徐桂華

摘要：在近些年的語文新課程標準中明確提出了趣味教學對小學生語文學習的重要性，這要求小學語文教師的教學課堂既要讓學生在輕松愉快的氛圍中上課，又要讓小學生在游戲的趣味課堂中真正的學習語文知識，提升自身的語文素養(yǎng)。因此，本文就基于游戲視野下對小學語文趣味課堂的構建進行探究。

關鍵詞：游戲視野;小學語文;趣味課堂;構建探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-069

在小學階段尤其是低年級的小學生來說，他們的性格是活潑開朗的、對新鮮事物充滿好奇的、樂于在玩中獲取知識的，所以越來越多的小學教育工作者逐漸意識到興趣對小學生集中學習注意力是非常重要的，并通過在教學過程中不斷地探索和創(chuàng)新提出了游戲化的趣味小學語文游戲課堂的教學策略。

1、趣味游戲，調動學生語文學習興趣

對于在小學階段的學生來說，學習興趣是學生想學、樂學的最大動力，所以要想讓低年級的小學生愿意主動學習語文知識就必須激發(fā)和調動小學生的語文學習興趣。【1】由于一、二年級的小學生年齡偏小、身心發(fā)展尚未完善，對一個學科的喜歡與否可能完全取決于教師和課堂學習氛圍，所以身為低年級語文學科的教師應該善于運用趣味游戲，通過游戲來激發(fā)和調動小學生的語文學習興趣。

例如：在部編版小學語文一年級下冊《小青蛙》的教學課堂上，語文教師可以在教學導入部分通過一段有趣的介紹青蛙的動畫短視頻，讓學生在觀看動畫版的青蛙簡介的基礎上調動小學生學習文章內容的興趣。在《小青蛙》的教學過程中，語文教師不僅要讓小學生通順的朗讀文章原文，也要讓小學生能夠清楚的認識課文中“清、晴、請、情、睛、蜻”在讀音、聲調部首和偏旁的不同，并清楚的區(qū)分這些文字，由于上述中的文字類似對于小學生來說正確區(qū)分的難度較大，所以語文教師可以通過猜字謎的游戲讓學生在游戲中掌握區(qū)別，如“有水方說清，有日天氣晴，有言去邀請”等的不同字謎，通過字謎讓學生深入理解文字的書寫和意思。從而在游戲中構建趣味教學課堂。

2、競賽游戲，集中學生語文學習注意

通過對小學階段低年級小學生心理活動的了解，我們可知低年級的小學生普遍喜歡“比”和爭強好勝，男生和男生比較、男生和女生比較，而且在語文的教學課堂上教師時常會發(fā)現(xiàn)部分小學生在課堂的中后期發(fā)生走神、困倦、不認真聽講的現(xiàn)象，所以小學語文教師可以通過競賽類的游戲，幫助小學生在游戲中保持較長時間對語文的學習注意力?！?】

例如：在部編版小學二年級上冊期末總復習階段，由于在小學階段學生語文學習的主要任務就是認識較多的漢字、做到正確的讀音、根據(jù)拼音寫出正確的漢字，所以在總復習階段語文教師可以通過識字的小游戲在幫助學生復習和加深學習的漢字。首先教師需要在二年級上冊的語文書中找出學生易錯、易混的漢字，如“頸、徑”、“膊、脖”等多組漢字，將小學生分為4-6人的小組形式，分為不同的比賽形式有正確讀音、根據(jù)拼音寫漢字、組詞等，每次回答或搶答正確的小組可以加一分，最終獲勝的小組會獲得小組團體獎狀 。通過這樣的識字競賽形式不僅可以使調動學生的語文學習興趣，也有助于小學生在游戲中加深對漢字的理解掌握。

3、標調游戲，幫助學生糾正漢字讀音

在小學低年級階段，小學生認識漢字的最主要、直接的方法就是通過拼音和聲調來判斷漢字的具體讀音，但是在低年級的小學生語文漢字讀音情況來看，部分小學生由于假期休息的原因，在開學初期會出現(xiàn)淡忘甚至遺忘拼音和聲調的情況，因此小學低年級語文教師在開始正式的傳授學生認識陌生漢字的時候，可以通過游戲的教學活動幫助學生復習和回顧拼音和聲調知識，在構建趣味語文課堂的同時提高識字的學習效率?！?】

例如：在部編版小學一年級上冊漢語拼音的教學課堂上，小學語文教師可以將簡單的音節(jié)如“a、o、e、i、u”等制作成卡片的形式，將小學生劃分成小組合作，首先由小組內給不同的音節(jié)進行標調，小組成員將不同聲調的音節(jié)正確的讀出來。在小組內完成這樣的標調活動之后，小學語文教師可以讓每一小組推選出小組代表，由其他小組對小組代表進行標調及讀音的比賽。最后，語文教師可以設置搶答環(huán)節(jié)，由語文教師出題，小組中的成員自由搶答的比賽形式，答對一題的一分最終選出得分最多的一組進行“小紅花”的獎勵。通過拼音和標調的語文游戲比賽形式，既可以調動小學生的學習積極性和主動性，又可以讓小學生復習和回顧被遺忘的拼音和聲調知識，在今后的學習中準確的通過讀音認識漢字。

結束語：綜上所述，基于游戲視角下來構建小學語文趣味課堂，小學語文教師可以通過趣味游戲調動學生學習興趣、競賽游戲集中學生學習注意力和標調比賽幫助學生糾正讀音等的教學方法，從而幫助低年級小學生在愉快的游戲活動中學習語文知識，除此之外身為小學語文教師也應該在今后的教學過程中不斷地創(chuàng)新和探索新的教學方法和手段，共同推進趣味課堂的構建。

參考文獻

[1]張晴.開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂[J].學周刊，2021（16）：145-146.

[2]茆華龍.小學語文游戲教學的實踐教學策略探究[J].考試周刊，2021（36）：27-28.

[3]彭權.游戲在小學語文教學中的應用[J].江西教育，2021（12）：46.

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