王金海

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-013

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)，世界上許多重大的發(fā)現(xiàn)往往是因為有興趣。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要保持興趣，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出各種新奇的數(shù)學(xué)問題及解題思路。

一、要保護(hù)學(xué)生的好奇心，以奇引趣

好奇心是兒童的天性，也是兒童認(rèn)識未知事物的起點，在好奇心的驅(qū)動下，使人探究事物產(chǎn)生和發(fā)展的原因，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想法創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動地參加解決問題的過程。

例如，教學(xué)圓錐體的體積時，老師出示圓柱形狀的玻璃缸和一個與它等底等高的圓錐，先不演示給學(xué)生看，讓學(xué)生估計圓柱的體積是這個圓錐體積的幾倍，有些學(xué)生判斷為2倍，而且確信無疑，這時再動手實驗，結(jié)果出乎意料是3倍，學(xué)生定會感到新奇產(chǎn)生探究的興趣。從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

二、質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

生疑是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，可見，善于提出問題的重要性。質(zhì)疑的方法很多，可以從正面、反面、側(cè)面等不同的角度質(zhì)疑。例如教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，學(xué)生得知檢驗的方法是：商x除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。在課堂練習(xí)時，有的學(xué)生提出：被除數(shù)+商=除數(shù)……余數(shù)，也能檢驗有余數(shù)的除法是否正確，我們知道這種方法是不適用所有的有余數(shù)的除法。可老師還是表現(xiàn)出很興奮的樣子說：“是嗎？你真聰明，我們再來試幾道題目。”于是，老師讓學(xué)生用這種方法檢驗幾道題目：55+78，786+19，476 +56，學(xué)生的興趣很濃，結(jié)果是這種方法使驗證失敗，在學(xué)生不明白時，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么有的題目行得通，有的題目行不通。這樣，既有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，又保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

三、鼓勵學(xué)生同中求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對一個問題的解答可以有不同的方法，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生求的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，重視一題多解，一題多思，一題多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、新的答案。例如：計算6+6+6+6+4=？向：“同學(xué)們，你用什么方法能很快地計算出這道題嗎？”有的學(xué)生回答：6x4+4，有的學(xué)生回答：6x5-2，還有的同學(xué)回答：7x4……通過以上不同解法的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，篩選出最佳解法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

四、加強(qiáng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1操作導(dǎo)入新課。如教學(xué)“毫米、分米”認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生用“厘米”作單位測量黑板的長和寬及橡皮的長度、厚度，學(xué)生在動手測量過程中會發(fā)現(xiàn)，用“厘米”作單位測量黑板的長度很麻煩，用“厘米”作單位測量橡皮不精確，這時讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)比“厘米”大和比“厘米”小的單位是測量的需要。這樣，通過操作導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2操作解疑。有些知識點只憑教師講，學(xué)生很難明白，但動手操作一下，難點會迎刃而解。例如：圓面積公式的推導(dǎo)是教學(xué)難點，學(xué)生不容易想出怎樣把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圓形。我演示了等分圓的方法后，讓學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)備好的圓形紙板等分成16 份，然后布置要求：同學(xué)們充分開動你們的腦筋，動手拼一拼，看能拼出我們學(xué)過哪些圖形，因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和探索的時間、空間，個個情緒高漲，躍躍欲試。他們勇于實踐、不斷創(chuàng)新，探索出四種拼法，即：拼成平行四邊形、拼成三角形、拼成梯形、拼成長方形。并在公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生明白了道理，體驗了成功的喜悅，激發(fā)了興趣，充分開發(fā)了智慧潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3利用操作鞏固練習(xí)。如在教學(xué)長方形周長時，可以讓學(xué)生畫出周長18厘米的長方形，有幾種畫法就畫幾種，這樣通過作圖能深刻理解周長的含義，為應(yīng)用題計算周長或長或?qū)挸吻辶怂悸贰?/p>

五、利用現(xiàn)代化電教，激勵學(xué)生創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要大力應(yīng)用現(xiàn)代化電教手段，把枯燥無味的數(shù)學(xué)數(shù)字，變成富有情趣的動畫問題。能做到使用電教手段，本身就是一種創(chuàng)新，這樣做既可以大大提高學(xué)習(xí)興趣和效率，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了有利條件。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要堅持創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨特解決問題的能力。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事，它是一個長期而又艱巨的任務(wù)。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。“長風(fēng)破浪會有時，直掛去帆濟(jì)滄?！?，只要我們積極地改進(jìn)課堂教學(xué)，持之以恒，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

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