李紹娜 吳永麗 楊淑婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育改革也在不斷深化，在這樣的情況下，我國醫(yī)療結(jié)構(gòu)對于醫(yī)學(xué)教育的要求相較過去有了較大改變，為了更好地滿足醫(yī)療結(jié)構(gòu)對于應(yīng)用?？谱o(hù)理人才的需求，我國醫(yī)學(xué)院校需要不斷對其專業(yè)結(jié)構(gòu)以及護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以此來提升人才的質(zhì)量。對教學(xué)改革的原則進(jìn)行了簡單的分析，在此基礎(chǔ)上對護(hù)理教學(xué)改革在培養(yǎng)應(yīng)用型?？谱o(hù)理人才中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 護(hù)理教學(xué)改革;應(yīng)用型;護(hù)理人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0196-02

在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，各級醫(yī)學(xué)院校之間的競爭變得越來越激烈，與此同時(shí)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對于畢業(yè)護(hù)生的要求也在不斷提升。這主要是由于在醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快的過程中，護(hù)理模式處于不斷的變革之中。在這樣的情況下，為了向醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更加全面的應(yīng)用型?？谱o(hù)理人員，開展護(hù)理教學(xué)改革是必然的選擇。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，護(hù)理教學(xué)改革過程中需要解放教師的思想，并對教師觀念進(jìn)行更新，以此來更好地推動護(hù)理教學(xué)工作的進(jìn)步。

一、護(hù)理教學(xué)改革的原則

在開展護(hù)理教學(xué)改革的過程中，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師作為主體的思想，改變?yōu)橐宰o(hù)生作為教學(xué)的主體，教師更多承擔(dān)引導(dǎo)的作用。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，首先需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式之中的填鴨式教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)過程中應(yīng)用更多、更豐富的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，教師還需要在教學(xué)過程中更多地加入訓(xùn)練的內(nèi)容，通過這樣的方式來對護(hù)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分的鍛煉。例如在進(jìn)行靜脈注射操作的過程中，教師可以先讓護(hù)生觀看一次教學(xué)錄像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教師演示，在完成演示后，讓護(hù)生自行對操作細(xì)節(jié)進(jìn)行回顧，完成后可以讓護(hù)生自愿進(jìn)行嘗試，并引導(dǎo)其他護(hù)生對其操作進(jìn)行觀摩，最后引導(dǎo)每個(gè)護(hù)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而更好地提升護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量。

二、對教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

作為一種新型人才理念，應(yīng)用型人才是相較于高、精、尖理論型人才、學(xué)術(shù)型人才而言的。應(yīng)用型人才不但對于知識的掌握具有較高的要求，同樣也要求護(hù)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在這樣的情況下，開展護(hù)理教育的過程中，教育的觀念不能停留在知識以及技術(shù)的教導(dǎo)，需要重視對各種新知識、新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性的分析以及應(yīng)用，通過這樣的方式來達(dá)到對各種不同問題進(jìn)行解決的目標(biāo)。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過程中，緊跟護(hù)理教育國際化的潮流，對護(hù)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對教學(xué)課程進(jìn)行有效的整合，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，通過這樣的方式來形成護(hù)理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。

三、對教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)的教育模式來說，一般都是灌輸式的教學(xué)方式，教師在展開教學(xué)活動時(shí)，通常比較注重理論知識，學(xué)生的實(shí)踐能力被忽視。現(xiàn)如今在國際形勢的推動下，相對較為傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，在此情況下需要我們對固化思維進(jìn)行更新。目前依然有一些學(xué)校在使用傳統(tǒng)的教育模式，主要將教師作為教學(xué)中心對學(xué)生講解相關(guān)知識，無論理論知識還是具體的實(shí)訓(xùn)課，雖然一定程度上可以對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，但學(xué)生實(shí)際所掌握的技能與知識量并不能滿足目前的臨床護(hù)理需求。很多學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容并不是十分了解，一些知識點(diǎn)依然靠死記硬背的方式來學(xué)習(xí)。在目前這種多元化的文化背景下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的各種知識并不能滿足臨床中患者的各種需求，所以在此情況下展開相關(guān)課堂教學(xué)活動時(shí)，還需嘗試其他授課形式，以此對學(xué)生的知識面進(jìn)行豐富，同時(shí)對綜合應(yīng)用型護(hù)理人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在此過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代屬于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在人們的日常生活中網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為十分重要的一部分，所以在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些課程，在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)知識平臺中，慕課是其中十分重要的一種，它屬于一種利用互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)世界各大名校的相關(guān)課程，此教學(xué)模式將資源共享的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動時(shí)可以按照自己喜好的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以將相關(guān)課程進(jìn)行統(tǒng)一安排讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)生和老師的分享以及學(xué)生自己尋找的課程，利用網(wǎng)絡(luò)課程所具有的優(yōu)勢將其中各種問題總結(jié)起來進(jìn)行討論。通過此平臺也可以對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，一定程度上學(xué)生的自學(xué)能力得到了顯著提高。將慕課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢對學(xué)生的知識儲備進(jìn)行拓寬，也可以利用情景模式和翻轉(zhuǎn)課堂等形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對相關(guān)知識的把握和理解更加深入。同時(shí)利用各種類型的授課方式讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，還可以在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，對多元醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、文化知識以及實(shí)踐能力進(jìn)行相互結(jié)合，避免學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識和現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)院脫軌。一些學(xué)校目前已經(jīng)安排了學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會，但在臨床中實(shí)習(xí)工作時(shí)一般質(zhì)量并不高，而且實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，所以并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，學(xué)校需適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力顯著提升。

四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

（一）增加教學(xué)投入

為了更好地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，專科院校需要增加教學(xué)投入，通過這樣的方式來更好地對教學(xué)儀器、設(shè)備進(jìn)行完善，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)樓以及圖書館進(jìn)行完善，通過這樣的方式來更好地為護(hù)理學(xué)專業(yè)的護(hù)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)條件保證，同時(shí)為各種教學(xué)方法的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）對師資隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化

要培養(yǎng)出應(yīng)用型護(hù)理人才，對于教師的教學(xué)水平要求是非常高的，為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，需對師資隊(duì)伍進(jìn)行全面的強(qiáng)化。在此過程中，主要從以下方面來開展工作：學(xué)院需要提升對于師資人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)，聘用更多國內(nèi)外的專業(yè)教學(xué)人才，通過這樣的方式來更好地提升護(hù)理學(xué)教師的整體素質(zhì)。院校應(yīng)該開展護(hù)理學(xué)教師上崗前培訓(xùn)的制度，通過這樣的方式來更好地強(qiáng)化護(hù)理學(xué)教師的教學(xué)能力。除此之外，院校還需要定期開展教師的培訓(xùn)，并開展集體備課、教學(xué)競賽等活動，以此來建立起一個(gè)專業(yè)能力過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在開展護(hù)理教學(xué)改革的過程中，對課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。為此，醫(yī)學(xué)院校需要結(jié)合教育的要求和社會的需求，制定全面的學(xué)生培養(yǎng)方案。在開展教學(xué)方案的制定過程中，醫(yī)學(xué)院校需要充分綜合教師、護(hù)生以及行業(yè)代表的想法，通過這樣的方式更好地提升課程結(jié)構(gòu)的合理性。除此之外，院校應(yīng)該提升護(hù)理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的比例，同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新論證。需要注意的是，教師應(yīng)重視對護(hù)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此來更好地完成實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是醫(yī)學(xué)院校護(hù)理教學(xué)的核心目標(biāo)之一。在這一過程中，院校需要更多地關(guān)注護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，在此基礎(chǔ)上對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行良好的構(gòu)建，在保證實(shí)踐教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的單一護(hù)理技能教學(xué)模式進(jìn)行改革。除此之外，教師還需要對技能操作考核的方式進(jìn)行改革，將各個(gè)階段實(shí)踐操作考核的成績納入護(hù)生總成績之中，通過這樣的方式有效提升護(hù)生的實(shí)踐練習(xí)積極性，最終達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（五）對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管

在教學(xué)工作的過程中，院校應(yīng)該明確教學(xué)工作的中心地位，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評估，在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，對教學(xué)評估進(jìn)行科學(xué)的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評估體系。在開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的過程中，院校需要將教師職稱與教學(xué)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)。除此之外，院校還需要對教案、多媒體課件以及實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)的工作進(jìn)行質(zhì)量評估，同時(shí)對各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)以及檢查，只有這樣，才可以不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提升教師對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

（六）建設(shè)教學(xué)基地

除了上述幾個(gè)特點(diǎn)之外，教師需要結(jié)合護(hù)理教育臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行充分的規(guī)劃。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校需要與各個(gè)等級醫(yī)院達(dá)成合作，將其作為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，通過這樣的方式，滿足護(hù)生對于實(shí)習(xí)環(huán)境的需求，同時(shí)也可以讓護(hù)生更好地了解和適應(yīng)實(shí)踐工作環(huán)境，為其未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，院校還需要對畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行修正，在此基礎(chǔ)上將職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)納入教育之中，通過這樣的方式更好地保證學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)提升就業(yè)單位對于畢業(yè)護(hù)生的滿意度。

五、結(jié)語

在社會不斷發(fā)展的過程中，醫(yī)療結(jié)構(gòu)的規(guī)模和數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，在這樣的情況下，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對于護(hù)理人員的需求量大幅度提升。因此，專科、本科醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)的招生規(guī)模處于不斷提升的狀態(tài)。但是由于護(hù)理隊(duì)伍本身的人員流失率較高，剛剛畢業(yè)的護(hù)生實(shí)踐能力相對不足，導(dǎo)致我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理工作的質(zhì)量一直處于難以提升的狀態(tài)。為此，培養(yǎng)出應(yīng)用型護(hù)理人才成為醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｗ钪饕哪繕?biāo)之一。為了更好地達(dá)到這一目的，醫(yī)學(xué)院校需要從教學(xué)觀念入手，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)的改革，通過這樣的形式來更好地培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的護(hù)理人才。這樣，才可以讓醫(yī)學(xué)院校在日益激烈的競爭之中占據(jù)有利的地位，同時(shí)更好地促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅