劉志輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)文獻(xiàn)研究，從國(guó)家戰(zhàn)略角度分析了我國(guó)職業(yè)教育肩負(fù)的重要使命，即助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、解決就業(yè)民生問題和促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，論述了構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂的必要性和緊迫性，并且對(duì)有效學(xué)習(xí)型課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富和定義，糾正了有效課堂就是45分鐘課堂的有效性的片面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，從技能學(xué)習(xí)、就業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、強(qiáng)化環(huán)境育人和探索有效學(xué)習(xí)型課堂評(píng)價(jià)體系六個(gè)維度闡釋了構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 有效學(xué)習(xí)型;課堂;實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）04-0162-02

縱觀我國(guó)職業(yè)教育的歷史，黨和國(guó)家從來沒有像今天一樣重視職業(yè)教育，全社會(huì)從來沒有像今天這樣需要職業(yè)教育。原因在于：（1）職業(yè)教育事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。新中國(guó)成立70年來，相較德、日、韓等國(guó)、我國(guó)至今沒有叫得響的產(chǎn)品，流水線不乏高學(xué)歷的工程師，唯獨(dú)缺少高水平的技能工人。（2）加強(qiáng)職業(yè)教育是解決我國(guó)就業(yè)問題的重要途徑。十四億人口的大國(guó)，一方面是廣大農(nóng)村涌出的大量農(nóng)民工，一方面是企業(yè)出現(xiàn)的用工荒。只有開展職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)教育才能根本上解決這個(gè)突出問題。（3）發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要途徑，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、機(jī)械化培養(yǎng)人才。（4）職業(yè)教育是繼基礎(chǔ)教育之后，對(duì)人文教育的補(bǔ)充。沒有人文素養(yǎng)的人才是殘缺的人才。

基于以上分析，職業(yè)教育的課堂是為流水線培養(yǎng)高水平技能工人的課堂;是解決我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的課堂;是為廣大農(nóng)村培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的課堂;是人文教育的課堂。在職業(yè)教育中，如何構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂？筆者以為應(yīng)從以下六個(gè)維度進(jìn)行思考和構(gòu)架。

一、技能學(xué)習(xí)型課堂

職業(yè)教育的教育屬性決定了職業(yè)教育與普通教育有著本質(zhì)區(qū)別。今天，職業(yè)教育把學(xué)生的技能培養(yǎng)提到了前所未有的高度，幾乎各領(lǐng)域都有相應(yīng)的世界技能大賽、國(guó)家技能大賽、省級(jí)技能大賽[1]。獲獎(jiǎng)選手也從沒有像今天一樣受到全社會(huì)的認(rèn)可和尊重。提高學(xué)生技能，是職業(yè)教育的重要任務(wù)，而構(gòu)建技能學(xué)習(xí)型課堂是提高學(xué)生技能的關(guān)鍵突破口。要構(gòu)建技能學(xué)習(xí)型課堂，就必須建立一支技能超群的實(shí)踐性師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍已經(jīng)逐漸不能滿足課堂的需要。讓大國(guó)工匠、技能大師、民間藝人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手進(jìn)入課堂是構(gòu)建技能學(xué)習(xí)型課堂的關(guān)鍵要素。同時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)投入完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，放眼我省乃至全國(guó)，凡是社會(huì)知名度高，學(xué)生技能培養(yǎng)出眾的職業(yè)院校，無一例外是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)跑同行。

二、培養(yǎng)就業(yè)型課堂

通過課堂學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生技能就業(yè)、素質(zhì)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)是課堂教學(xué)的重要目的。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，學(xué)校必須積極適應(yīng)市場(chǎng)變化，敏銳嗅探行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，做好專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)生需要什么，課堂就教授什么;學(xué)生欠缺什么，課堂就強(qiáng)化什么;社會(huì)需要什么技能人才，我們就培養(yǎng)什么人才[2]。近幾年，網(wǎng)絡(luò)上曝光了數(shù)起職業(yè)院校的課堂亂象，諸如群體玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象為課堂教學(xué)的改革敲響了警鐘。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校必須正視生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和接受水平，實(shí)事求是地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，避免課堂的空耗是當(dāng)務(wù)之急。以我院為例，教育者切實(shí)思考，對(duì)高考成績(jī)低于200分的學(xué)生，安排高等數(shù)學(xué)有沒有實(shí)際意義？能否把這些空耗時(shí)間安排為更能為學(xué)生接受的且對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的科目或者訓(xùn)練項(xiàng)目？比如畢業(yè)生普遍欠缺的表達(dá)能力、閱讀理解能力、信息化辦公能力、溝通能力等。

同時(shí)，重視第二課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的隱形作用。根據(jù)調(diào)研，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成才、就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。積極籌建學(xué)生社團(tuán)，如校園書法協(xié)會(huì)、美術(shù)社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、話劇團(tuán)、文學(xué)社、校園廣播站等。特別是建立同專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐性質(zhì)明顯的服務(wù)型社團(tuán)。如機(jī)電類專業(yè)學(xué)生可以成立校園機(jī)電設(shè)備維修社團(tuán)，協(xié)助后勤管理部門做好學(xué)校的供水、供電、辦公電腦維修、教學(xué)樓設(shè)備維修等，利用周末開展義務(wù)家電維修進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。利用自身所學(xué)，既服務(wù)了群眾，又鍛煉了自身能力;幼教、旅游管理等專業(yè)群可以聯(lián)合起來建立如話劇團(tuán)等社團(tuán)，對(duì)一些經(jīng)典影片和文學(xué)作品片段進(jìn)行改編，同時(shí)為英語(yǔ)愛好者打造一些經(jīng)典劇目，如哈姆雷特、威尼斯商人、獅子王等。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和與人交流的能力都會(huì)有很大的提高[3]。

三、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力型課堂

根據(jù)文獻(xiàn)研究，2019年全國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例僅為5%，其中成功率最高的浙江也只有這5%中的4%，廣東成功率只有1%。全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率占這5%中的3%。數(shù)據(jù)足以說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低而且明顯處于弱勢(shì)。根據(jù)上海市權(quán)威部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年三四萬歇業(yè)或注銷的私營(yíng)企業(yè)中，青年學(xué)生創(chuàng)辦的占很大比例。盡管成功的案例鳳毛麟角，但我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱度有增無減，以2015有色金屬冶煉班為例，35人之中，創(chuàng)業(yè)成功的至少3人，成功率達(dá)到8.5%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)水平，也應(yīng)該高于學(xué)院同屆的其他平行班，這樣的優(yōu)異成績(jī)與學(xué)院的創(chuàng)業(yè)型課堂密不可分。

如何引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)成功率是創(chuàng)業(yè)型課堂急需解決的重要問題。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”早已不是新名詞，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校，特別是職業(yè)院校的重要性不言而喻。創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)最終要回歸到課堂教育[4]。實(shí)踐案例證明，讓有信仰的人講信仰，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人講創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建以企業(yè)家為主體的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍、提高就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量，通過真實(shí)案例宣講加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)，發(fā)展校園創(chuàng)業(yè)文化，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型課堂的重要切入點(diǎn)。

四、人文素養(yǎng)培養(yǎng)型課堂

“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”這是習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出的教育命題。引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶，無論走到哪里都有家國(guó)情懷是構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂的重要任務(wù)。如果有效課堂學(xué)習(xí)缺失人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏家國(guó)情懷的塑造，那我們培養(yǎng)的人才就失去了生命力，課堂教學(xué)就失去了所有意義。構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)型課堂必須以思政課程為綱，通過道德大講堂、百部紅色電影、“緬懷先烈”朗誦比賽、黨團(tuán)活動(dòng)、書法比賽、寫作比賽等學(xué)生喜聞樂見的形式有效開展愛國(guó)教育、國(guó)學(xué)教育。

五、環(huán)境育人型課堂

環(huán)境能夠塑造人，有學(xué)者通過研究認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者集中注意力和消化所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在營(yíng)銷技巧中，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕灰追諊欣诖龠M(jìn)銷售業(yè)務(wù)。營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍是構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂的重要環(huán)節(jié)。要構(gòu)建環(huán)境育人型課堂，就必須把校園基礎(chǔ)建設(shè)、校園文化建設(shè)和環(huán)境育人三者緊密結(jié)合起來。通過實(shí)訓(xùn)基地改造升級(jí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境化，校園文化建設(shè)緊密結(jié)合學(xué)院專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)專業(yè)化。把課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)乃至生產(chǎn)線，把專業(yè)文化和專業(yè)元素融入校園的每個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)有人的地方就有育人的環(huán)境要素[5]。

六、建立有效學(xué)習(xí)型課堂評(píng)價(jià)體系

狹義的有效學(xué)習(xí)型課堂是一節(jié)課45分鐘授課的有效性，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性和綜合性規(guī)律，這種基于45分鐘的評(píng)價(jià)模式顯然是不夠全面、不夠科學(xué)的。有效學(xué)習(xí)型課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該是以是否達(dá)到了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以追蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為立足點(diǎn)的評(píng)價(jià)模式。

通過以上維度的分析，構(gòu)建和實(shí)施有效學(xué)習(xí)型課堂是一個(gè)長(zhǎng)期性過程，是一個(gè)綜合性系統(tǒng)性工程。有效學(xué)習(xí)型課堂絕對(duì)不是45分鐘的事情。要實(shí)施和構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂，必須從學(xué)校的師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面著手，決策者絕不能短視，需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)習(xí)的有效性，更要探索出一套科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)體系。

以我院焊接技術(shù)專業(yè)為例，成功地抓住了技能學(xué)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量這兩個(gè)關(guān)鍵要素，焊接實(shí)訓(xùn)設(shè)施在甘肅省遙遙領(lǐng)先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有以國(guó)家教書育人楷模呂杰和甘肅省焊接技能大師張鵬等為代表的一批一流的技能專家，畢業(yè)生技術(shù)精湛，實(shí)現(xiàn)了尊嚴(yán)就業(yè)，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，焊接技術(shù)專業(yè)也因此享譽(yù)省內(nèi)外[6]。2020年，2018屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)代表趙彤彤為母校捐獻(xiàn)了4000只口罩，沸騰了整個(gè)校園，這是學(xué)院創(chuàng)業(yè)型課堂構(gòu)建的成功案例。實(shí)踐證明，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂任務(wù)緊迫，過程復(fù)雜，教育者必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅燕.構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型課堂[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（2）：11-14.

[2]張克中.課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：由講授走向情境任務(wù)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2020（6）：30-36.

[3]李玉晗.以“翻轉(zhuǎn)課堂”為手段提高兒童文學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，42（4）：6-10.

[4]谷昭霞.翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式[J].教育，2020（21）：90.

[5]閆禎.課堂教學(xué)錯(cuò)誤資源有效利用的教學(xué)方略[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2020（5）：68-72.

[6]周曉春.多模態(tài)視域下英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧課堂構(gòu)型初探[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（4）：72-76，85.

編輯 馬燕萍