□夏林蘋 張 丹 華北科技學院

一、數(shù)字媒體語境下應急科普宣傳的多元化表現(xiàn)

數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，其與表示這些感覺媒體的表示媒體等，統(tǒng)稱為邏輯媒體[1]。數(shù)字媒體本身不存在藝術(shù)審美，但在其與藝術(shù)表現(xiàn)方式結(jié)合后，加速了原本的傳播度。理性的數(shù)字程序融入藝術(shù)美，是數(shù)字化時代獨有的產(chǎn)物。隨著社會的發(fā)展，大眾除了具有了解數(shù)據(jù)信息的需求外，對視覺藝術(shù)審美的需求也大大提高。挖掘和培養(yǎng)具有時代眼界和較高科技技術(shù)的應急科普宣傳方面的人才，并進一步分析促進應急科普宣傳工作發(fā)展的策略是本文的主要研究內(nèi)容。

學者錢洪偉在其《公共場所應急科普教育體系研究》一文中首次提出基于應急科學與工程教育體系和馬斯洛需求層次理論的相互融合，提出公共場所應急科普教育體系，即BTEIM（應急科學、技術(shù)、工程、產(chǎn)業(yè)即管理）應急科普教育體系。而本文將側(cè)重于應急管理科普宣傳主要依靠災害教育和安全文化兩個方面。一方面，災害教育可以增強大眾的警示意識，提高防災減災的相關(guān)技能；另一方面，安全文化可以提高大眾對災害信息的準確性、清晰化的了解程度。在構(gòu)建本土特色且具有國際前瞻性的應急管理科普宣傳教育體系方面，其宣傳作品凸顯的藝術(shù)因素尤為重要[2]。錢洪偉的研究觀點更側(cè)重“應急科學與工程教育體系”，根據(jù)應急科學與工程教育體系原理，將應急管理科普教育體系分為基礎(chǔ)理論、技術(shù)攻關(guān)、項目工程、產(chǎn)業(yè)服務、管理整合五大類。本文研究基礎(chǔ)和范圍均屬第一類，即基礎(chǔ)理論。在事件發(fā)生前科學總結(jié)理論知識用于災害教育和安全文化，以理論知識為基礎(chǔ)，進行災難發(fā)生前、中、后的預防救助知識普及。

安全生產(chǎn)事故、重大自然災害、公共衛(wèi)生事件本身就是社會關(guān)注熱點，影響范圍廣泛。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，每個人在社交平臺上都可以自由發(fā)表言論，加之互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快，地方性事件很容易發(fā)展為全國，乃至全球性事件。豐富應急管理科普宣傳內(nèi)容，采取大眾喜聞樂見的形式，才能讓科普宣傳“入耳、進心”，才能有效增強全民防災減災意識，將其看到、聽到的知識轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺行動。特別是遇到突發(fā)事件時，人的身體第一反應是正確的應急知識，才能切實降低人員傷亡和財產(chǎn)損失。

智能手機較為普及的今天，形形色色的手機App 成為人們足不出戶地了解社會發(fā)展的主要窗口。同時，App 也在一定時期、一定程度上豐富、擴展了教學模式。數(shù)字媒體環(huán)境下，應急科普作品的推廣應以災害場景教育為例，搭配好的交互應用設(shè)計，創(chuàng)建應急科普知識輔助應急管理的App 使用模式。

目前，隨著我國應急管理部的工作逐漸深入，科普宣傳作品多以條圖、短視頻的形式呈現(xiàn)。將數(shù)字媒體藝術(shù)應用引入輔助應急科普宣傳作品的創(chuàng)作，拓展了其多元化的創(chuàng)作形式，動態(tài)圖形、短視頻、插圖設(shè)計、H5 制作、UI 頁面設(shè)計等作品開放建立交互鏈接，能使大眾更清晰、更便捷地了解學習應急管理相關(guān)知識[3]。應急管理部應急管理宣傳方面投入了大量的人力物力，日常及突發(fā)事件的科普宣傳機制漸漸完善，科普宣傳平臺逐漸搭設(shè)起來，各地區(qū)、各層次的應急演練和防災減災宣教體系也有條不紊地進行著，但在應急科普宣傳作品方面，作品在準確傳達知識信息和藝術(shù)性表現(xiàn)力上遠遠不夠。科普宣傳作品的多元化直接影響著大眾的觀看方式，創(chuàng)作內(nèi)容的視覺表現(xiàn)也因形式的多元而更需要豐富表現(xiàn)力和創(chuàng)新表達吸引大眾的眼球。

二、新時代應急科普宣傳作品藝術(shù)性的創(chuàng)新表達

從藝術(shù)性的角度審視當下科普宣傳作品會發(fā)現(xiàn)，這些作品呈現(xiàn)在大眾眼前往往令人覺得枯燥乏味，但這并不能否定相關(guān)工作者的前期工作。藝術(shù)性美的展現(xiàn)是創(chuàng)作者或藝術(shù)家堅定的審美意志的體現(xiàn)。創(chuàng)作者或藝術(shù)家的藝術(shù)思想將成為作品藝術(shù)性的決定性因素，立足于應急科學的理論知識，在具體呈現(xiàn)設(shè)計時應適當融入符合時代依據(jù)的美學精神，從方方面面開展全民美育。

數(shù)字媒體的出現(xiàn)為應急科普宣傳帶來了巨大的機遇和發(fā)展空間，基于虛擬現(xiàn)實的時空生態(tài)突破了傳統(tǒng)宣傳傳播的創(chuàng)作限制，加之交互性作品的融入，使應急科普宣傳作品與大眾產(chǎn)生了高度的黏合性。傳播速率的提高和創(chuàng)作軟件的開發(fā)，又進一步激發(fā)了相關(guān)創(chuàng)作人員的創(chuàng)新表達，從而充分發(fā)揮宣傳作品所傳遞的精神內(nèi)涵。生活節(jié)奏較快的當下，藝術(shù)作品頻頻出現(xiàn)在大眾面前。應急科普宣傳作品的藝術(shù)性再加工過程充分體現(xiàn)了其表現(xiàn)形式的多樣化，在滿足大眾對科普知識的需求之外，能夠增添藝術(shù)美因素，將進一步提升應急科普作品的藝術(shù)價值，并間接推動社會文化的進一步發(fā)展。新時代應急科普宣傳作品從多元素整合開始，充分利用文字、圖形、影視媒體等，采用視覺沖擊感較為強烈的畫面和鏡頭，展示新時代科普宣傳作品和傳遞的美學價值，值得大力推廣。

在應急科普宣傳作品藝術(shù)性的創(chuàng)新表達進行構(gòu)思創(chuàng)作時，設(shè)計者應按照藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律將具有設(shè)計美、造型美、視覺美的形式豐富運用到實際創(chuàng)作中，將其轉(zhuǎn)化為具有較強視覺表現(xiàn)力的科普宣傳作品。如圖1 和圖2 所示，這些作品將枯燥的科普文字內(nèi)容通過藝術(shù)創(chuàng)作以圖像化的形式展現(xiàn)出來，具有較強的視覺表現(xiàn)力。

圖1

圖2

三、應急科普宣傳的藝術(shù)性在于藝術(shù)因素的視覺體現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)前，科普宣傳教育大致采取電視臺等主流媒體渠道推廣，在基層單位集中學習，公共場所通過標語或板報展現(xiàn)，進行先進工作者表彰來深化等。因為時代因素，傳統(tǒng)的科普宣傳教育傳播范圍小、推廣面窄、學習效率低?；ヂ?lián)網(wǎng)普及和5G 網(wǎng)絡的逐漸出現(xiàn)，使互聯(lián)網(wǎng)時代的傳媒實現(xiàn)了與大眾的互動性。隨著手機產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，“自媒體”時代來臨，加速了信息的橫向傳播。信息時代更是大幅度提升了傳播速度，在海量信息中，應急科普作品應充分運用人物和場景，將災害教育與安全文化相結(jié)合，使受眾準確便捷有效地獲得相關(guān)知識，雙軌并行推動應急科普宣傳作品的藝術(shù)性體現(xiàn)。

需要注意的是，在科普宣傳作品中，技術(shù)發(fā)揮著輔助作用，科普宣傳作品的本質(zhì)是藝術(shù)創(chuàng)作?？破招麄髯髌繁旧碓谟趥鬟_應急知識和安全文化，以此來優(yōu)化大眾在遇到突發(fā)事件時的處理方式。在創(chuàng)作科普作品時，設(shè)計者合理運用人物設(shè)定、情 節(jié) 發(fā) 展，利 用ComicStudio、Easy Paint Tool SAI、Adobe Photoshop、Adobe IllustStudio、Adobe Premiere、Adobe After Effects 等相關(guān)軟件，從創(chuàng)作者預設(shè)的草圖、草稿到制作出特殊和夸張的藝術(shù)效果，再通過不同的畫面表現(xiàn)和肌理效果變化實現(xiàn)宣傳作品的視覺表現(xiàn)，從而讓大眾身臨其境。在這一過程中，技術(shù)處在輔助地位，創(chuàng)作的關(guān)鍵是用藝術(shù)美的眼光去塑造和表現(xiàn)作品。

結(jié) 語

簡而言之，在數(shù)字媒體語境下，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)的均衡發(fā)展豐富了新時代應急科普宣傳的傳播方式和互動方式，使大眾便捷地接收到具有藝術(shù)因素的科普作品。在精神方面，科普作品與全民美育精神相契合，大眾的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很好的提升，實現(xiàn)了人人可以接觸藝術(shù)、事事可以嫁接藝術(shù)、物物可以展示藝術(shù)。