王恒 田志芳

內容摘要：體育課堂教學中，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”的指導思想，結合教學實踐，讓學生在游戲中有趣學，讓學生在情境中愉快學，讓學生在小組合作中探究學，讓學生在競爭中比著學，從而實現學生高效的學習。

關鍵詞：高效學習 趣學 愉快學 自主學 小組合作 健康第一 學生發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-002

小學生具有“好奇、好動、好勝”等心理和行為特點，因此體育課中教學手段要多樣，教學形式要“新穎、奇特、靈活”，教學方法要創(chuàng)新，以此來吸引學生的注意力。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和實踐能力以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命，當前教育必須轉變那種防礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式?！斌w育課堂教學中，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”的指導思想，結合教學實踐，我在課堂教學中為了使學生能高效的學習進行了以下嘗試：

一、讓學生在游戲中有趣學。

興趣是最好的老師，是開啟智慧大門的金鑰匙。小學生都比較好奇和憑興趣學習。我們應該保護好這種好奇心和激發(fā)這種學習興趣，這是創(chuàng)造人才的基礎。因此我在課堂教學中，根據學生在生理和心理上的需求，把游戲作為培養(yǎng)學生興趣的重要手段，充分利用游戲激發(fā)學生上課的興趣，每節(jié)課都給學生游戲的機會，課前經常做一些集中注意力的游戲：如“反口令練習”“快快集合”“大西瓜、小西瓜”等等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，為上好課打下了堅實的基礎;課中，讓學生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“十字接力”“螞蟻搬家”“春種秋收”“開火車”等等有效地調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。課后經常讓學生做一些放松全身的游戲，如：“拍拍樂游戲”、“拉伸游戲”等，使學生達到身體和心理的充分放松。學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了玩中練、玩中學、學有成效的教學效果。

二、讓學生在情境中愉快學。

在體育與健康課教學中有很多內容都適合創(chuàng)設情境進行教學，使學生在愉快的心情下接受知識從而更好地完成教學任務。

例如：在教《障礙跑》一課時，我創(chuàng)設了“郊游”的情境。孩子們在“開火車”游戲中順利到達目的地，然后又在“釣魚”游戲中充分熱身;接著在模仿“登山”過程中要越過小河溝、爬過獨木橋、鉆過小山洞等障礙，從而學會了障礙跑的方法。這樣避免了枯燥無味的教學，孩子們在愉快的心情下學習有事半功倍的作用。

三、讓學生在嘗試中自主學。

嘗試學習是學習的基本形式。沒有嘗試就沒有創(chuàng)新、創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)造的基礎。在教學中，我利用嘗試教學，打破傳統(tǒng)教學中“教師講解、示范、學生練習”的教學模式，讓學生當學習的小主人，引導他們大膽的嘗試，給他們創(chuàng)設自主學習的平臺，把主體地位還給學生。

比如：跳高課的第一次教學，我引導學生帶著問題嘗試學習：首先提出問題：同學們見過哪些跳高動作？怎樣才能使自己可以跳得更高？就這樣，同學們各抒己見，紛紛展示自己的才能，用各種各樣的方法進行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有雙腳跨過的等等，通過嘗試練習及同學間的相互觀察和相互比較，最后得出結論：要想跳得高，不但要有正確的動作技術和良好的身體素質，而且要有勇敢果斷的品質及拼搏進取的精神。在嘗試學習過程中，孩子們找到了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎。同時突出了學生的主體地位，幫助學生學會了觀察、學會了思考，為發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。

四、讓學生在小組合作中探究學。

新課程倡導小組合作學習，而體育課中很多教學內容都適合組織學生進行小組合作學習，并且可以創(chuàng)設多種不同的分組方式：合作分組、性別分組、異質分組、興趣分組、友情分組等等，這些教學組織形式都深受小學生的喜愛。同時，在合作學習中增強了學生的團隊精神、合作意識、交流意識。比如：在教學接力跑、跳大繩等內容時，配合教師的引導：怎樣傳、接棒才能取得更好的成績？怎樣順利跳過長繩？ 跳繩同學和搖繩同學不配合能行嗎？等等。這些都需要同學們積極參與、集思廣益、最重要的是需要與同伴的默契配合。孩子們在小組合作學習中，自我表現的機會多了，互相學習的機會多了、合作探究的意識增強了，創(chuàng)造意識及合作能力都得到很大的提高。

五、讓學生在競爭中比著學。

俗話說：“有競爭才會有進步”。小學生活潑好動、競爭意識強，喜歡具有挑戰(zhàn)性的比賽活動。我們可以充分利用小學生扎樣的心理特點，課內外多組織一些小型的比賽，不但能鞏固所學的動作方法與技能，還能培養(yǎng)他們的競爭意識、進取心理、以及團結協(xié)作、不服輸的優(yōu)良品質。

比如：在學生掌握了快速跑動作以后，組織學生進行30--50米往返接力跑、十字交叉接力跑等;學習了單腳跳以后可以玩“跳單雙圈”、“斗雞”等游戲;學習了投擲以后組織學生進行投遠比賽和投準比賽等等，幫助學生在競爭中進步。

民族的振興在教育，教育的振興在教師，作為體育教師要幫助學生樹立“健康第一”、“終身體育”等思想和信念，不能因為生活中、工作中的忙碌而淡忘體育。只要我們用心去想、去做，體育教師也一定會上出精彩的體育課！

參考文獻《小學體育》

《體育課程標準》

長春市雙陽區(qū)濱河實驗學校 吉林省 長春市 130600