王菊 徐斌 趙富雄 王麗娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年是全面決勝脫貧攻堅(jiān)工作的關(guān)鍵之年，作為高校思想政治教育工作者，在黨和國家的扶貧開發(fā)視野中探索教育扶貧的發(fā)力點(diǎn)，從習(xí)近平總書記關(guān)于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”理念中獲取“立德樹人”的價(jià)值內(nèi)涵，構(gòu)建適合當(dāng)前高校開展以扶志為內(nèi)源動(dòng)力的，以思想政治教育為核心的“共同體”教育扶貧長效機(jī)制，可以開啟教育科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)扶貧、內(nèi)源扶貧等扶貧新思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 扶貧開發(fā);教育扶貧;思想政治;共同體

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0114-02

聯(lián)合國秘書長古特雷斯指出：“精準(zhǔn)減貧方略是幫助貧困人口、實(shí)現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展議程宏偉目標(biāo)的唯一途徑，中國的經(jīng)驗(yàn)可以為其他發(fā)展中國家提供有益借鑒?！敝袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的扶貧開發(fā)戰(zhàn)略部署，為全世界反貧困斗爭貢獻(xiàn)了中國智慧，解決了占世界人口三分之一的地區(qū)人口的貧困問題。中國的扶貧開發(fā)戰(zhàn)略核心目標(biāo)，不僅是要解決貧困人口的溫飽等物質(zhì)貧困問題，更重要的是在解決物質(zhì)貧困問題基礎(chǔ)上，繼續(xù)精準(zhǔn)研判貧困原因，因地制宜，從政策、教育等方面喚起貧困群體內(nèi)心的源發(fā)動(dòng)力，從意識深處認(rèn)識到貧困原因，從行動(dòng)細(xì)節(jié)增強(qiáng)貧困人口的反貧困能力，形成共同應(yīng)對國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略部署的“共同體”凝聚力。

一、我國扶貧開發(fā)思想的發(fā)展歷程回顧

鄧小平同志作為黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)人和改革開放的總設(shè)計(jì)師，在積極推進(jìn)扶貧開發(fā)工作過程中，專門成立扶貧工作機(jī)構(gòu)，安排和制定扶貧專項(xiàng)資金和優(yōu)惠政策，對國家重點(diǎn)扶貧區(qū)域和人口進(jìn)行專門確定，還特別制定扶貧方針;以胡錦濤同志為核心的第四代國家領(lǐng)導(dǎo)人在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)完善國家扶貧戰(zhàn)略政策體系，形成了從專項(xiàng)扶貧領(lǐng)域拓展到行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧三位一體格局，由政府主導(dǎo)專項(xiàng)政府、市場和社會(huì)協(xié)同共同推進(jìn)的大扶貧工作格局;步入新時(shí)代，習(xí)近平總書記在2015減貧與發(fā)展高層論壇上針對進(jìn)一步落實(shí)扶貧開發(fā)戰(zhàn)略工作提出的“五個(gè)一批”分類施策部署，是基于國家扶貧開發(fā)歷史與現(xiàn)實(shí)的精準(zhǔn)研判，是將扶貧開發(fā)“共同體”理念運(yùn)用到實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)，為全社會(huì)開展直擊貧困問題的扶貧工作提供了發(fā)力方向?？梢?，當(dāng)前黨和國家的扶貧開發(fā)工作已朝著精準(zhǔn)化方向發(fā)展，一方面有利于科學(xué)指導(dǎo)新時(shí)代、新形勢下的扶貧開發(fā)工作，另一方面也大力釋放了各行業(yè)開展扶貧開發(fā)工作的潛力與活力。

二、思想政治教育扶貧扶志的思想內(nèi)涵

作為高校思想政治教育工作者，針對貧困地區(qū)學(xué)生，以“立德樹人”為育人根本任務(wù)，幫助其樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，對其開展以“愛國主義”為核心的民族精神和以“改革創(chuàng)新”為核心的時(shí)代精神為主題的理想信念教育，是對學(xué)生脫貧扶志教育的關(guān)鍵。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出的“人類命運(yùn)共同體”理念，認(rèn)清了世界百年未有之大局，指明了全體中華民族在偉大復(fù)興征程中的思想遵循，讓奮斗在教育扶貧開發(fā)領(lǐng)域的高校思想政治教育工作者找到了偉大的理論支撐，建構(gòu)了高校思想政治教育扶貧工作體系的豐富內(nèi)涵。教育部八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》進(jìn)一步健全了保障“立德樹人”工作的體制機(jī)制，這是“共同體”理念進(jìn)一步付諸教育實(shí)踐的有力證明。在此基礎(chǔ)上，探索以扶志脫貧為核心的思想政治教育工作方式，建立從內(nèi)源式扶志消除貧困的代際傳遞教育模式，形成脫貧扶志思想政治教育“共同體”的運(yùn)作機(jī)制，是高校具體開展思想政治教育工作助力教育扶貧的重要方面。

三、思想政治教育扶志共同體構(gòu)建研究

（一）思想政治教育共同體隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生黨團(tuán)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、專業(yè)課程教師構(gòu)成了高等教育思想政治教育隊(duì)伍。在黨的十九大報(bào)告高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的偉大旗幟下，高校思想政治教育在圍繞“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)開展工作過程中，應(yīng)該構(gòu)建思想政治教育共同體。因此，在思想政治教育共同體中，育人環(huán)境將不再局限于校園內(nèi)部，家庭、社會(huì)和企業(yè)等均屬于校外育人環(huán)境及其要素，都肩負(fù)著教育過程中的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任。思想政治教育共同體隊(duì)伍建設(shè)，是構(gòu)建思想政治教育共同體的關(guān)鍵。

（二）思想政治教育共同體構(gòu)建

教育是要面向未來社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展需求的，只有人才培養(yǎng)與社會(huì)分工相匹配，人才素質(zhì)和文明發(fā)展相適應(yīng)，才能體現(xiàn)出教育的最大價(jià)值。在科學(xué)社會(huì)主義偉大思想的指引下，我們在意識形態(tài)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升教育工作必須與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史責(zé)任和時(shí)代使命同呼吸、共命運(yùn)。

實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)必須腳踏實(shí)地，高校育人環(huán)境中的思想政治教育共同體構(gòu)建，需深深扎根于育人工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教育的針對性和時(shí)效性，從核心層面、指導(dǎo)層面和落實(shí)層面出發(fā)構(gòu)建共同體。

1.核心層面

在高等教育生態(tài)中，應(yīng)立足“立德樹人”根本任務(wù)，堅(jiān)持全方位、全員、全過程育人原則，強(qiáng)化思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，有效保障一支為中國特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)化、職業(yè)化、專家化人才隊(duì)伍。

思想政治教育共同體的核心層面，基于立根固本，堅(jiān)定理想信念教育和思想價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行”的內(nèi)源發(fā)展動(dòng)力，從學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、協(xié)作、文化（民族文化和家庭文化背景）、價(jià)值觀等方面出發(fā)，通過團(tuán)隊(duì)建立、小組拼合的形式開展學(xué)習(xí)，共同參與思想政治教育過程，構(gòu)建以促進(jìn)大學(xué)發(fā)展為中心的思想政治教育共同體。

2.指導(dǎo)層面

全員、全過程、全方位育人是高校思想政治工作的基本原則，為形成長效工作機(jī)制，需要從教育育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、組織育人、服務(wù)育人、文化育人七個(gè)方面著手，形成高職思想政治教育共同體的指導(dǎo)層面。

思想政治教育共同體的指導(dǎo)層面，需要全面、穩(wěn)定的可持續(xù)性長效工作機(jī)制發(fā)揮保障作用。有助于牢固樹立師生的“四個(gè)意識”和全面樹立“四個(gè)自信”，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)思想政治工作內(nèi)容的針對性和時(shí)效性、方法的科學(xué)化和精細(xì)化。

3.落實(shí)層面

思想政治教育共同體的落實(shí)層面，在校內(nèi)和校外育人環(huán)境和育人要素的通力配合下，形成有利于高校教育生態(tài)平衡的“共軛效應(yīng)”。落實(shí)層面主要依靠一是黨委領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨，把黨的建設(shè)貫穿共同體建設(shè)始終，牢牢掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán);二是專業(yè)教師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教師和專業(yè)課教師共同肩負(fù)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作;三是輔導(dǎo)員、班主任、黨團(tuán)專職學(xué)工隊(duì)伍做好學(xué)生的教育管理工作;四是校外家庭、社會(huì)組織、企業(yè)結(jié)合校內(nèi)校本資源，充分挖掘職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展相輔相成的教育資源和教育模式;五是校園文化建設(shè)方面積極建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，構(gòu)建風(fēng)清氣正的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng);六是學(xué)生黨團(tuán)組織及社團(tuán)充分發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督功能。

四、思想政治教育扶志共同體構(gòu)建對高校開展教育扶貧的重要意義

（一）確保教育的社會(huì)主義方向

高等教育應(yīng)始終立足于“為黨育人，為國育才”的政治基石之上。在中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，決勝全面建成小康社會(huì)和開啟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，教育是國家發(fā)展的巨大潛力。思想政治教育共同體構(gòu)建能夠確保高等教育的社會(huì)主義育人環(huán)境。

（二）培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人

思想政治教育共同體構(gòu)建能夠讓接受教育的青年一代鑄牢理想信念的銅墻鐵壁，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;能夠點(diǎn)亮青年人理想信念的燈塔，激揚(yáng)青春夢想，照亮前行的道路，成為能夠肩負(fù)歷史使命和時(shí)代責(zé)任的可愛、可信、可為的新時(shí)代人才。

（三）主動(dòng)融入黨和國家構(gòu)建人類命運(yùn)共同體建設(shè)事業(yè)

教育扶貧視野下的思想政治教育共同體構(gòu)建，能夠積極融入黨和國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略，推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體建設(shè)事業(yè)，能夠?yàn)榧认Ｍ涌焖枷胝谓逃l(fā)展顯實(shí)效又希望為教育扶貧提供內(nèi)源動(dòng)力的高校校提供了全新選擇，開啟教育科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)扶貧、內(nèi)源扶貧等扶貧新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日報(bào)，2016-12.

[2]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[J].思想理論教育，2017（1）.

[3]教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》[Z].2020-05.

編輯 張 慧