杜一青

一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，建“書香之地”

1.個(gè)性“讀書吧”的吸引。在教室的布置中，我非常重視圖書角的建設(shè)。執(zhí)教一年級(jí)時(shí)，為了方便學(xué)生拿取，根據(jù)學(xué)生身高，我特別定制了一批方便拆裝的矮書柜，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠到書。書柜上面貼上“讀書吧”字樣，還鋪了綠色草坪，擺上一些動(dòng)物玩具，這樣的“讀書吧”一下子就把學(xué)生吸引住了，他們總愛在課余或站、或倚、或坐，捧上一本書，津津有味地讀著。

執(zhí)教三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了不少書，“讀書吧”又換新貌了，同學(xué)們紛紛把自己最喜愛的一本書中的主人公形象畫下來，貼在“讀書吧”，有孫悟空、馬小跳、長襪子皮皮、童話王天天……學(xué)生們可喜歡這個(gè)有趣的“讀書吧”了。課間，他們總愛坐在書吧旁的小矮凳上，沉浸書中。

“讀書吧”中的圖書種類豐富，來源途徑廣泛。六年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)了，書柜里的書就傳給了學(xué)弟學(xué)妹們;班費(fèi)出資訂閱圖書期刊，讓圖書在學(xué)生們的手中流動(dòng)起來;學(xué)校圖書館里借閱的書也是可以和大家一起閱覽的;當(dāng)然最多的書是來自學(xué)生們自己家的書柜。每學(xué)期初，同學(xué)們都會(huì)帶來幾冊(cè)課外書，充實(shí)班級(jí)圖書柜，期中時(shí)再重新更換一次，竭力把好書共享給每個(gè)學(xué)伴。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，我還定制了一枚“小書蟲中隊(duì)”圖書章，在每一本漂流的圖書上蓋上印章，編上號(hào)碼，然后分類放置在“讀書吧”。這樣，學(xué)生對(duì)圖書的保護(hù)意識(shí)強(qiáng)了，也方便了圖書管理員的管理。

2.快樂“小書童”的引領(lǐng)。在“讀書吧”的旁邊，還有一個(gè)“書香少年”的光榮榜，介紹班級(jí)的閱讀之星。閱讀的主體——學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活且富有個(gè)性的生命，因其所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，必然存在發(fā)展上的差異。因此，在閱讀指導(dǎo)中我會(huì)重視學(xué)生個(gè)性化閱讀指導(dǎo)，以個(gè)性啟動(dòng)閱讀，以語言促思考，以思考促表達(dá)，積極捕捉學(xué)生閱讀中的閃光點(diǎn)，讓一個(gè)個(gè)快樂的“小書童”帶動(dòng)更多的同學(xué)開展閱讀。

3.成長“讀書墻”的輻射。學(xué)生走進(jìn)教室就如走進(jìn)一個(gè)書香之地，這里每一面墻，每一根柱子都留下了學(xué)生讀書的足跡。每月的班級(jí)墻報(bào)都會(huì)有一期?？昂脮扑]”，同學(xué)們?cè)谔貏e設(shè)計(jì)的讀書卡上記錄自己看過的好書，談閱讀感受，在班隊(duì)課時(shí)推薦給同學(xué);每一個(gè)儲(chǔ)物柜的門就是學(xué)生的習(xí)作展示區(qū)，大家學(xué)習(xí)美文，提高自己的寫作積極性;手抄報(bào)、特色讀書卡、閱讀記錄卡都不定期地展出，營造濃濃的書香氣。

讀書吧—讀書星—讀書墻，創(chuàng)建個(gè)性化、人性化的閱讀環(huán)境，推門見書山，推窗聞書香，同學(xué)們就在這樣的閱讀環(huán)境中快樂閱讀。

二、重視校內(nèi)閱讀實(shí)踐，享“書香之樂”

1.“童聲飛揚(yáng) 童心向黨”晨間特色朗讀。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)美好的夢想，只要給他們平臺(tái)，他們就能把自己的才華盡情展現(xiàn)。一年級(jí)下學(xué)期開始，我所帶的班級(jí)就開展了“童聲飛揚(yáng) 童心向黨”晨間系列特色朗讀活動(dòng)。我們的活動(dòng)在學(xué)?！跋蛎蓝小钡淖谥家I(lǐng)下，希望每個(gè)學(xué)生用最美的童聲傳遞最美的情感，表達(dá)最美的情意，感受最美的文化。

周一的新聞播報(bào)，學(xué)生們了解最近的校園動(dòng)態(tài)，知曉國家大事，小播音員的朗讀水平也提高不少;周二，童聲朗讀員朗讀的小詩《時(shí)間的雕刻刀》，讓小朋友感受著時(shí)間的寶貴;周三的快樂吟唱，周四的國學(xué)誦讀，《滿江紅》《將進(jìn)酒》《愛蓮說》等中國文化的經(jīng)典篇章，一次次地在學(xué)生們口中傳誦。演繹美—傳遞美—感受美，我們用晨間的十分鐘活動(dòng)讓學(xué)生享受最美的閱讀。

2.“小不點(diǎn) 大學(xué)問”班級(jí)讀書節(jié)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。我校的“博古通今”讀書節(jié)自開展至今已經(jīng)有19個(gè)年頭，每年讀書節(jié)，學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，推出讀書節(jié)系列活動(dòng)。借此東風(fēng)，為了讓更多的學(xué)生能參與其中，“小不點(diǎn) ?大學(xué)問”班級(jí)讀書節(jié)也在每年4月23日“世界讀書日”這一天精彩啟動(dòng)，活動(dòng)精彩紛呈，學(xué)生參與面廣，和語文教學(xué)巧妙結(jié)合，營造了書香班級(jí)美好的閱讀氛圍，激發(fā)更多學(xué)生閱讀的熱情。“精彩故事連一連”——講故事比賽，“詩詞達(dá)人賽一賽”——古詩詞比賽，“經(jīng)典故事演一演”——課本劇表演，“最愛書籍薦一薦”——好書推薦會(huì)。依托本校文化，豐富班級(jí)文化，通過讀、背、演、寫等各類讀書實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的樂趣，這才是讀書的妙處。

三、鏈接校外閱讀方式，閃“書香之光”

1.“親子閱讀”——書香飄全家。我提倡“親子閱讀”，讓閱讀真正走近學(xué)生，并影響他們的心靈。筆者執(zhí)教一年級(jí)上下冊(cè)的“語文園地”時(shí)，就安排了“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，兩冊(cè)一共安排了16篇讀物，這樣的安排，把讀書習(xí)慣培養(yǎng)延伸到家庭，不光是共讀，更應(yīng)包括讀后交流，以及家長引導(dǎo)學(xué)生在讀書興趣、方法、習(xí)慣上的培養(yǎng)和溝通，全方位促進(jìn)學(xué)生健康成長。所以，我在班級(jí)的閱讀中特別設(shè)置了一張“閱讀分享卡”，前半部分是“我的閱讀摘錄”“我的閱讀體會(huì)”，后半部分重思考，是“爸爸媽媽的問題，我的回答”“我的問題，爸爸媽媽的回答”，這樣的親子“閱讀分享卡”更好地促進(jìn)了親子閱讀，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

2.“家校共讀”——書香連萬家。把“群文閱讀”“讀一本書”“親子共讀”這些不同的閱讀方式鏈接起來，一個(gè)很重要的渠道便是學(xué)校和家庭、教師和家長的有效互動(dòng)——“家?；?dòng)”。多媒體時(shí)代，這樣的互動(dòng)形式很多：微信、QQ、釘釘，微視頻……

帶著學(xué)生走過三年，童聲飛揚(yáng)的日子里，飄過裊裊的書香。一期期優(yōu)秀習(xí)作美篇，一本本精美的習(xí)作本，一冊(cè)冊(cè)反復(fù)閱讀的經(jīng)典，見證著我和學(xué)生一起走在閱讀的大路上。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）