南彩云

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，同時也無法跟緊時代的發(fā)展腳步。但是隨著信息技術(shù)加入到教學(xué)中，語文教學(xué)也充滿了無限的活力。信息技術(shù)的正確使用可以為課堂教學(xué)提供新穎的教學(xué)思路，并且還能拓展課程教學(xué)空間，為語文教學(xué)提供做大的幫助。只要討論當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的部分問題，以及怎樣才能將信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科有效融合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);融合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-009

1、信息技術(shù)引入到小學(xué)語文學(xué)科中存在的問題

目前小學(xué)語文教學(xué)中依然存在部分問題，如大部分老師只是把信息技術(shù)當(dāng)成一種形式。并沒有發(fā)揮它最大的效果。大部分教師還在應(yīng)用形式主義，這種形式主義對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。所以，要想讓信息技術(shù)可以更好的為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，必須要打破這種形式主義模式。

2、信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)融合的重要性

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)已經(jīng)加入了新的活力，小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效融合，讓小學(xué)語文教育進(jìn)入了新的發(fā)展。

（1）豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，豐富了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，改變了之前單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大量的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和知識儲蓄為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了豐富的重要內(nèi)容，小學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，在網(wǎng)絡(luò)上查找自身需要的資料，遇到自己不懂的問題，及時的找到答案，通過信息技術(shù)和語文學(xué)習(xí)的不斷融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。使小學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，進(jìn)而增強(qiáng)對語文學(xué)科的自信心，為之后推動語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮學(xué)生積極主動的自主學(xué)習(xí)

目前網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)進(jìn)入每家每戶，小學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源積極主動的學(xué)習(xí)，遇到不懂的疑點和難點，學(xué)生可以自行的去網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，并且利用相關(guān)的知識來進(jìn)行解答和分析。和之前不同是，學(xué)生不管遇到什么問題只能依靠老師幫助解決。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和迅速發(fā)展，為師生之間溝通交流提供了便捷的渠道，當(dāng)遇到不會的語文課程問題，學(xué)生可以不管任何時間和空間，隨時的用QQ或者微信、短信和視頻的方式和教師進(jìn)行溝通交流，有效的讓學(xué)生利用信息技術(shù)積極主動的學(xué)習(xí)【1】。

（3）打破傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，突破教學(xué)瓶頸

針對小學(xué)生而言，知識層面比較狹窄，感知能力有限，部分傳統(tǒng)的語文教學(xué)知識小學(xué)生是很吸收的，即使教師在講臺上認(rèn)真的講課，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還是沒有充分的發(fā)揮出來，還有部分學(xué)生對知識也是一知半解。對信息技術(shù)和語文教學(xué)有效的融合，就可以打破這種教學(xué)的局面，積極采用圖片和視頻以及音樂多種教學(xué)模式，想預(yù)設(shè)好整個教學(xué)過程，借助多媒體信息模式，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)感受，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，從而告別傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，有效的激發(fā)出小學(xué)生對語文的興趣。

3、直觀教學(xué)模式，點亮整個語文課堂

信息技術(shù)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，將這種模式應(yīng)用到實際教學(xué)中可以充分優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，讓知識更加容易被學(xué)生理解和吸收。所以，小學(xué)語文教師需與時俱進(jìn)，不斷地提升自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而可以根據(jù)教學(xué)實際情況來應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)【2】。

4、借助信息技術(shù)模式，提升詩詞教學(xué)效果

借助多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過網(wǎng)絡(luò)來播放優(yōu)秀的朗讀視頻，讓學(xué)生通過直觀畫面和聲音來理解和掌握朗讀技巧。在教學(xué)過程中，教師還要特殊強(qiáng)調(diào)詩詞的押韻，不論是古詩和宋詞，都會為了突顯語言的美，來賦予一定的韻律，進(jìn)而結(jié)合字詞含義表現(xiàn)出情感和內(nèi)涵，同時也幫助營造生動形象的畫面。所以教師一定要告訴學(xué)生這首詩是作者久臥床榻而作，這樣就可以從語言中感受到深厚和強(qiáng)烈的感情，以及真切動人的效果。

5、音樂情境引用，提升語文核心素養(yǎng)

音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)，小學(xué)語文情景教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)場景，從而激發(fā)學(xué)生的思維情感，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在教學(xué)過程中可以結(jié)合歌曲來創(chuàng)建情境，學(xué)生在心情愉悅的氛圍中接受教學(xué)模式。音樂是表達(dá)情緒的其中一種方式，音樂可以激發(fā)心中的表達(dá)情緒。將音樂和小學(xué)語文課堂結(jié)合在一起【3】，培養(yǎng)學(xué)生的美感，更加有助與語文核心素養(yǎng)的提高。

6、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化語文課堂。信息技術(shù)課堂應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，教師對于不同文體類型判斷不同的教學(xué)方式。教師應(yīng)該將不同的教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)有效的融入到教學(xué)過程中，這種豐富多彩的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的創(chuàng)新技能和學(xué)習(xí)技能以及自主探究技能具有高效促進(jìn)作用。

（2）提高語文教師信息技術(shù)教學(xué)水平認(rèn)知水平和使用水平。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)該積極提高教師信息技術(shù)教學(xué)的能力。首先，在認(rèn)知的方面上，學(xué)校積極開展相關(guān)培訓(xùn)，讓教師知道信息技術(shù)教學(xué)課程作為輔助教學(xué)模式，同時還要確定信息技術(shù)在課堂上影響，指導(dǎo)教師有效借助網(wǎng)絡(luò)資源課件，提高課堂教學(xué)模式的效率。其次，在使用方面上，學(xué)校應(yīng)該不定期的開展課件制作和評比，針對這個活動來監(jiān)督教師對課件的掌握和制作能力【4】。逐漸提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（3）建設(shè)完善評價機(jī)制，促進(jìn)信息技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中離不開評比機(jī)制，對教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行分析記錄，同時監(jiān)督教師對小學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建高效課堂的和諧師生關(guān)系。

七、結(jié)束語

以上所述，信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)融合已經(jīng)是目前教學(xué)發(fā)展的必要形式。小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展走向，積極主動的研究信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)有效的發(fā)展，大幅度實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 田園園. 信息技術(shù)與語文教育教學(xué)深度融合的實踐與研究[J]. 科幻畫報， 2020（8）.

[2] 藍(lán)苑月. 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用探討[J]. 中外交流， 2019， 026（043）：187.

[3] 彭龍鳳. 淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合[J]. 散文百家（下）， 2019（10）.

[4] 王國珍. 精彩在”融合”中綻放 ——信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的探討[J]. 新課程·上旬， 2019（5）.

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