李長步 黃嚴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家對職業(yè)教育的重視，體育教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)積極依托國家職業(yè)教育的良好發(fā)展態(tài)勢，開展相應(yīng)的課程改革探索。基于對當(dāng)前國家職業(yè)教育改革的認識及對高等?？茖W(xué)校舞蹈課程改革實踐經(jīng)驗的剖析，提出了課程改革應(yīng)有更為宏觀的思考，才能更深層地去研判課程改革的基礎(chǔ)和支持力，構(gòu)建“職業(yè)改革工作領(lǐng)航+舞蹈專任課程教師主抓+教學(xué)賽訓(xùn)用協(xié)同評估”三位一體的體育教育專業(yè)舞蹈課程課改模式，融合課程、管理和實踐的協(xié)力，通過多模塊教育工作的齊驅(qū)，打造體育教育舞蹈課程改革的協(xié)力共同體。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;體育教育;舞蹈課程;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0108-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞著我國職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)表了系列重要講話，教育部也出臺了多個加速推進我國職業(yè)教育提質(zhì)的文件，這一系列的新動作為我國職業(yè)教育教學(xué)的改革注入了活力，進一步營造了職業(yè)教育教學(xué)改革的良好氛圍。體育教育專業(yè)的發(fā)展在國家職業(yè)教育改革熱潮中獲得了高度的關(guān)注，高職院校體育教育專業(yè)的改革也在國家職業(yè)教育改革的良好態(tài)勢下獲得了有效助推，圍繞體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，各個課程紛紛進行了有益的課改探索。本文以筆者所在單位廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校體育教育課程改革為基點，對高職院校體育教育專業(yè)舞蹈課程的改革提出有益的參考，以互勉共進提升高職院校舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、全面研判改革基礎(chǔ)，深挖課改支持力

課程是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的直接陣地，是學(xué)校教育教學(xué)開展的抓手，要研究課程改革就必須回歸到對院校根基的思考，這樣才能更深層地去研判課程改革的基礎(chǔ)和支持力。筆者所在的高職學(xué)校教學(xué)工作以學(xué)前教育教學(xué)為核心，以體育教育為特色，以體育、舞蹈、美術(shù)、音樂與語言課程為護航，圍繞學(xué)前教育這個核心并軌發(fā)展。所以筆者所在的體育藝術(shù)教研室在探索體育教育舞蹈課程的改革時，首先著眼系部宏觀基礎(chǔ)去開展探索和思考，對體育教育專業(yè)舞蹈課程的改革形成系列共識，認為舞蹈課程的改革是可行的，緣由分析如下：（1）體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作方向明確，教學(xué)特色顯著，為舞蹈課程的改革奠定了扎實的科研底蘊。系部沿承學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，始終堅持“幼”“師”發(fā)展方向，堅持培養(yǎng)幼兒運動健康指導(dǎo)教師，具有鮮明的學(xué)前體育師范特色，并一直深耕幼兒師范人才的培養(yǎng)，在各類專業(yè)技能比賽中獲取60多項標(biāo)志性賽事獎勵，向區(qū)內(nèi)外同類院校匯報了我校的體育教育成果。扎實的教育育人成績是體育教育舞蹈課程發(fā)展的生長點和改革實施的信心來源。（2）本系堅持貫徹校企合作協(xié)同育人的課程改革之路，通過增加實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量、探索與社會影響力大的舞蹈協(xié)會和團隊建立穩(wěn)固的協(xié)同育人機制，反哺課改研究的實證實踐。（3）體育藝術(shù)教育師資隊伍人員責(zé)任心強，充滿課改的熱情并擁有豐富的舞蹈教學(xué)課堂課外實踐經(jīng)驗，為舞蹈課程課改的實踐提供了豐富的理論指導(dǎo)。這支科研人員隊伍年齡構(gòu)成年輕化，是一支年輕有激情的隊伍，對課程實施工作認識到位，科研意識深入人心，在做好技能教授工作的同時，一直積極從事課程育人的研究和實踐，并秉承我?！耙詯塾龕郏灾菃⒅恰毙ｏL(fēng)引領(lǐng)，積極投身舞蹈課程思政改革的創(chuàng)新及建設(shè);通過混合式教學(xué)的創(chuàng)新融合，通過“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、用”一體化教學(xué)模式的實踐，不斷優(yōu)化教書育人的質(zhì)量。（4）學(xué)校對技能課程工作的重視為舞蹈課程改革實踐提供切實的支持。我校是一所具有81年辦學(xué)歷史的師范院校，一直積極響應(yīng)黨的教育方針和路線，對教書育人的初心堅定不移。學(xué)校對課程建設(shè)十分重視，將課程改革工作作為保障和評估教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。對獲得課改科研項目給予經(jīng)費配套支持，對研究人員的相關(guān)學(xué)術(shù)活動均予全力支持。這為舞蹈課程改革提供了良好的科研氛圍和動力。

二、明晰課程改革的建設(shè)目標(biāo)，理順課程改革的路徑

如上所述，在高職學(xué)前院校體育教育專業(yè)將“體育+學(xué)前”作為辦學(xué)定位，還將“體育+藝術(shù)”作為辦學(xué)特色，以藝術(shù)課程為護航。在進行體育教育專業(yè)舞蹈課程的改革時，需有明確的改革方向及目標(biāo)定位，以保障舞蹈課程的改革既始終服務(wù)于體育教育專業(yè)的發(fā)展，又能煥發(fā)出舞蹈課程自身的活力。所以筆者所在教學(xué)團隊在具體舞蹈教學(xué)實踐中，認為體育教育專業(yè)舞蹈課程的改革應(yīng)旨在建立適用于高等職業(yè)院校體育教育專業(yè)舞蹈核心素養(yǎng)提升的長效機制。具體課改目標(biāo)定位為：立足職業(yè)院校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)情實際，以核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，以幼兒舞蹈技能的培養(yǎng)為基點，以加強“德技雙馨”體育教育舞蹈課程師資隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為動力，構(gòu)建服務(wù)于體育教育師資建設(shè)管理的專業(yè)化成長平臺。依據(jù)此課改目標(biāo)鏈，高職院校體育教育專業(yè)舞蹈課程的改革路徑可以落實為構(gòu)建“職業(yè)改革工作領(lǐng)航+舞蹈專任課程教師主抓+教學(xué)賽訓(xùn)用協(xié)同評估”的三位一體課改模式，融合課程、管理和實踐的協(xié)力，通過多模塊教育工作的齊驅(qū)，打造課程改革的協(xié)力共同體。在具體路徑上，落實在以下三方面。

（一）以學(xué)校課程方式實施舞蹈藝術(shù)引領(lǐng)，培育舞蹈課程學(xué)習(xí)動機

高職舞蹈課程既是對國家關(guān)于加強職業(yè)技能培訓(xùn)的貫徹落實，也是高職師范教育工作中落實職業(yè)院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)的主陣地?！皩τ跊]有航向的船而言，任何風(fēng)都是逆風(fēng)”，明確技能培養(yǎng)發(fā)展方向是人才培養(yǎng)成功的第一步。對職業(yè)院校大專畢業(yè)生而言，掌握一項實用的體藝技能是不容易的，要開發(fā)出一項能技壓群芳的舞蹈表演技能更是不容易，這就需要早做打算，早做規(guī)劃，并將舞蹈學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的始終。本科研組所在系部面向體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)舞蹈基礎(chǔ)、體育舞蹈、爵士舞、街舞、兒童舞蹈等舞蹈系列課程。體育教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每個學(xué)期安排6節(jié)以上舞蹈類課程，安排充足的舞蹈課程主旨在讓學(xué)生在原有體育運動技能的基礎(chǔ)上，融合舞蹈藝術(shù)課程讓學(xué)生在技能上豐富的同時還起到用藝術(shù)潤色和遷移提升的作用。依托舞蹈類教學(xué)課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生對體育教育工作的自豪感，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能由內(nèi)而外得到激發(fā)，形成穩(wěn)固的體育教育技能學(xué)習(xí)動機。

（二）以“雙師并軌”方式實施體育教育舞蹈教學(xué)

在沿用傳統(tǒng)的舞蹈教室班級授課管理制的基礎(chǔ)上，通過設(shè)立課程小組長對后進學(xué)生起“老生帶新生—傳幫帶”、幫扶和榜樣的作用，即通過實現(xiàn)“造血”的功能，通過優(yōu)秀榜樣帶動出新的優(yōu)秀學(xué)生。課程小組長協(xié)助課任教師為新加入課程的學(xué)生傳授經(jīng)驗，讓新生不再迷茫，對未來學(xué)習(xí)有所規(guī)劃。在科任教師和課程學(xué)生小組長的雙軌護航下，學(xué)生見賢思齊，你追我趕，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，做好監(jiān)督和鼓勵。

（三）以賽訓(xùn)用為產(chǎn)出導(dǎo)向?qū)嵤┱n程改革教學(xué)評價，助推舞蹈創(chuàng)新力的增長

職業(yè)院校學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)比較難以集中興趣和注意力，但是職校學(xué)生對展現(xiàn)個人技能的平臺具有天然的愛好和熱情?！芭d趣是最好的老師”，為促進職校學(xué)生積極實踐，并在實踐中收獲思考，進而產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)新的意愿，應(yīng)建立以文化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能考核為導(dǎo)向的評價機制。通過積極鼓勵學(xué)生參加體育、舞蹈比賽，積極參訓(xùn)，大膽嘗試，在學(xué)習(xí)收獲感中敢于吐故納新。課程改革的實踐中，應(yīng)將參加職業(yè)技能比賽的數(shù)量和質(zhì)量納入綜合操行評定分評價中，引導(dǎo)學(xué)生參加諸如全國職業(yè)院校技能大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演、共青團廣西區(qū)直屬機關(guān)工作委員會舉辦的“青春心向黨·建功新時代”區(qū)直院校校園文化藝術(shù)節(jié)系列比賽等。通過比賽，使學(xué)生積極主動提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

體育教育舞蹈課程是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，只有在舞蹈教育教學(xué)中獲得良好的藝術(shù)引領(lǐng)，才能全面夯實體育教育技能的發(fā)展。所以在體育教育發(fā)展的良好形勢下，體育教育舞蹈課程表現(xiàn)出積極的課改狀態(tài)。實踐表明，只有不斷開展教改的探索，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量才能更好地與專業(yè)崗位能力需求契合，才能為社會造就出符合社會與國家發(fā)展需要的技能應(yīng)用型人才。

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編輯 趙瑞峰