葉珺

【摘要】地方本土文化蘊(yùn)含著豐富多彩的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的寶貴資源， 也是學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的意識(shí)有重要作用。

【關(guān)鍵詞】紅土文化;小學(xué)德育素養(yǎng);方法

習(xí)總書記中央黨校80周年校慶說，中華傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的精華，對(duì)樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀很有益處。在大力推行素質(zhì)教育的今天，積極培養(yǎng)和大力弘揚(yáng)民族精神，使學(xué)生能在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，是小學(xué)德育教育陣地的重要組成部。充分發(fā)掘并利用本土文化，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與品德教育的契合點(diǎn)，以本土文化促德育教育，在德育教育中植根本土文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，促進(jìn)德育教育的開展。本文將以湛江紅土文化為例，探討本土文化與小學(xué)德育教育相結(jié)合的有效實(shí)施途徑，切實(shí)提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，夯實(shí)文化軟實(shí)力。

一方水土養(yǎng)一方人。本土文化是一方水土上的勞動(dòng)人民在悠久的歷史長(zhǎng)河中積淀形成的文化，是與這一方土上的勞動(dòng)人民的生產(chǎn)、生活、生存相聯(lián)系的文化。湛江紅土文化的實(shí)質(zhì)就是雷州文化，是雷州人民在歷史長(zhǎng)河中形成的與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的文化。 在南粵歷史文化中占有重要的地位，雷州文化與廣府文化、潮州文化、客家文化并稱為廣東四大文化，在眾多的地域文化中占有舉足輕重的一席之地。雷州半島歷史悠久，文化璀璨。自西漢以來，位于半島腹部的“雷州城”， 是雷州半島政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、航運(yùn)的中心，因而被稱為“天南重地，海北名邦”。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，由于雷州半島位居祖國(guó)大陸最南端，吸收融匯了優(yōu)秀的中原文化，并與古老的南越、俚僚和流入文化，互相碰撞、融合，兼收并蓄 ，逐漸形成獨(dú)放異彩的雷州文化。如雷州方言、雷祖雷神、雷歌雷劇、雷州音樂、雷州儺舞、雷州石狗、雷州珍珠、雷州人龍舞等“雷字號(hào)”風(fēng)物，在歷史舞臺(tái)上煥發(fā)出特有的風(fēng)采。傳承湛江紅土文化，弘揚(yáng)紅土精神， 是時(shí)代的召喚和教育改革發(fā)展的必然要求。生在湛江、長(zhǎng)湛江的孩子應(yīng)該更多地知紅土文化、愛家鄉(xiāng)風(fēng)采，了解雷州文化歷史，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。立足本土德育資源，用紅土文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，我們課題組這樣做：

一、資料收集，了解紅土文化

我們向?qū)W生們推薦了《湛江市志》《湛江年鑒》《湛江市百步地方志叢書》《湛江日?qǐng)?bào)》《湛江文學(xué)》等書目，讓學(xué)生探尋蘇軾、湯顯祖、寇準(zhǔn)等文人墨客與湛江淵源，學(xué)生除了閱讀這些文獻(xiàn)，我們聯(lián)合湛江市博物館，舉辦了系列走進(jìn)校園的湛江文化圖片展，一幅幅詳實(shí)生動(dòng)的史料圖片，讓孩子們近距離的了解湛江紅土文化，感受湛江本土文化的輝煌過往，孩子們足不出校，就能深入了解家鄉(xiāng)的前世今生，為湛江輝煌的歷史感到驕傲，更加喜愛可愛的家鄉(xiāng)—湛江了。

二、主題實(shí)踐，體驗(yàn)紅土文化

為了讓孩子們更加深入地了解湛江文化，加強(qiáng)德育與多學(xué)科教學(xué)的整合，我們組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)。組織了孩子們到湖光巖、湛江市氣象臺(tái)、雷州貴生書院等地方參觀考察，記錄各種史料和數(shù)據(jù)，深入解讀紅地文化。利用周末，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了湛江市氣象臺(tái)和湛江市博物館 ，學(xué)生們?cè)跉庀笈_(tái)收據(jù)數(shù)據(jù)，了解湛江的天氣特點(diǎn)，在博物館和非物質(zhì)遺產(chǎn)來個(gè)親密接觸，開闊眼界，

三、多彩活動(dòng)，感受紅土文化

課題組牽頭，由校大隊(duì)部組織部分學(xué)生開展走進(jìn)紅土文化，與紅土文化零距離接觸，感受紅土情懷的系列活動(dòng)。有以粵劇的唱做打?yàn)榛A(chǔ)編排的全?；涰嵅俦荣?，醒獅特色班， “紅土贊歌”主題隊(duì)會(huì)、 “彩筆繪家鄉(xiāng)”繪畫比賽，“我愛家鄉(xiāng)紅土文化”手抄報(bào)比賽等等，一系列活動(dòng)不僅大大豐富了孩子們的業(yè)余文化生活，還鍛煉了孩子們的能力，一舉多得。

四、記錄積累，感悟紅土文化

在實(shí)踐活動(dòng)之后，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)生撰寫體驗(yàn)日記、建議書等，用這些方式展示學(xué)習(xí)成果，記錄自己的感悟;教師將成果整理后匯總，在全校交流。讓紅土文化在孩子幼小的心靈中扎根，生長(zhǎng)。

五、教學(xué)實(shí)踐，深化紅土文化

老師們將紅土文化與自己的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，結(jié)合紅土文化開展教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制了的與紅土文化相關(guān)聯(lián)的系列教學(xué)微課，抓住每周的升旗儀式，在國(guó)旗下的講話中進(jìn)行紅土文化的相關(guān)介紹，內(nèi)容豐富，語言通俗易懂。有時(shí)是教師的生動(dòng)講述，有時(shí)是孩子激情四溢的演講;生動(dòng)的故事讓孩子們興趣盎然，真實(shí)的紅土史實(shí)讓孩子們深受震撼，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感在不斷增強(qiáng)。

六、校本課程，升華紅土文化

文化滲透取得了突出的效果，其散發(fā)的獨(dú)特魅力讓學(xué)生們充分置身紅土文化的氛圍中。不憤不啟，不啟不發(fā)，總有一種富有生命的東西撞擊著心靈，使人感奮，讓大家總感覺想說點(diǎn)什么，寫點(diǎn)什么。于是，我們共同編寫了校紅土文化校本課程。

我們的校本課程是語文、品德、社會(huì)、音樂等學(xué)科課程資源的融合。分為歷史文化、建筑文化、美食文化、民俗文化四大部分，為編寫的這套資料，我們廣開搜集途徑，廣泛參考文獻(xiàn)， 這套教程是教師和學(xué)生共同探究、實(shí)踐的產(chǎn)物，是基于兒童的視角，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的德育好教材，是學(xué)科學(xué)習(xí)的好載體。

七、家校融合，協(xié)助增強(qiáng)紅土文化教育實(shí)效

學(xué)校是教書育人的主陣地，而家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，因此，在根植本土文化，培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的過程中，課題組開啟了家校共育模式，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的優(yōu)勢(shì)。例如，在根植紅土文化促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，我任教的班級(jí)中有一位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，我們充分利用這一資源，邀請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)幫助聯(lián)系非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———北坡游魚的傳承人進(jìn)課堂，在課堂上，非遺傳承人不僅深入淺出地介紹了這一非遺文化， 幫助學(xué)生近距離了解北坡游魚文化兼容并包的特點(diǎn)， 深切感受到非遺文化的生生不息、代代相傳。在潛移默化中提升了學(xué)生的品德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【本文系2019年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《湛江紅土文化走進(jìn)小學(xué)校園的方法與途徑研究》成果（課題批準(zhǔn)號(hào)2019YQJK432）】

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