何冬梅

【摘? ? 要】3～6歲是幼兒最為重要的黃金時期，是一個幼兒的啟蒙階段。這個階段的幼兒好奇心是最強(qiáng)的，同時這個時期也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的重要時期。如果在這個時期對幼兒開展美術(shù)教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容就不僅僅是傳統(tǒng)的繪畫技巧，更是要將日常的廢舊材料融入到教學(xué)中，拓展幼兒的思維能力。教師選擇用日常材料開展美術(shù)教學(xué)活動，能讓幼兒了解更多生活中的美好，還能有效地激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力，從而為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】日常廢舊材料? 幼兒園? 創(chuàng)意美術(shù)活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.082

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要引導(dǎo)幼兒學(xué)會將身邊的廢舊物品制作成玩具或者工藝品，通過變廢為寶優(yōu)化自己的生活環(huán)境。美術(shù)教學(xué)作為幼兒園中最重要的教學(xué)活動，對幼兒的影響是非常大的。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會利用日常的廢舊材料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制造屬于自己的玩具，在提高幼兒創(chuàng)新能力和動手能力的同時，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

一、引導(dǎo)幼兒將日常廢舊材料進(jìn)行分類

要想讓幼兒能將身邊的廢舊材料進(jìn)行合理的利用，就應(yīng)該讓他們先認(rèn)識生活中哪些材料是廢舊材料。日常廢舊材料就是一些在我們生活中沒有用處的廢棄物品。教師在開展教學(xué)活動時，首先就要讓幼兒認(rèn)識廢舊材料，這樣才能引導(dǎo)幼兒對生活中的廢舊材料進(jìn)行收集。生活中的廢舊材料主要分為以下幾種：建筑材料、紙箱子、縫紉材料、舊布料、家具用品以及生活垃圾。在開展美術(shù)教學(xué)活動之前，教師要引導(dǎo)幼兒先在家中對廢舊材料進(jìn)行收集，然后引導(dǎo)幼兒對材料進(jìn)行分類，這樣才能正確地把握幼兒的分類方法。等幼兒完全分完后，教師再加以指導(dǎo)，將分錯類的廢舊材料進(jìn)行歸位，方便幼兒在開展美術(shù)教學(xué)活動時應(yīng)用。

二、將廢舊物中的瓶子合理地運用到美術(shù)活動中

在我們的日常生活中，幼兒會經(jīng)常接觸到一些瓶子罐子。由于瓶瓶罐罐都有不同的形狀，這些不同的形狀就能作為一種創(chuàng)意材料運用到幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會對生活中的瓶瓶罐罐進(jìn)行收集，然后將材料合理地運用到美術(shù)教學(xué)中。幼兒將收集的瓶瓶罐罐帶到幼兒園后，教師要先對這些材料的安全性進(jìn)行檢查，將存在不安全因素的材料剔除，保證幼兒用到的材料都是安全的，才能將這些材料用到美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒通過這些美術(shù)材料發(fā)揮自己的想象力。

例如，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，可以制訂關(guān)于太空主題的創(chuàng)意活動，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下能夠拓展自己的想象空間，將收集到的瓶瓶罐罐做成火箭或者是宇航員在太空中的空間站。教師要讓幼兒先觀看一些關(guān)于太空的視頻，對太空中的人有簡單的了解，然后讓幼兒根據(jù)收集好的瓶瓶罐罐和自己的想象制作航天器。在開展這種教學(xué)活動時，教師既然已經(jīng)為幼兒制訂了相關(guān)主題，在幼兒的發(fā)揮中就不要過多的干預(yù)，教師要引導(dǎo)幼兒拓展自己的想象力，這樣才能制作一個有自己風(fēng)格的航天器。這種類型的教學(xué)活動，能讓幼兒明白兩個層面的含義：一種是讓幼兒在制作的過程中知道變廢為寶，可以將日常生活中的廢棄物通過自己的想象制作成一個工藝品。另一種就是讓幼兒正確認(rèn)識到自己想象力的重要性。在幼兒制作完成后，教師要對幼兒提出針對性的表揚，增強(qiáng)幼兒的自信心，這樣才能有效地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，為他們以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

從這個教學(xué)案例中就能發(fā)現(xiàn)，教師在開展教學(xué)活動時，要將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)幼兒的想象力上，制訂教學(xué)范圍內(nèi)的主題展開教學(xué)，幼兒只要在教師制訂的主題內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，任何形式的創(chuàng)作都能激發(fā)幼兒的想象力。同時，教師還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在主題框架內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造力，這樣就能讓幼兒的創(chuàng)造力和想象力同時得到提升。

三、將日常廢舊物品當(dāng)作裝飾品

在我們的日常生活中，有一種廢舊材料是經(jīng)常被忽視的，那就是我們會有一些塑料盤子、玩壞了的娃娃以及女孩子帶壞的發(fā)卡或者發(fā)帶。這些都可以進(jìn)行收集，然后將它們作為美術(shù)教學(xué)中的材料。在用這種類型的廢舊材料時，教師就可以不用設(shè)置創(chuàng)作主題。教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的外形或者形態(tài)發(fā)揮自己的想象力，這樣才能讓幼兒用這些材料創(chuàng)造屬于自己的作品或者藝術(shù)品。

例如，教師在開展教學(xué)活動時，可以讓幼兒畫出一朵花，而這朵花的創(chuàng)作并不一定是通過畫筆或者顏料畫出來的，而是通過手中的廢舊材料加以想象，創(chuàng)作一個花朵的形態(tài)。就像一些小女生的發(fā)卡或者發(fā)帶，這些材料本身就會有花邊，教師就可以引導(dǎo)幼兒按照這些材料的輪廓畫出屬于自己的小花朵。幼兒在通過這種材料創(chuàng)作的過程中，不需要畫出創(chuàng)作主題原有的形態(tài)，可以通過這些材料畫出自己想象的形態(tài)。教師可以引導(dǎo)幼兒按照瓶口的形狀畫出不同形狀的花朵，創(chuàng)作自己心中獨一無二的花朵。在實際教學(xué)中，教師要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)幼兒的能力上，對幼兒起到更多的是引導(dǎo)作用。由于幼兒之間能力差異會產(chǎn)生不同的創(chuàng)造力和想象力，有些幼兒在看瓶子的圓口時不能想到花朵，教師可以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒通過想象將這些創(chuàng)作都變成自己的藝術(shù)品。

四、將廢舊紙折成創(chuàng)意手工

教師在開展教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)幼兒將一些廢舊的紙通過繪畫或者涂色的方式，做成一些手工作品。在折紙這個過程中，幼兒不僅能將廢舊材料變廢為寶，還能培養(yǎng)動手能力和實踐能力。在幼兒創(chuàng)作出紙工藝品后，教師可以在班中規(guī)劃出一個放置作品的區(qū)域，將幼兒的作品進(jìn)行展覽，增強(qiáng)幼兒的自信心。例如，教師在開展教學(xué)活動時，可以根據(jù)幼兒的年齡特征選擇不同的創(chuàng)作方法。年齡較大的幼兒就可以用折紙或者繪畫的方式，對廢紙進(jìn)行加工;年齡較小的幼兒就可以通過撕紙或者印花的方式對廢紙材料進(jìn)行加工。

五、結(jié)束語

教師要對幼兒進(jìn)行及時引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到廢棄材料在美術(shù)教學(xué)中的重要性，并通過自己的雙手將廢棄材料變廢為寶。在實際教學(xué)中，只有教師做好引導(dǎo)工作，才能讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到最大的發(fā)揮。

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