宗麗麗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-174

對于3-4歲剛?cè)雸@的孩子，總是會有一定的哭鬧行為，剛?cè)雸@的孩子充滿焦慮，有一些哭鬧行為是正常的，就怕焦慮的孩子背后也會有一個焦慮的家長，面對這樣的情況，我們?nèi)绾稳プ龉ぷ鳎_展工作。首先我們要知道家長焦慮什么？恐怕最大的問題是不會吃飯了！3—4歲孩子，自我服務(wù)意識與能力差。如何才能讓家長放下焦慮，才會放下對孩子的焦慮，孩子才會放下焦慮，引導(dǎo)家長如何放下焦慮去放手呢？

了解孩子的內(nèi)心需要，分辨孩子的類型，有的放矢。

第一種對于撒嬌的孩子，想讓老師多關(guān)心的。老師主動接待，安排適當(dāng)?shù)奈恢?，然后再鼓勵她獨立吃飯，品嘗飯菜的香味。涵涵小朋友就是這樣的情況，在老師的鼓勵下獨立去吃飯，而且唱歌也越來越棒，孩子表現(xiàn)出越來越自信，接受了這個環(huán)境和老師，非常的開心和愉快。

第二種情緒依戀家人，不接受幼兒園新環(huán)境的生活。3-4歲的孩子沒離開過家人，當(dāng)?shù)谝淮坞x開家獨自走向社會（幼兒園）的時候，面對陌生的環(huán)境，難免有焦慮。蓉蓉就是這樣一個情況，來到幼兒園總問一句話：我想奶奶了咋辦？我每天都給他笑一笑，然后抱抱她，說：我就是奶奶，慢慢就把我當(dāng)成了奶奶，接受了我，這時候再問我：想奶奶咋辦？我就笑著說：那就哭唄。她反而開心的笑了。這樣經(jīng)過了一個星期孩子喜歡上幼兒園了，再也沒有這種情緒了。吃飯也非常開心，吃的非常快。

第三種看著飯卻不知道吃的孩子。

弗洛伊德認為：在個體發(fā)展的不同階段，通過身體的不同部位得到滿足并獲得快感：口欲期（0-1歲左右），其快樂來自唇、口、手指，在長牙以后，快樂來自咬牙。就是長牙以后，正是孩子探索吃飯的關(guān)鍵期。3—4歲孩子關(guān)鍵就是要鍛煉在自我服務(wù)意識的培養(yǎng)與鍛煉，如：自我服務(wù)的行為：自己冷了要穿衣服，熱了穿脫衣服，渴了要喝水，餓了要吃飯，練習(xí)自己穿鞋子與大小便自理等行為。孩子自我服務(wù)意識要一步一步加強與鍛煉。

面對第三種情況，這類孩子家長采用的是：被動喂養(yǎng)的方式，很明顯的教育理念不到位，方式方法已經(jīng)牽絆了孩子的發(fā)展。首先就是和家長溝通：孩子獨立吃飯和喂飯的差別和重要性，獨立吃飯，是自主的去做事情，由內(nèi)而外的，讓孩子感受到食物的色、香、味，才會調(diào)動內(nèi)動力，才會有內(nèi)在的喜歡，激發(fā)想吃的欲望。這個階段家長就要跟孩子一個碗，一個勺，洗干凈小手，任其邊吃邊玩去探索飯菜的軟硬、熱冷、酸、甜、辣、咸，形成對食物基本感知，狀態(tài)是積極主動的，而且是充滿樂趣的才會易于孩子消化吸收。如果還采用家長喂的被動方式，孩子的食物的感知及樂趣從何而來？豈不是阻礙孩子的發(fā)展？嬰兒吃飯都是積極主動的，哭會代表餓，要吃，更何況是3—4歲的孩子呢！我們更應(yīng)該促進他們的積極主動性的發(fā)展，而更多的是家長怕孩子餓著，把孩子喂飽了，大人安心了，當(dāng)這種模式形成，并反復(fù)強化的時候，孩子便會等著，就像有的孩子看看飯，不知道吃一樣。這樣就會造成扼殺孩子吃飯積極主動性，孩子會變得自卑，做什么事都會慢吞吞。我們要做的、能做的就是激發(fā)孩子的積極主動性，鼓勵孩子本領(lǐng)大，能做很多事，孩子就會表現(xiàn)出自信，就會樣樣事情都會搶著做。當(dāng)孩子到了主動探索的關(guān)鍵期：而外在的給孩子喂飯，就不是一種積極主動的狀態(tài)，會影響孩子的消化吸收，如果孩子不想吃的時候，強硬的去喂，更會起到反作用，就是強加的外力就會有反作用力，就會有抵觸情緒，這樣就會形成一種負面的情緒的積壓，所以對孩子吃飯是起阻礙作用的，對孩子成長更是如此。

我們要陪著孩子慢慢長大，當(dāng)孩子需要嘗試自己吃飯時，我們給他碗和勺，用眼睛看飯菜的顏色，用鼻子聞飯菜的香味，用嘴巴品嘗味道，動用所有的感官體驗飯菜的香甜，孩子自然也就會有積極主動吃飯的欲望;當(dāng)孩子想嘗試雨后的水洼可以濺起水花的時候，我們給他一雙雨鞋，任其嘗試用多大的力量可以濺起多高的水花;當(dāng)孩子是一匹馬的時候我們就陪著他像疾風(fēng)一樣奔跑，安靜下來的時候，可以沿途吃草看風(fēng)景;當(dāng)孩子是一顆蒲公英的時候，我們就給他動力：刮起一陣風(fēng)讓他去遠航;當(dāng)孩子是一棵蘋果樹的時候，我們給她陽光給她雨露，給他肥沃的泥土，讓他去滋潤又大又圓又紅的蘋果;當(dāng)孩子是一朵玫瑰花的時候，我們就讓它開的更鮮艷更芬芳。

所以我們首先要了解孩子的需要，讀懂孩子。我們要懂得孩子，多和孩子交流，多觀察孩子的需要，我們進行適時的支持與鼓勵，而不是改變，把它打造成我們想要的樣子。當(dāng)孩子乖乖的聽你話的時候，便失去了自己的個性，就會被你打造成你要的樣子，和籠中的鳥兒又有什么區(qū)別，和溫室的花朵又有什么區(qū)別，當(dāng)一個孩子不會吃飯。在被動里去喂的時候，連飯都不會吃的孩子將來又能做些什么？這種孩子只學(xué)習(xí)，真正只學(xué)習(xí)的孩子他真的就有出息嗎？即便是北大清華畢了業(yè)他能愉快幸福的生活嗎？

孩子一滴一滴地成長就像是一只蝸牛慢慢的走過，我們就像牽著一只蝸牛去散步，在它需要的時候，陪著它去看外面的世界，我們能做的事就是：一直陪伴孩子，在他想嘗試著主動探索外面的世界時，我們能及時給予孩子陪伴、支持、引導(dǎo)、接納、鼓勵，讓孩子在內(nèi)心安全并足夠的支持下，自信的勇往直前，無懼風(fēng)雨，成為他真正自己想要的樣子！我們給孩子的將來就是讓孩子充滿幸福感，快樂、健康、自信、陽光地生活，愉悅的體驗生命的樂趣，感悟世界的美好，在這樣的過程中發(fā)光發(fā)熱。

山東省濟寧市任城實驗幼兒園 山東 濟寧 272000