石翠芳

小短文寫作題，是河南省中考2008年創(chuàng)制并沿用至今的一種能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用、弘揚學(xué)生個性、提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的題型。這種題型關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歷史解釋、語言表達(dá)等綜合能力和素養(yǎng)。小短文寫作題雖然是近年來河南省中考?xì)v史的必考題型，但每年的考查方式卻不盡相同。

一、河南近五年歷史小短文寫作題考查情況

1.中考小短文寫作題考查情況分析。

2.小短文寫作題變化情況分析。

（1）題號、形式、分值。

①題號：由往年的第25題到第2021年的第23題的變化，體現(xiàn)了小短文寫作題題號的不固定性。這是由小短文考查內(nèi)容的變化引起的相應(yīng)改變。

②形式：以兩個圖片的形式命題考查的是兩個事件或兩個人物之間的聯(lián)系;以年代尺形式命題，“分別選取年代尺所示中外事件各一例”，仍屬于對兩個事件的考查。

③分值：由5分變?yōu)?分，體現(xiàn)了小短文寫作要點的多少。

（2）內(nèi)容、要求。

①“內(nèi)容”是指試題涉及的歷史基礎(chǔ)知識等。近幾年，小短文寫作題考查的內(nèi)容除2019年和2020年相似之外，其他年份均不相同。

②河南近五年歷史小短文寫作題的“要求”中出現(xiàn)了“比較”“聯(lián)系”“趨勢”“關(guān)系”四種關(guān)鍵要求，這是小短文寫作中變化最多的，也是最讓學(xué)生頭疼的失分點。

二、歷史小短文寫作的技巧——抓住本質(zhì)，梳理成文

小短文寫作的難點在于對兩個歷史事件或歷史人物的比較、聯(lián)系等的把握，以及在此基礎(chǔ)上的“題目自擬”，即小短文標(biāo)題的命制。作答小短文寫作試題時要注意四點：一是史實準(zhǔn)確;二是注意圖片、年代尺、歷史表格等所反映的史實之間的聯(lián)系或遞進(jìn)關(guān)系;三是語句通順，無錯別字，按題目要求的字?jǐn)?shù)作答;四是注意分值。下面以近幾年河南中考的小短文寫作題為例談一談小短文寫作題的答題技巧。

1.比較類小短文。

例.（2018·河南）（5分）請對比下面圖片反映的歷史信息，并結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，語句通順，表述完整，體現(xiàn)兩幅圖片反映內(nèi)容的比較）

（1）抓住本質(zhì)。

“比較”是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把兩種或兩種以上的事物加以對照，確定它們的異同。兩個事件（或人物）的比較類小短文寫作的模式是：簡述事件A（或人物A）+簡述事件B（或人物B）+比較得出的相同點或不同點。

（2）梳理成文。

（簡述事件A，1分）1938年慕尼黑會議召開，英法縱容德國法西斯的侵略。（簡述事件B，1分）1942年《聯(lián)合國家宣言》的簽署，標(biāo)志著世界反法西斯聯(lián)盟成立。（不同點1，1分）二者對待法西斯的態(tài)度不同，前者縱容法西斯的侵略，后者聯(lián)合反抗法西斯。（不同點2，1分）最終結(jié)果不同，縱容加速戰(zhàn)爭爆發(fā)，聯(lián)合取得了戰(zhàn)爭的最后勝利。

（3）擬定題目。

比較類小短文的題目，一般以比較的不同點作為題目。上面的小短文，如果以“不同點1”作為題目，可以把題目寫為“從縱容走向聯(lián)合”;如果以“不同點1+不同點2”作為標(biāo)題，可以把題目寫為“態(tài)度不同，結(jié)果不同”。題目的分值為1分。當(dāng)然，題目的位置應(yīng)該在正文之前。

2.聯(lián)系類小短文。

例.（2019·河南）（5分）請依據(jù)下面圖片反映的歷史信息，并結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，語句通順，表述完整，體現(xiàn)圖片內(nèi)容之間的聯(lián)系性）

（1）抓住本質(zhì)。

“聯(lián)系”是指事物或現(xiàn)象之間相互依賴、相互制約、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。兩個事件（或人物）的聯(lián)系類小短文寫作的模式是：簡述事件A（或人物A）+簡述事件B（或人物B）+聯(lián)系點1+聯(lián)系點2。

（2）梳理成文。

（簡述事件A，1分）1995年世界貿(mào)易組織的成立，促進(jìn)了全球貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（簡述事件B，1分）中國提出了“一帶一路”建設(shè)，積極發(fā)展與沿線各國的經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系。（聯(lián)系點1，1分）二者的建立或提出，都順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化，（聯(lián)系點2，1分）也都推動了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）擬定題目。

聯(lián)系類小短文的題目，一般以聯(lián)系點作為題目。據(jù)聯(lián)系點1、2可知，二者的聯(lián)系點是經(jīng)濟(jì)全球化，因此可以“經(jīng)濟(jì)全球化”作為題目。題目的分值為1分。

3.趨勢類小短文。

例.（2020·河南）（5分）觀察下面年代尺，請分別選取年代尺所示中外事件各一例，結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，表述完整，體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢）

（1）抓住本質(zhì)。

“趨勢”是指事物發(fā)展的動向、歷史發(fā)展的必然。兩個事件體現(xiàn)的共同發(fā)展趨勢類小短文的寫作模式是：簡述事件A+簡述事件B+發(fā)展動向表述+發(fā)展趨勢。

（2）擬定題目。

趨勢類小短文的題目，一般以二者體現(xiàn)的趨勢作為題目。據(jù)題干要求“分別選取年代尺所示中外事件各一例”，因此我們在選取事件時要考慮容易找出二者“發(fā)展趨勢”的事件。如選取“世界：20世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及”“中國：2001年，中國加入世界貿(mào)易組織”，二者體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是經(jīng)濟(jì)全球化?！敖?jīng)濟(jì)全球化”（趨勢）即可作為小短文的題目。題目的分值為1分。

（3）梳理成文。

（簡述事件A，1分）20世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及，將世界各地聯(lián)結(jié)成一個整體。（簡述事件B，1分）2001年，中國加入世界貿(mào)易組織，為我國參與經(jīng)濟(jì)全球化開辟了新途徑。（事件動向表述，1分）互聯(lián)網(wǎng)的普及推動了全球經(jīng)濟(jì)的一體化;中國加入世界貿(mào)易組織，逐漸融入全球經(jīng)濟(jì)體系。（發(fā)展趨勢，1分）二者推動了世界經(jīng)濟(jì)的全球化，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。

4.關(guān)系類小短文

例.（2021·河南）（6分）請結(jié)合下列圖片中人物的活動和所處的時代，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，觀點明確，緊扣人物與所處時代的關(guān)系;史實正確;條理清晰，語句通順，表述完整）

（1）抓住本質(zhì)。

“關(guān)系”指人和人或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。從“關(guān)系”的含義可知，它是一個比較寬泛的詞：聯(lián)系屬于“關(guān)系”，二者比較異同屬于“關(guān)系”，共同體現(xiàn)的趨勢也屬于“關(guān)系”。關(guān)系類小短文的寫作模式是：簡述事件A（或人物A）+簡述事件B（或人物B）+關(guān)系簡述+扣題關(guān)系。

（2）擬定題目。

關(guān)系類小短文的題目，一般以二者的關(guān)系或扣題關(guān)系作為題目。題干要求小短文“緊扣人物與所處時代的關(guān)系”，因此我們首先應(yīng)明確兩位人物所處的時代：王進(jìn)喜是社會主義建設(shè)探索時期的模范人物，楊利偉是改革開放時期的英模人物。其次，明確人物與所處時代的關(guān)系：他們都是不同時代的英模人物?！安煌瑫r代的英模人物”即可作為小短文的標(biāo)題。題目的分值為1分。

（3）梳理成文。

（簡述人物A，1分）王進(jìn)喜是被譽(yù)為“鐵人”的石油工人，是社會主義建設(shè)探索時期的模范人物。（簡述人物B，1分）改革開放時期，航天員楊利偉乘坐神舟五號飛船成功著陸，是中國進(jìn)入太空的第一人。（關(guān)系1，1分）他們雖生活在不同歷史時期、奮斗在不同領(lǐng)域，（關(guān)系2，1分）但都是新中國成立后的英模人物。（關(guān)系3，1分）時代造就了他們，他們又推動了時代的發(fā)展進(jìn)步。

由以上分析可知，我們只要抓住小短文寫作的本質(zhì)，就能解答好小短文寫作題。