陳秋夢(mèng)

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有正確的行動(dòng)指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么如何定義指導(dǎo)方案的正確性，如何確認(rèn)施行方案能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升呢？這就需要教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，針對(duì)其中的不足進(jìn)行改革才能取得最大的進(jìn)步。本文對(duì)于目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題展開(kāi)了分析，并提出了解決方案，希望能為教學(xué)工作者帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 改進(jìn)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.161

學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是在學(xué)校取得一個(gè)好名次，最重要的是獲得更為便捷的生活體驗(yàn)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，而實(shí)現(xiàn)這一切的前提，就是要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)中的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。要想達(dá)到這些要求，光靠學(xué)生自己努力是不夠的，還需要教師教學(xué)設(shè)計(jì)的幫助，因此，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)做出改變和創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展阻礙

（一）師生關(guān)系不夠融洽

教師與學(xué)生不應(yīng)該只是講臺(tái)上下明確區(qū)分的群體，在過(guò)去的師生關(guān)系中，教師一直保持著高高在上的姿態(tài)，使得學(xué)生不敢與教師進(jìn)行溝通和交流，也使教師無(wú)法第一時(shí)間得知學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的困難，無(wú)法及時(shí)提供幫助，進(jìn)一步導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。這種關(guān)系間接導(dǎo)致教學(xué)中的溝通效率低下。因此，有效改善師生關(guān)系，是提升課堂效率、建設(shè)創(chuàng)新課堂的第一步。

（二）教學(xué)方式單調(diào)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師一直利用課本進(jìn)行教學(xué)，這種枯燥乏味的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的心理出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵觸的心理。而且教師習(xí)慣長(zhǎng)期采用這種方式教學(xué)，在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)水平也會(huì)停滯不前。因此，從教師與學(xué)生雙方的角度來(lái)講，引進(jìn)新的教學(xué)方式，改進(jìn)目前單一的教學(xué)模式，是課堂進(jìn)步的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)目標(biāo)不清晰

學(xué)生學(xué)習(xí)通常只知道做題，追求好成績(jī)，這樣“埋頭苦干”后成績(jī)確實(shí)提高了，卻也忽略了學(xué)習(xí)的目的——能力的提升。這就是教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰所致。另外，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰還容易導(dǎo)致教師教學(xué)沒(méi)有規(guī)劃，不能把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，不能適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，就需要讓教學(xué)目標(biāo)清晰化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)方案

（一）營(yíng)造良好的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的更深一層的教學(xué)，而有一個(gè)穩(wěn)定良好的師生關(guān)系是進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。首先，教師要重視與學(xué)生的交流。在課堂上，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生有不懂的地方要及時(shí)詢(xún)問(wèn)并提供解答;在課下，教師也要定期與學(xué)生談心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題逐個(gè)擊破。這種多方面的交流能讓師生雙方增進(jìn)了解，更方便教師教學(xué)工作的展開(kāi)。其次，教師要注意語(yǔ)言技巧。小學(xué)生畢竟還處于人生的初期階段，有著強(qiáng)烈的好奇心，理解能力偏弱，教師要學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，找到最適合學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言，這樣才能營(yíng)造一個(gè)更好的教學(xué)氛圍，達(dá)成教學(xué)目的?？傊诤玫姆諊薪虒W(xué)，能得到學(xué)生更多的配合，也有助于問(wèn)題的解決。

（二）拓展教學(xué)方式

教學(xué)方式有很多種，如果能將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)提升教學(xué)效率將有很大幫助。第一，可以采用生活化教學(xué)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以說(shuō)一些生活中常見(jiàn)的事物，如柵欄、電梯、水杯等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物品中都有哪些圖形呢？這些圖形的特點(diǎn)是什么？還能不能舉出別的例子呢？將抽象知識(shí)與具體生活聯(lián)系起來(lái)，既能削弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，又方便學(xué)生理解。第二，可以采用趣味教學(xué)法。通過(guò)一些游戲、圖片等學(xué)生喜歡的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。比如，教師可以在課件中多加入一些圖片與視頻，這樣能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂興趣與活力。教師還可以適當(dāng)設(shè)置一些小游戲，比如“不能說(shuō)3”的游戲，就可以在娛樂(lè)中完成學(xué)生算數(shù)能力的教學(xué)。把課堂變得趣味化，讓學(xué)生愿意投入更多精力，愿意主動(dòng)加入討論，才是教學(xué)效率提高的根本之策。第三，可以采用分層教學(xué)法。教師可以把學(xué)生分層，根據(jù)不同的情況對(duì)其進(jìn)行授課。對(duì)能力比較突出的學(xué)生，教師可以多布置一些高難度試題進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力;對(duì)于基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，則多進(jìn)行概念以及基礎(chǔ)練習(xí)，以鞏固為主要目的;對(duì)于中等學(xué)生，則采取基礎(chǔ)與提高并重的方式，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。當(dāng)然，在開(kāi)展分層教學(xué)時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的手段，教師對(duì)他們不存在偏見(jiàn)，這樣才能得到學(xué)生的配合，更好地開(kāi)展教學(xué)。

以上三種教學(xué)方式只是冰山一角，教師如果能合理利用這些方式，相信對(duì)教學(xué)開(kāi)展大有幫助。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是什么呢？除了升學(xué)，更重要的是讓學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)。這就意味著教師要學(xué)會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)制定教學(xué)計(jì)劃。第一，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力為目標(biāo)。教師可以多設(shè)置一些題目，作為“陷阱”，提高學(xué)生的判斷力;還可以舉辦競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生計(jì)算的速度與正確率。計(jì)算可謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的大項(xiàng)，是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的能力。第二，以提高學(xué)生思維為目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要更加注重推理過(guò)程的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從已知求證未知，這樣得出的結(jié)論更能讓學(xué)生牢記。第三，教會(huì)學(xué)生以全面的眼光看待問(wèn)題。解答一道題目，往往不是依靠單一的解題能力，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生帶著全面的眼光去分析問(wèn)題，然后把所需知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。對(duì)此，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、舉一反三的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和能力還包括直觀想象、數(shù)據(jù)推理、幾何變換等，明確這些教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)施起來(lái)就會(huì)更有效率，也能讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文選取了三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生投入;拓展教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;明確教學(xué)目標(biāo)以提升課堂教學(xué)效率。這是層層遞進(jìn)又相輔相成的三個(gè)步驟，如果教師應(yīng)用得當(dāng)，就能讓學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題不止文中提及的三點(diǎn)，還有其他方面需要改進(jìn)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，只有這樣才能取得有效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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