xiāng)愁情結(jié)）、希望能給家里人帶來做生意的機(jī)會(huì)、給村子主事的好朋友幫忙”等需求；對于村民，滿足其“希望村子發(fā)展、愿意給村子班子幫忙、能為自己或家庭找到做生意的機(jī)會(huì)”等需求；而縣級(jí)部門及以上領(lǐng)導(dǎo)的需求是“支持村子發(fā)展、村子發(fā)展成果也是自己的工作成就”；對企業(yè)等外部投資方考慮其“借助鄉(xiāng)村振興利好政策把握市場機(jī)會(huì)”的需求。從滿足需求的角度將各參與方進(jìn)行聯(lián)結(jié)，形成了粘性較高的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，除此之外，W 教授還以身作則以完全志愿無私的精神感染相關(guān)群體，引發(fā)高向心力。

（二）上下齊心實(shí)現(xiàn)持續(xù)推進(jìn)

近五年的鄉(xiāng)村振興幫扶實(shí)踐中，W 教授及其所帶領(lǐng)的志愿師生團(tuán)隊(duì)與幾個(gè)鄉(xiāng)村達(dá)成良好合作，從啟動(dòng)、磨合、形成每一年“固定活動(dòng)+新增需求項(xiàng)目”的合作模式有序推進(jìn)，但是有些鄉(xiāng)村在前期調(diào)研之后，沒有達(dá)成合作；有些鄉(xiāng)村合作一次之后，沒有辦法有效持續(xù)。究其原因，關(guān)鍵在于能否上下齊心，W 教授將其歸納為“天時(shí)地利人和”原則。他認(rèn)為在中國鄉(xiāng)村振興社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為“天”、村兩委為“地”、村民鄉(xiāng)賢為“人”，只有“天”時(shí)“地”利“人”和，鄉(xiāng)村振興才有根本性的保障。這個(gè)“天”時(shí)“地”利“人”和的優(yōu)勢在BQ 村表現(xiàn)得特別突出。創(chuàng)建BQ 黃酒文化特色小鎮(zhèn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是時(shí)任DX 鎮(zhèn)黨委書記蘇書記提出的（后不幸以身殉職，被追認(rèn)為ND 市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員），新班子不變初衷，實(shí)實(shí)在在繼續(xù)推進(jìn)；BQ 村兩委穩(wěn)定、努力、有強(qiáng)執(zhí)行力；BQ 村村民鄉(xiāng)賢齊心團(tuán)結(jié)，熱心家鄉(xiāng)發(fā)展，（以BQ 獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金為證，BQ 村不是富村，但他們籌集的教育基金在全縣所有村子中名列第一），并且全村均為吳姓，有助于減少許多村子常見的因宗親關(guān)系不和而產(chǎn)生的陋習(xí)弊端。

結(jié)論

W 教授在振興之路上作為一名啟動(dòng)者、激勵(lì)者、影響者，為喚醒鄉(xiāng)村主體的振興意識(shí)、引入更多的輿論關(guān)注、帶來更多的幫扶資源上，起到了靈魂人物的作用。通過充分調(diào)研，了解每個(gè)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)與稟賦基礎(chǔ)，提出與鄉(xiāng)村當(dāng)前現(xiàn)狀相符的振興對策，尊重鄉(xiāng)村循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，并始終以“久久為功”思想為指導(dǎo)，不輕言放棄，竭盡所能堅(jiān)持不懈。以他作為典型案例，剖析其鄉(xiāng)村振興的參與歷程，發(fā)現(xiàn)志愿者專家主導(dǎo)下的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)核心始終是“W 教授、YG 學(xué)生、YG 鄉(xiāng)振所、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、BQ 村委、BQ 村民”，以W 教授為主導(dǎo)的這六大網(wǎng)絡(luò)核心與各階段核心，共同推進(jìn)整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：在啟動(dòng)階段喚醒鄉(xiāng)村主體參與鄉(xiāng)村振興的意識(shí)、激發(fā)信心；在正軌階段，總結(jié)鞏固助推模式，并將成功模式“復(fù)制”到其他鄉(xiāng)村（結(jié)合該鄉(xiāng)村的稟賦特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行移植）；在深化階段，通過“教育+”與“黨建+”挖掘內(nèi)生動(dòng)力，通過“引入企業(yè)資源”與“加強(qiáng)外部合作”拓寬鄉(xiāng)村市場。從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角提煉出的志愿型專家引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的模式是鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)律研究的重要視角。