肖夢(mèng)妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)的高校擴(kuò)招政策給很多學(xué)生帶來了享受高等教育的權(quán)利，同時(shí)也讓學(xué)生面臨巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。通過問卷調(diào)查的方法調(diào)查了解柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理和求職意向，在學(xué)校悠久的鐵路背景下，新興的汽車專業(yè)畢業(yè)生面臨一定的迷茫與困惑。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，探析了鐵路背景下汽車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理新特點(diǎn)，并針對(duì)汽車專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為高職院校汽車專業(yè)教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 汽車專業(yè);就業(yè);心理

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）04-0050-02

為了解我校汽車專業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)情況，為我校汽車專業(yè)教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)以及促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)決策提供依據(jù)，針對(duì)汽車技術(shù)學(xué)院2020屆516名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。此次參與問卷調(diào)查的專業(yè)有汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)、新能源汽車技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)5個(gè)專業(yè)，問卷發(fā)放516份，回收497份，問卷回收率96.32%。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)汽車專業(yè)大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力相當(dāng)嚴(yán)峻，截至2020年3月初，就業(yè)率僅為28.24%。

一、汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的分析

（一）就業(yè)的不對(duì)等認(rèn)知造成就業(yè)認(rèn)識(shí)失衡

基于學(xué)校的鐵路背景，每年招生相對(duì)火爆，很多學(xué)生及家長(zhǎng)均看重鐵路專業(yè)，將進(jìn)鐵路局視為就業(yè)的唯一或最佳去處。在鐵路背景下辦學(xué)的汽車專業(yè)學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生寄希望于鐵路、軌道類企業(yè)，將“鐵飯碗”看得很重。根據(jù)問卷調(diào)查得知，想進(jìn)國(guó)有企業(yè)的學(xué)生占82.44%，政府機(jī)構(gòu)占48.09%，事業(yè)單位占52.67%，外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)分別占23.66%和25.19%，打算自主創(chuàng)業(yè)的占30.53%。在選擇就業(yè)地點(diǎn)方面，有46.56%的學(xué)生選擇留在廣西本地工作，更有7.63%的學(xué)生只愿意去具體的某一個(gè)城市。從這兩方面來匹配，學(xué)生對(duì)廣西區(qū)外的企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)自動(dòng)屏蔽，就業(yè)選擇面縮小一大半。而在對(duì)就業(yè)形勢(shì)方面，學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的了解情況達(dá)到85.6%，可見他們知曉當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但對(duì)于就業(yè)的選擇依然不變，這對(duì)后期的就業(yè)動(dòng)員和幫扶也會(huì)造成較大的困難。就業(yè)面變窄，就業(yè)形勢(shì)壓力大，對(duì)就業(yè)感到壓力的學(xué)生占到了88.55%，但即使如此，學(xué)生依然堅(jiān)持選擇在廣西及國(guó)企、事業(yè)單位等就業(yè)。

在2019年下半年，學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)校園招聘，引進(jìn)相當(dāng)多企業(yè)，其中不乏各大鐵路局、全國(guó)各地軌道公司以及廣西本地其他企業(yè)，但是汽車專業(yè)學(xué)生簽約也僅為28.24%。其中原因有二：（1）專業(yè)不對(duì)口，各大鐵路局不招聘非鐵路專業(yè);（2）學(xué)生固執(zhí)地等待南寧鐵路局，錯(cuò)失企業(yè)面試的機(jī)會(huì)。

（二）就業(yè)過程中多種心理復(fù)雜交織

根據(jù)問卷調(diào)查可知，學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理相當(dāng)復(fù)雜，38.32%的學(xué)生有自卑心理、15.27%的學(xué)生有自負(fù)心理、29.77%的學(xué)生有從眾心理、62.6%的學(xué)生有矛盾心理、11.45%的學(xué)生有僥幸心理、55.73%的學(xué)生有隨緣心理。眾多學(xué)生在就業(yè)時(shí)糾結(jié)矛盾和佛系隨緣，可見學(xué)生對(duì)自我的就業(yè)規(guī)劃比較模糊。

渴望就業(yè)和非?？释蜆I(yè)的學(xué)生占96.94%，可見學(xué)生的就業(yè)一向是很強(qiáng)烈的，但是有29.01%的學(xué)生在步入大三以后才關(guān)注就業(yè)問題，甚至有6.87%的學(xué)生仍然沒有就業(yè)想法，處于迷茫狀態(tài)。

在應(yīng)聘時(shí)遇到挫折，抗挫能力較差，沒有參加過面試的有9.92%，參加一次面試的有35.88%，近一半的學(xué)生不敢面試或是面試受挫后不敢再面試，產(chǎn)生了自卑心理和隨緣心理。

認(rèn)為自己在學(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诹己靡陨系恼?3.36%，但是對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)為一般的占67.18%，產(chǎn)生一種不甘于平凡但又無力改變的心態(tài)，久而久之形成了既自負(fù)又僥幸的心理。

（三）過高的期望導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生盲目的自信心理

根據(jù)問卷調(diào)查，在就業(yè)過程中看重工資待遇的占77.86%，其中期望的稅前薪資5000～8000元的占45.8%，8000元以上的占12.21%，看重單位性質(zhì)的占58.78%，看重工作地點(diǎn)的占55.73%。學(xué)生一直抱有高工資、想進(jìn)國(guó)企、留在廣西的想法，久而久之形成了一種固定的就業(yè)思維。在就業(yè)選擇時(shí)，個(gè)人做決定的學(xué)生占73.28%，可見學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，但從另一個(gè)角度來看，聽從引導(dǎo)的可能性降低。

二、產(chǎn)生學(xué)生就業(yè)心理問題的原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境方面的原因

因?qū)W校的鐵路特色辦學(xué)背景，給外界樹立了一種進(jìn)鐵道學(xué)校就要進(jìn)鐵路行業(yè)的慣性思維，而且廣大家長(zhǎng)和學(xué)生受傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思維影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了較為牢固的就業(yè)思維，將進(jìn)入鐵路行業(yè)作為就業(yè)的首要選擇，其次將就業(yè)鎖定在高薪、穩(wěn)定、離家近的企業(yè)。而這類企業(yè)的吸納能力有限，并且對(duì)專業(yè)和學(xué)歷有硬性要求。與本科學(xué)歷及以上學(xué)生相比，高職高專學(xué)生經(jīng)常處于劣勢(shì)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生一定的自卑、僥幸等心理。

汽車行業(yè)的崗位給學(xué)生一貫的印象是進(jìn)廠做流水工、銷售不穩(wěn)定、維修工辛苦，跟他們所期望的工作相差甚遠(yuǎn)。而實(shí)際上，汽車行業(yè)在廣西、在全國(guó)來講都是一個(gè)發(fā)展中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)潛力巨大，能提供眾多就業(yè)崗位，晉升空間巨大，薪資待遇也并不差。

（二）家庭環(huán)境方面的原因

家庭教育是學(xué)生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的建立起到了巨大作用。一些家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中過度參與，升學(xué)、就業(yè)都會(huì)直接給出重要建議，學(xué)生沒有更多自主空間進(jìn)行選擇;有些家長(zhǎng)將自己的思維言傳身教給孩子，或是將自己沒有實(shí)現(xiàn)的期望寄托在孩子身上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了務(wù)必完成家長(zhǎng)囑托的認(rèn)知;或是家庭因?yàn)樨毟F、單親等其他原因，學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)過多地考慮家庭因素。家庭教育往往會(huì)忽視學(xué)生的心理健康，不同家庭的學(xué)生，有明顯的家庭“印記”，產(chǎn)生了不同的心理，如自卑、自負(fù)等。

（三）學(xué)校層面的原因

學(xué)校的鐵路氛圍濃厚，導(dǎo)致汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)歸屬感弱。但客觀存在一些只注重知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)和價(jià)值觀、人生觀塑造的情況，容易使學(xué)生心理失衡。另外，高職院校的擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不均衡，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的師資力量也相對(duì)薄弱，指導(dǎo)就業(yè)不足，內(nèi)容也相對(duì)寬泛，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程后并沒有得到質(zhì)的改變。

汽車專業(yè)所屬學(xué)院，注重汽車專業(yè)知識(shí)的講授，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、汽車行業(yè)發(fā)展、崗位的性質(zhì)等方面的講授較少，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)和就業(yè)時(shí)迷茫。另外，帶班輔導(dǎo)員專業(yè)不對(duì)口，在做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的情況。

（四）個(gè)人層面的原因

高職學(xué)生處于校園走向社會(huì)的過渡階段，其思想還不完全成熟，對(duì)未來和現(xiàn)實(shí)都相對(duì)理想化。對(duì)未來充滿希望，但又由于自身的經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生多重心理矛盾，如依賴心理、從眾心理、自卑心理、自負(fù)心理等。

部分學(xué)生在校的知識(shí)技能學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力減弱，甚至出現(xiàn)因?yàn)檎n程不及格無法畢業(yè)的情況。在畢業(yè)資格審查之前，對(duì)自己能否畢業(yè)把握不準(zhǔn)，找工作時(shí)便放不開手腳或不敢找工作。

（五）其他突發(fā)情況的影響

2020年的特殊形勢(shì)給全球多方面都帶來了重大影響，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響更為明顯。職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的渴望逐漸在心理上產(chǎn)生高壓。在形勢(shì)好轉(zhuǎn)階段，學(xué)生投入就業(yè)找工作中，但由于企業(yè)招聘員工數(shù)量減少，就業(yè)崗位數(shù)量大幅度減少，給學(xué)生就業(yè)帶來不利影響。

三、解決汽車專業(yè)學(xué)生心理問題的對(duì)策探析

（一）提升專業(yè)歸屬感，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知

在鐵路背景下的高職院校，有著濃厚的鐵路文化，在大環(huán)境下要潛移默化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。國(guó)家近幾年的高鐵迅速發(fā)展，城市軌道也快速發(fā)展，城市之間的距離縮短，給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了巨大促進(jìn)作用。而城市內(nèi)或短距離城市間的交通，還主要依賴于汽車，隨著居民收入的增長(zhǎng)，戶均轎車也呈上升趨勢(shì)。從這個(gè)層面來說，汽車行業(yè)充滿潛力，具有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。（1）在學(xué)院文化的宣傳上，更多注重行業(yè)的發(fā)展前景，體現(xiàn)出行業(yè)的不可替代性，讓學(xué)生從心理上敬畏汽車行業(yè)。（2）在新生入學(xué)初始階段，邀請(qǐng)行業(yè)知名人士、工匠大師做專業(yè)啟蒙教育，將行業(yè)最前沿動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同汽車行業(yè)。（3）在教育教學(xué)過程中，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程比例，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。（4）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓學(xué)生體驗(yàn)工廠、企業(yè)的生產(chǎn)流程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。（5）舉辦技能競(jìng)賽，在比賽過程中鞏固專業(yè)知識(shí)，通過被認(rèn)可的方式提升學(xué)生的專業(yè)熱情。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資力量，調(diào)整平衡課程比重

因高職高專擴(kuò)招導(dǎo)致的師生比懸殊，解決的辦法有：（1）招聘新的專業(yè)老師;（2）校外聘請(qǐng)專業(yè)教師;（3）校內(nèi)找兼職專業(yè)老師。在擴(kuò)大教師隊(duì)伍的同時(shí)，要注重提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師“鐵字號(hào)”的傳統(tǒng)觀念。汽車專業(yè)應(yīng)更注重實(shí)踐動(dòng)手能力，將理論課程和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程比重重新調(diào)整，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)操比重，因?yàn)閷W(xué)生更愿意在自己動(dòng)手操作過程中去探究原理。調(diào)整企業(yè)見習(xí)實(shí)踐，將企業(yè)見習(xí)調(diào)整至大二上學(xué)期：（1）可以讓學(xué)生更直觀地了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容;（2）可以從心理上給學(xué)生造成一定的沖擊或警示，為將來就業(yè)做好心理建設(shè);（3）讓學(xué)生體驗(yàn)工作的辛苦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

通過學(xué)校的大學(xué)生心理健康發(fā)展中心、二級(jí)學(xué)院設(shè)立的心理輔導(dǎo)站以及各級(jí)各類團(tuán)輔活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，尤其是抗壓能力和抗挫折能力。在校三年是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，學(xué)生會(huì)遇到多種問題，從而影響他們的擇業(yè)和就業(yè)取向。因此，應(yīng)通過積極向上的心理方面的引導(dǎo)，讓他們有健全的人格，在遇到挫折和困難的時(shí)候不退縮。完善就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，使其貫穿職業(yè)教育。

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編輯 郭小琴