唐蔚

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué)

科學(xué)技術(shù)對于國家與經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，已經(jīng)得到了廣泛驗證與普遍認可。在小學(xué)階段，開展科學(xué)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，對于國民綜合素質(zhì)的提升意義顯著。在課下教學(xué)中，實驗教學(xué)具有突出的地位，通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，有助于科學(xué)實驗教學(xué)有效性的提升，對于改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量意義顯著。

1.運用信息技術(shù)營造科學(xué)實驗教學(xué)情境

新時期，開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法局限，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升教學(xué)有效性。在教學(xué)時，教師要充分結(jié)合小學(xué)生身心特征，運用信息技術(shù)為學(xué)生營造實驗教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實驗學(xué)習(xí)當中。

比如，在學(xué)習(xí)《地球表面及其變化》相關(guān)知識時，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)為學(xué)生搜集和播放地球表面環(huán)境的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，促使學(xué)生在動靜結(jié)合的情境中開展實驗學(xué)習(xí)。同時，運用該種方式，可以有效降低實驗學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)有效性。

2.運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗探究能力

在課下課程當中，探究是非常重要的學(xué)習(xí)方式。伴隨教學(xué)改革的不斷推進，教學(xué)目標日益多樣，以往采用的教學(xué)方法存在的缺陷日益突出。尤其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗探究能力方面，需要發(fā)揮信息技術(shù)作用，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)當中。

比如，在開展電能相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展點亮小燈泡實驗。在此過程中，教師可以運用多媒體進行教學(xué)，動態(tài)展示電路連接的視頻，促使學(xué)生可以對串并聯(lián)電流流動的方向進行充分了解，然后組織學(xué)生展開討論與操作，以此對學(xué)生觀察與深入探究能力進行培養(yǎng)。

3.運用信息技術(shù)提升科學(xué)實驗教學(xué)合理性

教師在課下實驗教學(xué)當中，應(yīng)合理運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)，以達到提升教學(xué)有效性的目的。教師要正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)教學(xué)方式的關(guān)系，促使教學(xué)過程合理開展。

比如，在開展《微小世界》單元知識教學(xué)時，教師僅需要為學(xué)生提供放大鏡與顯微鏡等設(shè)備，就可以幫助學(xué)生達到實驗的目的。如果借助信息技術(shù)容易導(dǎo)致教學(xué)負擔加重，降低教學(xué)有效性。

總體來看，在開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)時，信息技術(shù)作用顯著。教師要合理引進信息技術(shù)，使之服務(wù)于科學(xué)實驗教學(xué)活動，由此推動實驗教學(xué)有效性與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的共同提升。

參考文獻：

[1]夏明坤.基于信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的分析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017：187-187.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué)）