鄭可菜

師：今天這堂課我們走近一個(gè)雄視百代、千古無一的有趣靈魂——蘇軾?！叭伋啾凇钡膶懽鞅尘笆?079年，45歲的蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州，從“廟堂之器”驟成“戴罪之身”。我們從初中學(xué)過的《卜算子》和課前所發(fā)的助讀材料來一窺他此時(shí)的處境和心境：

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。（《答李端叔書》）

只影自憐，命寄江湖之上;驚魂未定，夢游縲紲之中。（《謝量移汝州表》）

空庖煮寒菜，破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭途窮，死灰吹不起。（《黃州寒食詩帖》）

生：痛苦、孤獨(dú)、困苦。

生：失魂落魄、絕望。

生：幽怨、激憤。

師：真可謂是“至暗時(shí)刻”，貶謫之悲、失意之痛，現(xiàn)實(shí)生活中的困頓和精神上的痛苦使他承受人生大幻滅的煎熬。這些作品都抒發(fā)了詩人初到黃州時(shí)積郁著的痛苦絕望和懣恨。但在我們慣有的認(rèn)知里，往往容易將蘇軾“標(biāo)簽化”——樂觀的、曠達(dá)的。蘇軾的樂觀、曠達(dá)是怎么煉成的？我們要結(jié)合“兩賦一詞”文本內(nèi)容“去標(biāo)簽化”地認(rèn)識(shí)蘇軾。

師：正所謂“文章憎命達(dá)”，在這樣命寄江湖、故交斷絕的痛苦處境里，在元豐五年，痛楚的靈魂孕育了千古的絕唱。請根據(jù)投影上的時(shí)間來說說他都創(chuàng)作了哪些震古爍今的作品？

生：三月七日——《定風(fēng)波》

四月初（寒食節(jié)前后）——《黃州寒食詩帖》

七月——《念奴嬌·赤壁懷古》

七月十六日——《前赤壁賦》

十月十五日——《后赤壁賦》

師：正是仕途、命運(yùn)給予的重重錘擊，使1082 年成為蘇軾的“奇跡年”，他發(fā)出耀眼而璀璨的光芒，照亮了自己，也照亮了千秋萬代的人們。

任務(wù)情境：

2020年9月1日至10月30日，“千古風(fēng)流人物——故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展”在故宮博物院文華殿展出（共展出78 件套文物精品，6 件蘇軾真跡。通過蘇軾及其師友、后人的作品，展現(xiàn)蘇軾的藝術(shù)造詣和人格風(fēng)范）。

師：如果“特展”中有個(gè)微特展，主要展出“赤壁三絕”（兩賦一詞）以及后人據(jù)此創(chuàng)作的各類詩、文和畫，假設(shè)你是“籌展組”的一員，請你完成以下任務(wù)。

【任務(wù)1】取個(gè)名：微特展的名稱

師：課前，同學(xué)們作為“微特展”籌展組的一員都完

成了相關(guān)任務(wù)，我們來看看大家給微特展取的名稱。（展示課前學(xué)生根據(jù)詞賦內(nèi)容給“微特展”取的名稱）

皎皎赤壁月，長照蘇子情/夢回赤壁，蘇子風(fēng)神/見字如面，以文品神/赤壁突圍/精神涅槃/從“懷仕”到“懷釋”/赤壁注我，我注赤壁/心歸處，是赤壁/一尊還酹，東坡到處，千古赤壁/人間有味是清歡

師：相比個(gè)別同學(xué)直接用“夢回赤壁”“三游赤壁”“夜游赤壁”，這些名稱體現(xiàn)了“文化展”的“文化味”，哪個(gè)名稱特別能吸引游客來參觀呢？

生：我覺得“從‘懷仕到‘懷釋”特別能吸引人，也特別能表明蘇軾的精神蛻變。

生：“赤壁注我，我注赤壁”的名稱化用了“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，想借以說明赤壁慰藉了蘇軾，蘇軾也成全了赤壁。

【任務(wù)2】作旁注：釋文+旁注

師：你認(rèn)為“兩賦一詞”展出時(shí)，應(yīng)該給哪些字詞作旁注？

生：我覺得要注明“繆”通“繚”，意為盤繞;嫠（lí）婦，指寡婦;匏（páo）尊，指用葫蘆做成的酒器等。

生：我注了“泣、侶”兩個(gè)意動(dòng)用法;兩個(gè)活用的“東”，“東望武昌”是活用為狀語，“順流而東也”是活用為動(dòng)詞，“向東”的意思。

生：我覺得還要給“造物者”“無盡藏”作注。

師：同學(xué)們的微特展可能特別適合中學(xué)生來看，因?yàn)榇蠹易⑨屃嗽S多初中生必須掌握的字詞、文言現(xiàn)象。

【任務(wù)3】制張卡：給小門票繪背景圖

“故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展”門票背景用的是清代徐玫《赤壁圖》的局部。我們一起來看看“微特展”小門票上，同學(xué)們是怎么繪圖的，看看同學(xué)們都選取了哪些關(guān)鍵元素來體現(xiàn)蘇軾的精神。

（展示學(xué)生課前畫作）

師：我們一起來概括同學(xué)們各自畫作中出現(xiàn)的共同元素。

生：赤壁、江水、明月、鶴、小舟和舟上的人。

師：這些是蘇軾“所見”，如果我們在背景圖上畫云狀圖來表示三篇作品中的蘇軾“所想”，他俯仰古今都想到了誰？

生：周瑜、曹操、客……

師：我們接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是結(jié)合文本逐一體會(huì)這些景物、人物如何使蘇軾的精神得以涅槃，如何使蘇軾實(shí)現(xiàn)自我突圍。

1. 赤壁

師：蘇軾所懷并不是三國赤壁古戰(zhàn)場，并不是周郎之赤壁，他自己知道嗎？請細(xì)讀《念奴嬌·赤壁懷古》全詞來看蘇軾有沒有直接告知。（生齊讀）

生：“人道是”，是“別人說”的意思，自己未必確定。

師：我們再來看一佐證：東坡語：“黃州西山麓，斗入江中，石色如丹，傳云曹公敗處所謂赤壁者。或曰：非也?！?/p>

（南宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》卷二引）

師：根據(jù)“人道是”和這則材料，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：可見蘇軾并不在意三國赤壁鏖戰(zhàn)所在地的真?zhèn)危皇墙璩啾谥畱?zhàn)的英雄來“抒情”。

師：“抒情”太空泛，更貼切地說應(yīng)該是“抒”什么呢？

生：貶官黃州的感慨、憤恨、郁悶。

生：不平、憤懣。

師：清代詩人朱日浚評價(jià)特別精準(zhǔn)：“赤壁何須問出處，東坡本是借山川?！碧K軾其實(shí)就是借思古幽情抒自己心中的塊壘。然而有意思的是，蘇軾所懷的赤壁成了中國獨(dú)有的人文景觀，中國文化演繹出了相對周郎“武赤壁”更著名的東坡“文赤壁”。近千年來，夜游赤壁是歷代不斷回放的場景，歷朝歷代的文人士子追慕東坡，從他的生命精神里獲取力量，在“赤壁情結(jié)”中演繹“千古文人蘇軾夢”。

2. 江月

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》“一尊還酹江月”

師：再次大聲朗誦這首詞，請大家結(jié)合以下兩則材料思考蘇軾為何修改史實(shí)重塑周瑜形象。

“小喬初嫁了”：赤壁之戰(zhàn)在建安十三年，小喬出嫁已十年，非“初嫁”，小喬已然老喬。

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：赤壁之戰(zhàn)形勢很嚴(yán)峻，并非“談笑間”定勝負(fù)。杜牧有詩“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

生：要突出周瑜事業(yè)得意、生活美滿，將周瑜的年輕得志與自己老大無成形成對比。

生：精心塑造周瑜的指揮若定、氣定神閑、卓越不凡，為的是突出自己華發(fā)早生、功業(yè)未就、政治理想落空的黯然神傷。

師：這個(gè)對比是顯然的。大家更要關(guān)注的是詞中暗藏的對“千古風(fēng)流人物”的評判和情感，這樣“千古風(fēng)流”的英雄人物現(xiàn)在卻是怎樣的境遇呢？

生：“浪淘盡”，“風(fēng)流”的功業(yè)終會(huì)隨時(shí)間的流逝而消散。

生：連赤壁之戰(zhàn)的地點(diǎn)都不明確，成了“人道是”。

師：說得好！兩位同學(xué)很敏銳地發(fā)現(xiàn)蘇軾在追懷傾慕中又隱隱指出成敗得失榮辱終將消散在綿綿的歷史長河中。

師：“一尊還酹江月”可以說是神來之筆，感情又起跌宕，在歷史與當(dāng)下的對比、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突里筆鋒一轉(zhuǎn)，要對江灑酒酹月，這寫出了怎樣的人生態(tài)度？同學(xué)們可從“江月”意象的內(nèi)涵來揣度。

生：江水、江月，一般來說是永恒的象征，在“江月”意象對比之下，人往往是“無?！焙汀懊煨　钡?。

生：在永恒的江月中，人生太短暫，所以對人生得失不必太在意。

師：與奔涌不息的長江和永照長空的明月相比，人世短暫的榮辱得失實(shí)在不算什么。詞人旨在借此寫出功名、功業(yè)、人生“虛妄不實(shí)”的一面，意在破除對功業(yè)、人生的過度執(zhí)著，這是典型的“蘇軾式”的豁達(dá)。

（2）《前赤壁賦》：“共適江上清風(fēng)和山間明月”

師：跟“一尊還酹江月”一樣，《前赤壁賦》調(diào)解自我的方式是“共適江上清風(fēng)和山間明月”，這種人生態(tài)度在這篇賦里又是怎樣起伏變化而形成的呢？我們從蘇軾泛舟夜游想到的人與事切入來一探究竟。

請大家根據(jù)文本，捋一捋他心理的矛盾和變化：

（ ）的曹操→（ ）的客→（ ）的水與月→（ ）的你我

生：曾為“一世之雄”但“而今安在哉”的曹操。

生：愀然的“客”，感嘆滄海之一粟、哀吾生之須臾的“客”。

生：看似盈虛、消長實(shí)則不變的“水與月”。

生：與“物”一樣無盡的你我。

師：這里的“悲傷客”怎么被“曠達(dá)蘇”勸說成“喜而笑”的？如果你是這個(gè)“客”，面對他的開解之語“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”，會(huì)被說服嗎？

生：不會(huì)。沒有從根本上解答“人生須臾”的問題。

生：有一點(diǎn)被說服。萬物皆有短暫與永恒的兩面，人面對天地萬物不必“羨其無窮”，好像可以被說服。

師：“客”的痛苦是從時(shí)間的維度來說的，而蘇子回答的“物與我無盡”是從人、物自身存在的狀態(tài)來說的，實(shí)有詭辯之嫌。但這說明蘇軾其實(shí)是用“無盡”來安慰、開解自己，這種矛盾的自我解答，表現(xiàn)的恰恰是他力求排遣苦悶，力求心靈上的化解、圓融的曠達(dá)與自適。

師：據(jù)史實(shí)，赤壁夜游確有幾個(gè)人跟他一起，確有一個(gè)善于吹洞簫的名叫楊世昌的道士為“客”，但這些對話是否真出于楊道士之口呢？一般學(xué)界都認(rèn)為這是蘇軾借文賦中“主客問答”的形式來表達(dá)內(nèi)心的矛盾、糾結(jié)、痛苦。

師：還有一點(diǎn)大家要注意，蘇軾除了想到“曹操”“客”，還吟詠了“美人”。清朝評論家說解讀此賦的鑰匙在于“美人”，同學(xué)們怎么看？

篇中所言，不過隨時(shí)行樂，惟“美人”二字，則公真意所在。（清·李扶九《古文筆法百篇》）

生：“美人”是皇帝君王的意思。

師：“香草美人”是中國文化中獨(dú)特的審美范式，“美人”多指君王或者美好的理想，“望美人兮天一方”的意思其實(shí)是？

生：我的理想、我的政治抱負(fù)就在“天一方”，我無法施展自己的政治理想。

生：《黃州寒食詩帖》中有句“君門深九重”，應(yīng)該也是這個(gè)意思。

師：我們總結(jié)《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》中蘇軾想到的人物和他思想變化的關(guān)聯(lián)：

生：蘇軾渴望像周瑜、曹操那樣建功立業(yè)。

生：功業(yè)最終會(huì)隨時(shí)間的流逝而消解。

師：蘇軾有儒家的積極用世之志，渴望像周瑜一樣功業(yè)有成;但現(xiàn)實(shí)是“望美人兮天一方”，壯懷難酬;在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中產(chǎn)生深沉慨嘆后，便又從佛禪的思想來觀照宦海沉浮和人生得失，覺知人生易老、功業(yè)難成、人間如夢……而釋道的思想又讓他完成了對現(xiàn)實(shí)的超越，從“功業(yè)難成、理想幻滅”之痛中超脫出來，唯有寄情山水、順應(yīng)自然、享受造化、忘懷得失?？梢姡K軾的超脫源于眼前山水，更源于他深層的思想。

蘇軾則是一個(gè)把儒家用世之志意與道家曠觀之精神，做了一個(gè)極圓滿之融合，雖在困窮斥逐之中，也未嘗迷失彷徨，而終于完成了一己的人生之目標(biāo)與持守的成功的人物。（葉嘉瑩《論蘇軾詞》）

3. 鶴

（1）“孤鶴”的意象

師：理解《后赤壁賦》的要義在于“孤鶴”。有關(guān)“飛禽”意象的選擇，如果契合清冷寂寥的赤壁夜色，可用“杜鵑”;如果要以用世之志開解自己，可用“鯤鵬”;如果表達(dá)自己郁悒痛苦的心境，可用蘇軾自己最愛用的“孤鴻”。為什么要用“鶴”這個(gè)意象呢？

生：“鶴”應(yīng)該代表遺世獨(dú)立，他渴望超脫塵世。

生：自帶氣質(zhì)，特別孤高、清高。

師：早在徐州任知州時(shí)，蘇軾在《放鶴亭記》中就指出鶴“清遠(yuǎn)閑放，超然于塵埃之外”的文化特質(zhì)。

《詩》曰：“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔??！鄙w其為物，清遠(yuǎn)閑放，超然于塵埃之外，故《易》《詩》人以比賢人君子。（蘇軾《放鶴亭記》）

（2）留白的意蘊(yùn)

師：我們一起來關(guān)注文段中的兩處留白。一是孤鶴戛然長鳴，掠舟而過，蘇子卻沒有寫船上人的反應(yīng)。二是夢中對話，道士對“我”的猜測只是顧笑，但不言明。這兩處留白，你怎么理解？

生：深夜的赤壁下，未必真有一只鶴長鳴過舟，應(yīng)該是蘇軾想象的，是他追求思想超脫的載體。

師：的確，相對“赤壁”“江月”，不難看出掠舟而過的孤鶴并非真實(shí)的存在，是經(jīng)過作者想象加工的虛境?！肮满Q”是蘇軾努力尋求解脫、渴望羽化登仙的“心象”。道士的笑既肯定了自己與孤鶴的關(guān)系，也暗示他不只是孤鶴，更是作者內(nèi)心的自己。

（3）“不見”的要旨

師：我們來看其行文思路有何特點(diǎn)：

孤鶴長鳴掠舟→孤鶴入夢→鶴化為道士→醒遇道士→道士笑而不答→開戶不見

生：顯得特別“玄幻”，應(yīng)該是蘇軾求超凡脫俗而不得，又重歸現(xiàn)實(shí)的“心路”。

生：可能蘇子自己已經(jīng)想通，盡管“開戶視之，不見其處”，他已經(jīng)消失于天地之間，但他已經(jīng)在我的心里了，我又何必去再見到他，內(nèi)心已經(jīng)超脫。

師：“不知其處”——無跡可求是道士，是鶴，也是夢，表明作者內(nèi)心面對前途、理想、抱負(fù)的迷茫，尋而不得的落寞，卻又有不必執(zhí)意深究、尋找的釋然。

師：我們來總結(jié)剛才繪在門票背景圖上的蘇軾三游赤壁所見“赤壁”“江水”“明月”“鶴”，所思“周瑜”“曹操”“客”“美人”，可以發(fā)現(xiàn)這些都是他藝術(shù)化地審視自然風(fēng)物，而不是客觀反映，其實(shí)是作者有意重塑自我，以求心理的釋然、思想的超脫、精神的突圍。這種藝術(shù)化的觀照，使他能在一個(gè)全新高度來看淡在塵世中的得失。

“水月之喻”——自然物象→藝術(shù)化

“孤鶴之夢”——審美態(tài)度→重塑自我

師：謫居黃州的蘇軾難免有世事無常、人生短暫的慨嘆，可貴的是他面對強(qiáng)烈的人生幻滅、空漠之感時(shí)，能在“水月之喻、孤鶴之夢”中竭力去尋求突破之徑，化解個(gè)人得失的幽怨和悲哀，映照萬古流芳的灑落胸襟和曠達(dá)情懷。

【任務(wù)4】寫宣傳語

師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在小門票上寫一句話來突出蘇子精神。

生：窮達(dá)如一/人生如逆旅，我亦是行人/超然物外，曠達(dá)樂觀/清風(fēng)有聲，明月有色，江山無窮，風(fēng)神長存/大江東逝，懷古今皆惘然;清酒入喉，悲喜穿腸莫掛懷/震霆不垮，凜霜不遷/隨遇而安之態(tài)度，忘情塵世之灑脫……

師：蘇軾屢遭貶謫，卻沒有陷入悲觀的泥淖，沒有放棄經(jīng)世濟(jì)用的大志，沒有轉(zhuǎn)為與世無爭的歸隱，得益于他“以儒治世，以道治身，以佛治心”的精神。蘇軾的絕代風(fēng)華就在于他“居廟堂之高而不自矜，處江湖之遠(yuǎn)而不自哀”的進(jìn)退有度、寵辱不驚的處世態(tài)度。

【任務(wù)5】撰前言：給展廳的作品風(fēng)格、人物精神等作解說或評述

示例：

[故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展]第一單元|勝事傳說夸友朋

蘇軾生活的時(shí)代，是文化巨匠輩出的時(shí)代。與他有著深入交往的前輩如歐陽修、王安石、司馬光等人，都是名垂千古的文史大家;他的門生及友人如黃庭堅(jiān)、秦觀、米芾、李公麟、王詵等人，也都是宋代文化星空中璀璨的明星。

（學(xué)生撰前言，略）

師：清朝吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編纂的《古文觀止》評價(jià)蘇軾為“了悟風(fēng)月不死，先生不亡也”，浪淘盡了千古風(fēng)流人物，卻永遠(yuǎn)淘不盡蘇東坡的千古風(fēng)流。