楊維君

摘 要：隨著新課程的不斷改革，國家對于中學語文教育這一方面也有了更多的關注。不僅在語文教學方面需要初中生學習好語文，還需要將中國悠久的歷史文化帶入教學內容中，以此來讓初中生了解到中國傳統文化的博大精深。所以，初中語文教師在對初中生進行語文教學的過程中，還需要將中國一些歷史文化滲入到教學內容中。增強初中生對于歷史文化的知識深度。對此，文章針對這一話題進行一系列的分析。

關鍵詞：中學;語文教學;中國文化;分析

一、 引言

眾所周知，中國的文化大多數都是源遠流長的，并且也具有十分悠久的歷史，給后人也留下了很深的印象。但是從目前在初中生這一階段的教學中可以看出，初中生對歷史文化的了解太過于缺乏，甚至對一些有名的歷史人物，也是一問三不知。并且對從過去到現在所流傳下來的傳統美德也是做得不夠優(yōu)秀，進而導致人與人之間沒有信任等各種問題。所以，面對現在所出現的這種情況，需要初中語文教師教育初中生，讓初中生可以對傳統的文化有所了解。

二、 讓初中生熟悉傳統文化

要使初中生對傳統文化有一定的了解，初中語文教師首先需要做到的就是自身先對中華優(yōu)秀傳統文化有一種熱愛的思想和心態(tài)，給初中生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。這樣做能夠在進行語文教學的過程中感染到初中生，引導初中生了解過去的文化知識，讓初中生逐漸熟悉傳統文化。并且，作為初中語文教師，自身需要提升自己的文化水平，對一些歷史的文化或者故事，需要有一個正確的思想。這樣才可以帶領初中生一起走向歷史文化的學習中。例如在學習到八年級上冊《桃花源記》這一文言文的時候，初中語文教師可以帶領初中生感受當時陶淵明這一偉大詩人所寫這一篇文章優(yōu)美的內容。感受古人在寫文章時所運用到的詞語，詞句，并結合文章中的內容將初中生帶入桃花源中，讓初中生感受到陶淵明所寫的桃花源之美，感受中華文化的魅力所在。并且，在學習這一章節(jié)的時候，初中語文教師還需要引導學生，感受詩人所要表達出的當時對美好田園生活的向往和追求以及對現實社會上的不滿足，并將美好生活與黑暗社會形成強烈對比。讓初中生對傳統的文化知識能夠有更新的認識和理解，更能夠接受傳統的文化。這對學生以后的發(fā)展都是十分有利的。

三、 體現傳統文化的價值所在

盡管現在的社會正在不斷地改革創(chuàng)新，并且隨著多媒體的出現，能夠讓初中生學習到除了初中語文課本之外的歷史文化，但是對初中生這一年齡階段來說，通常都很難自己私下利用多媒體等方式查找歷史文化，而這一現象出現的很大一部分原因是初中生無法發(fā)現傳統文化的魅力所在，對傳統文化經常是報以聽故事的心態(tài)，根本沒有想要去深入了解的思想。因此，針對這一情況，需要初中語文教師，帶領初中生，從初中課本上來獲取大量的傳統文化，來讓初中生能夠進行認真的學習。但是從初中語文教師在對初中生進行語文教學的情況可以看出，語文教師更重視的還是初中生的文化知識水平，而對一些優(yōu)秀的傳統文化常常以忽略的態(tài)度對待，這就導致初中生在進行語文學習的過程中無法了解到關于中國優(yōu)秀的傳統文化內容，不僅讓初中生無法很好地了解到傳統的文化，而且也無法感受學習到古人所流傳下來的一些精神品質。這對初中生而言都是十分遺憾的一件事情。所以，對這一情況，初中語文教師必須對自己的語文教學內容進行改進，需要在教學中引入傳統文化。進而保證初中生能夠提升自己的語文綜合素養(yǎng)，并讓初中生感受到傳統文化給后人帶來的無限價值。例如，當學習到七年級《論語十則》這一篇內容的時候。初中語文教師就可以帶著學生感悟古人所要表達的內容，幫助學生找到傳統文化所具有的魅力。就像論語中從過去古人講到的“溫故而知新，可以為師矣”。這一句就一直被人們流傳到了現在，并且到現在為止，還一直被人們所沿用其內容?，F在的教師在進行教學的過程中，就會經常要求學生對已經學習完成的知識進行復習。以此來保證學生對知識點能夠掌握到位。還有對“己所不欲，勿施于人”這一句中，所要表達的就是，自己都不愿意做的事情就不要強行地加給別人。這也一直流傳到了現在人與人之間所需要相處的法則。從過去古人就已經可以這樣為人處事，一直到現在還在倡導鼓勵人們去遵守，并將這些道理流傳給后人，為的就是希望后人能夠學習到古人所具有的精神品質，進一步地體現出傳統文化所展現出來的價值。這對于現在的初中生來說都是十分有益的。而現在，這些優(yōu)秀的傳統文化已經被引用到了初中生的語文課本中。所以，這就需要初中語文教師進一步地來幫助初中生深刻理解其中的文化。

四、 豐富語文教學的內容

初中語文教師在對初中生進行語文教學的過程中，可以通過滲透一些中華優(yōu)秀的傳統文化來豐富自己的教學內容。對初中生這一個年齡階段，對一些事物都充滿著十分好奇的心理。所以，初中語文教師可以根據初中生的這一特點，將一些傳統文化通過一個小故事的方式來引入語文教學內容中，讓初中生在學習到語文知識的同時還可以提升自己的傳統文化知識。并且通過這一方式還可以開闊初中生的視野，讓初中生能夠自主地對教材中的傳統文化進行深入的探究，進而吸取到中華優(yōu)秀的傳統文化，讓初中生在以后的成長過程中也可以按照歷史人物的精神健康成長。除此之外，初中語文教師也可以根據語文課本中的一些文言文或者詩句，來滲透傳統文化，讓初中生在學習到知識的同時提高自己的學習效率和增強自己的語文綜合素養(yǎng)。例如，在學習到七年級上冊《觀滄海》這一古詩的時候，初中語文教師就可以在對這一古詩學習的時候滲透一些傳統文化。這首古詩是偉大的軍事家，詩人以及政治家曹操所寫的，主要表達的就是自己需要通過努力奮斗，統一國家的雄偉志向以及擁有海納百川的寬闊胸懷，讓世人所稱贊。因此，語文教師在教學時可以通過教學設備，找一些關于曹操的歷史事件，讓初中生對曹操這一偉大的歷史人物能夠有更深入的了解，并學習其偉大的志向，以此來了解過去古人的壯闊情懷，進而感染初中生能夠在以后的學習階段中，給自己設定一個高要求，高標準，并努力地去完成，成為能夠給國家做出貢獻的人。