翟明洋

課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師是輔導(dǎo)者。因此，在現(xiàn)如今的音樂課堂中應(yīng)做到教師少說話學(xué)生多發(fā)言。音樂課堂屬于所有學(xué)生，教師要在音樂課堂中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己；在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，即使他們的回答不完善，也應(yīng)以引導(dǎo)為主，不能直接否定，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，從而促使學(xué)生更有效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

注重教學(xué)語言藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在授課過程中，教師應(yīng)首先注重語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，要確保所教授的知識要嚴(yán)謹(jǐn)。其次是語言的藝術(shù)性。語言也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。要運(yùn)用生動幽默、充滿啟發(fā)性的語言，將知識由深變淺，巧設(shè)懸念，作到語言簡煉準(zhǔn)確，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)方式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，真正做到把音樂課堂還給學(xué)生們，具體來說，教師可采用以下幾種教學(xué)方式。一是學(xué)科融合。對于小學(xué)生而言，他們非常喜歡豐富多彩、生動的圖畫，因此在音樂課的授課中，教師應(yīng)該多凸顯教材中的圖片，自己也可以制作與音樂有關(guān)的圖片、動畫去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，將音樂和美術(shù)不同學(xué)科的內(nèi)容融合。除此之外，教師也可將音樂與歷史、語文甚至數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合。二是情境導(dǎo)入。音樂教師能用生動的語言進(jìn)行情境教學(xué)，在課堂上給學(xué)生們講一段與音樂授課內(nèi)容有關(guān)的故事，做好前期鋪墊，情境導(dǎo)入去引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級的小同學(xué)，喜歡聽故事，例如講授《歌唱二小放牛郎》這節(jié)課的時(shí)候，前期教師就可以給學(xué)生講主人公王二小是怎樣與敵人周旋從而讓敵人進(jìn)入了埋伏圈，增加學(xué)生想學(xué)這首歌曲的興趣。學(xué)生在融入故事情節(jié)中自然會對歌曲產(chǎn)生興趣。這樣的導(dǎo)入方式有很多，還可以采用謎語導(dǎo)入，學(xué)生采用搶答的方式來回答，有效地活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對音樂課堂的興趣。三是寓教于樂。小學(xué)生年齡低，生性活潑、因此在課堂中加入游戲教學(xué)能有效地提高學(xué)生積極性，學(xué)生在參與音樂游戲的同時(shí)就能掌握本課的音樂知識，例如在講授《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生分飾不同的角色演唱歌曲，在游戲中體會歌曲的節(jié)奏、速度、情緒等。在講授《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，讓學(xué)生模仿提線木偶走路，體會音樂的強(qiáng)弱，再進(jìn)行模仿的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)開始開懷大笑了，等音樂結(jié)束后再問學(xué)生歌曲的情緒是怎樣的，學(xué)生就很自然地回答出來。通過音樂游戲，學(xué)生對作品印象深刻，便能很快的融入課堂教學(xué)，產(chǎn)生興趣，還能自主創(chuàng)編一些新的適合作品的音樂游戲，調(diào)動了課堂氣氛，提高了課堂積極性。

正面評價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生需要來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這種正面的積極評價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)興趣很大一部分原因在于學(xué)生受到的表揚(yáng)。教師評價(jià)學(xué)生的語言也是一種藝術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生并作出有效評價(jià)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。且語言不要單一，特別是在面臨難度大的音樂形式的時(shí)候，就更要注意學(xué)生們的心理狀態(tài)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生因?yàn)橐恢甭浜蠖鴮σ魳肥チ伺d趣。在音樂課進(jìn)入尾聲時(shí)，可以采用小組展示的方式，這樣學(xué)生有了競爭意識和榮譽(yù)感從而全身心投入演唱環(huán)節(jié)，在此教師做出有效的評價(jià)，便可以大大的增加學(xué)生地自信心和對音樂的興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高其音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的美，從而喜愛音樂、熱愛音樂，而絕不是一味地學(xué)唱歌曲或發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)音樂家，更不是死記硬背音樂知識。因此，激發(fā)學(xué)生對于音樂本身的興趣尤為重要，也應(yīng)該成為小學(xué)音樂課程的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。小學(xué)音樂教師還有很長的路要走，要學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教育智慧，反思自己教學(xué)過程，以便今后更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：北京市房山區(qū)長陽鎮(zhèn)長陽中心小學(xué)）