張廣花

在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用生本教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。首先要強(qiáng)調(diào)課堂上的交流，全面落實(shí)生本教學(xué)法;其次應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍;最后需設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不斷提高教學(xué)效率，也能促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

教育工作的最終目的以學(xué)生未來(lái)的發(fā)展為中心，最大限度地開(kāi)發(fā)其潛能，而不是將學(xué)生變成學(xué)習(xí)機(jī)器。在素質(zhì)教育理念下，教師更加重視生本教學(xué)法的應(yīng)用，此方法更尊重學(xué)生，也更尊重生命。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)始嘗試借助生本教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。極大地肯定學(xué)生的課堂主體地位，讓其發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而不斷將書本知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，進(jìn)而逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并形成數(shù)學(xué)思維，為將來(lái)學(xué)習(xí)更有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)課堂交流，全面實(shí)施生本教學(xué)法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念，運(yùn)用生本教學(xué)法，在新課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳播知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑。而想要實(shí)現(xiàn)這些，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂上的交流，包括自身與學(xué)生的交流以及學(xué)生之間的交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鍛煉自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要明白，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也不同，可是都想要快樂(lè)學(xué)習(xí)而不是被迫學(xué)習(xí)，不是僅僅為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、為考取好的成績(jī)等。數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生內(nèi)心需求出發(fā)，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而學(xué)生之間的相互交流，則能讓學(xué)生之間相互了解，強(qiáng)化彼此的友誼，相互帶動(dòng)著學(xué)習(xí)。營(yíng)造這樣的環(huán)境，學(xué)生可主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。

例如，在長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成不同小組，允許小組之內(nèi)進(jìn)行討論，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣才能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。教師在黑板上為學(xué)生展示一個(gè)1cm2正方形組成的長(zhǎng)方形，橫著4個(gè)，豎著3個(gè)，進(jìn)而形成了邊長(zhǎng)是4cm、寬是3cm的長(zhǎng)方形。學(xué)生提問(wèn)學(xué)生：怎樣用1cm2的正方形表示長(zhǎng)方形的面積，是不是有幾個(gè)1平方厘米的正方形，長(zhǎng)方形面積就是多少平方厘米呀？教師又給出了多個(gè)這種長(zhǎng)方形，讓學(xué)生討論其面積規(guī)律。接著指引學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)乘以寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形面積，進(jìn)而得到長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。在此次教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，通過(guò)自己的思考，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，所以學(xué)習(xí)效率更高，知識(shí)記憶更牢，也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

二、充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在生本教學(xué)法的應(yīng)用中，要注意多媒體技術(shù)的利用，其可為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于小學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣單純地口頭表達(dá)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生硬地表達(dá)出來(lái)，這讓學(xué)生理解起來(lái)非常困難，也就逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，并且無(wú)法體現(xiàn)出課堂上的主體性。但是，隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多多媒體技術(shù)可用于數(shù)學(xué)教學(xué)，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解這些知識(shí)更容易。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可將視頻、動(dòng)畫、圖片等展現(xiàn)在課堂上，不但提高了知識(shí)展示效果，還能吸引學(xué)生的注意，使得原來(lái)沉悶的課堂，變得生動(dòng)起來(lái);也將更多數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率，更能體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

比如，在條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體顯示屏為學(xué)生展示條形統(tǒng)計(jì)圖，并且明確每個(gè)部分代表的具體含義，進(jìn)而讓學(xué)生深刻地理解什么是條形統(tǒng)計(jì)圖，也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在課堂上爭(zhēng)相討論，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，也非常輕松，學(xué)習(xí)效率也更高。

三、設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹生本理念，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的體驗(yàn)，運(yùn)用情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入思考復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，主動(dòng)實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。

例如，在教學(xué)中，教師常會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)買物品的情境，以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，最終也用于生活實(shí)踐。教師扮演售貨員，在貨架中擺上鉛筆、文具盒、橡皮、尺子等不同的商品，并標(biāo)明價(jià)格：鉛筆0.59元，橡皮1.38元，文具盒8.98元，尺子2.79元，讓學(xué)生手中拿著1元、5元、10元等不同價(jià)值的卡片， 提問(wèn)學(xué)生，每種文具需要用哪一種面額的卡片進(jìn)行購(gòu)買。這讓學(xué)生理解了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別，也鍛煉了其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，生本教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也不斷提高。并且，教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。