陳婉　付威威

摘 ?要：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”是黨和政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下提出的新要求與新目標(biāo)，在素質(zhì)教育的深入下，大學(xué)生教育教學(xué)中要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結(jié)合社會發(fā)展的需求以及大學(xué)生的成長需要等要素，為大學(xué)生構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新意識和思路付諸于實踐，展示出更多的新成果與新技能，推動我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。該文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建的重要性，分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建的問題，提出了改革的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?改革 ?實踐平臺 ?大學(xué)生

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（a）-0142-03

Teaching Reform of Practice Platform for College Students' Innovation and Entrepreneurship

CHEN Wan ?FU Weiwei*

（Jilin Institute of Architecture and Technology， Changchun， Jilin Province， 130012 China）

Abstract： "Popular innovation and entrepreneurship" are the new requirements and goals put forward by the party and the government under the new normal of economic development. With the deepening of quality education， the importance of innovation and entrepreneurship education should be clarified in the education and teaching of college students. Combining the needs of social development and the growth needs of college students， we should build a high-quality innovation and entrepreneurial practice platform for college students， encourage college students to innovate and actively start their own businesses， put their innovative consciousness and ideas into practice， and show more new achievements and new skills to promote the development of our country's modernization drive. This article analyzes the importance and the current problems in the construction of innovation and entrepreneurship practice platforms and proposes reform measures.

Key Words： Innovation and entrepreneurship; Reform; Practice platform; College students

大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，同時高校也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的搖籃，隨著社會和企業(yè)對人才的需求量逐漸增加，高校在人才培養(yǎng)的過程中，必須要對社會發(fā)展趨勢有充分的認(rèn)識，并通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生構(gòu)建出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，拓展學(xué)生的實踐平臺，進(jìn)而推動大學(xué)生全面發(fā)展。

1 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建的重要性

創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題，在新時期下，國家之間的競爭以及企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力與人才之間的競爭，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，技術(shù)的革新速度十分快捷，對人才的要求也越來越高，高校在教育教學(xué)中，不僅要學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識加以強(qiáng)化與夯實，同時還要對學(xué)生的技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等多個方面進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建能夠拓展并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)面，為學(xué)生實踐和認(rèn)識理論知識，提供更為廣闊的平臺，同時也可以引導(dǎo)大學(xué)生將更多創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)思路，萌發(fā)為實際的成果，達(dá)到創(chuàng)業(yè)孵化的效果。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的效率并不高，很多創(chuàng)業(yè)思路和想法難以付諸于實踐，究其原因，有很大的一部分是大學(xué)生缺少實踐平臺，對一些創(chuàng)業(yè)信息和資源難以在最快的時間內(nèi)吸收和掌握，因此就會影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得學(xué)生獲得了更多應(yīng)用與實踐的機(jī)會，能夠延伸學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和視野，讓大學(xué)生迸發(fā)出更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，極大地推動了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和提升。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建也符合素質(zhì)教育的要求，在素質(zhì)教育的深入下，高校除了要讓學(xué)生掌握扎實的理論知識和技能之外，還要對學(xué)生的實踐能力加以提升，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中改進(jìn)方法和工藝，并創(chuàng)造出新技術(shù)與新模式。雖然目前很多高校在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革，但是人才的綜合性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，企業(yè)的需求和高校的教學(xué)之間依然存在一定的差距，大約有90%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生解決實際問題的能力不強(qiáng)，50%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，51%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的知識面狹窄。為了進(jìn)一步滿足和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺的搭建具有較強(qiáng)的緊迫性與可行性。

2 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建的現(xiàn)狀

2.1 師資力量比較薄弱

教師的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)會在很大的程度上對學(xué)生的教育教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計算等技術(shù)的發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求呈現(xiàn)出激增的局面，但是就高校而言，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的師資力量相對比較薄弱，很多高校教師并不具備實踐能力，沒有深入企業(yè)的一線中，很多新技術(shù)與新工藝還不夠了解，因此這就會在很大的程度上影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建。同時部分教師的教學(xué)方式依然比較固定，將理論教學(xué)作為重點，對實踐應(yīng)用傾注的教學(xué)時間比較少，學(xué)生得不到充足的實踐機(jī)會，難以將理論知識靈活地應(yīng)用到實踐過程中，影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的提升。

2.2 實踐資源比較狹窄

在雙創(chuàng)的背景下，很多高校在積極尋求更多實踐的資源并為學(xué)生構(gòu)建更為廣闊的實踐平臺，但是目前大學(xué)生實踐的資源依然比較狹窄，學(xué)校和企業(yè)之間的合作還不夠深入，實踐教學(xué)難以有效地落實;同時很多高校將實踐課程安排到學(xué)生臨近畢業(yè)之際，通常選擇在大四安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，平時的實踐時間和機(jī)會比較少，如果組織實踐，也僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀與觀摩，學(xué)生難以參與到自主操作或者應(yīng)用中，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)存在形式化與盲目化的現(xiàn)象，難以切實達(dá)到最佳的實踐效果。

3 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建的策略

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)中，首先高校要對傳統(tǒng)的辦學(xué)理念以及課程設(shè)置加以更新，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，讓學(xué)生能主動地參與到創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，有效地將理論知識、創(chuàng)業(yè)靈感轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)成果。其次還應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，從學(xué)生的專業(yè)課程中挖掘創(chuàng)業(yè)元素，展現(xiàn)出專業(yè)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和特色，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，融會貫通。比如：對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，教師就可以鼓勵學(xué)生自己開設(shè)網(wǎng)店、裝飾網(wǎng)店、購進(jìn)商品;對于機(jī)械制作專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生深入對機(jī)械的研究，設(shè)計和制作出更加新型、實用、智能的機(jī)械設(shè)備。

3.2 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建雙師型師資隊伍

校企合作已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，構(gòu)建實踐平臺的新模式和新途徑，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^項目教學(xué)法、案例實踐法等，將企業(yè)的實際案例和項目引入到教學(xué)實踐中，并將理論教學(xué)與實踐學(xué)習(xí)銜接起來，更加注重日常教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有更加廣闊的創(chuàng)新平臺;同時還可以設(shè)置“遞進(jìn)式”的實踐體系，劃分為基礎(chǔ)教學(xué)階段、專業(yè)技能強(qiáng)化階段以及綜合應(yīng)用階段等模塊;并為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為學(xué)生提供法律、政策以及文件的解讀，積極尋找孵化機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意孵化為創(chuàng)業(yè)成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

其次，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建出雙師型的教師團(tuán)隊，吸收更多企業(yè)的骨干或者精英等，到高校任職，為學(xué)生講解更多與企業(yè)一線實踐相關(guān)的崗位工作經(jīng)驗，同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受或者模擬出崗位環(huán)境，從真實的氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意。學(xué)校也可以在暑期鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，組織教師和企業(yè)的骨干、精英等共同為學(xué)生編制教材，拓展和擴(kuò)充實踐內(nèi)容與環(huán)節(jié)，展示出教材的優(yōu)越性與創(chuàng)新性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

3.3 加大實踐投入，滿足實踐需求

實踐設(shè)備與資金是構(gòu)建實踐平臺的基礎(chǔ)與前提，在新時期下，高校還應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，加大實踐教學(xué)設(shè)備的投入，及時升級和更新軟硬件設(shè)施，滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。比如：學(xué)?？梢砸M(jìn)虛擬化實訓(xùn)設(shè)備，組建多媒體教室，通過VR技術(shù)、3D技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)與新設(shè)備等，擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠反復(fù)實踐與操作，進(jìn)而完全掌握知識的內(nèi)涵，并從實踐中引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并通過多元化的途徑和思路化解問題。其次，高校也可以吸引更多社會或者企業(yè)的資金、設(shè)備投入到教學(xué)實踐項目中，打造一體化與針對性的實訓(xùn)平臺，進(jìn)而緩解大學(xué)生創(chuàng)新實踐機(jī)會不足的情況。從相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例不足2%，歐美國家的則要達(dá)到20%～30%;在歐美國家，幾乎45%的創(chuàng)業(yè)成果是從創(chuàng)業(yè)大賽的方案拓展而來。因此這就需要學(xué)校，在創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建中，認(rèn)識到企業(yè)創(chuàng)新實踐資源的重要性，對校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐資源進(jìn)行擴(kuò)充，同時教師也可以將企業(yè)的案例或者項目作為依托，借助課堂討論、資料查找、項目策劃，以及借助現(xiàn)代化的設(shè)備，開展項目模擬操作，對項目運行和實施中可能遇到的問題進(jìn)行全面的評估和預(yù)測，讓學(xué)生從企業(yè)的項目探究中尋找創(chuàng)業(yè)的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，并挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。

3.4 優(yōu)化實踐評價環(huán)節(jié)

實踐評價是對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，具體的創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計以及創(chuàng)新成果等方面的綜合性的反饋與評價，通過實踐測評，能夠及時找出學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而通過教師指導(dǎo)和自主探究等方式，彌補(bǔ)不足和缺陷，進(jìn)而呈現(xiàn)出最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。在以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，很多高校沒有建立完善的評價機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新與實踐的評價不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新積極性不強(qiáng)，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題，因此創(chuàng)新成果得不到極大的展示。因此，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的與要求，優(yōu)化實踐教學(xué)評價環(huán)節(jié)，將教學(xué)和實踐的各個環(huán)節(jié)融匯其中，結(jié)合口試、筆試、項目操作、實踐成果、創(chuàng)新設(shè)計等，對學(xué)生表現(xiàn)、能力等進(jìn)行評價;同時也需要將實訓(xùn)動態(tài)納入評價中，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師評價，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行綜合性與全面性的評價，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，提高實踐教學(xué)的效率。

4 ?結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高校要為學(xué)生搭建廣闊的實踐平臺，引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生主動創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，挖掘創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，增強(qiáng)大學(xué)生的實踐能力、探索精神、合作精神等，促進(jìn)大學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時學(xué)校還應(yīng)該尋求社會以及企業(yè)的實踐資源，構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合的實踐平臺，延伸學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新靈感，并通過實踐的方式將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果。

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