張廣明

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-182

“天衣無縫”形容一件事情做得非常準(zhǔn)確、到位、完善，挑不出一點(diǎn)毛病。教學(xué)也是一樣，作為教師我們應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力，盡量做到讓孩子在我們的教導(dǎo)下，今后的學(xué)習(xí)之路走的更加平穩(wěn)更加順暢，在我們能幫助孩子的這短短的小學(xué)五年時(shí)間里，讓學(xué)生走出小學(xué)課堂后能更容易適應(yīng)初中課堂。

我想以上所說的就是一個(gè)小學(xué)教師想要孩子們所要達(dá)到的理想狀態(tài)吧！開展中小學(xué)知識(shí)銜接不僅學(xué)生可以得到全面、持續(xù)的發(fā)展，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使師生都得到更多的提升。而我校又有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，作為九年一貫制學(xué)校，我校在一個(gè)校園中涵蓋了小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，開展中小學(xué)知識(shí)銜接更容易做到能夠隨時(shí)得到反饋和觀察效果，因而在我校開展中小學(xué)教學(xué)銜接更有優(yōu)勢。

作為數(shù)學(xué)學(xué)科，更是要讓小學(xué)和初中完美銜接，這樣才能讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上一帆風(fēng)順，數(shù)學(xué)學(xué)科又有著知識(shí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，如果中間有某一塊知識(shí)斷層，那么就會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，其相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)很難，知識(shí)本身的銜接，能力的銜接，習(xí)慣的銜接等等都需要我們小學(xué)教師多做思考、勤做研究、多做行動(dòng)。

然而現(xiàn)如今，學(xué)生身上普遍存在的學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?、依賴課堂、依賴督促、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、數(shù)學(xué)思維能力弱等等這些，都影響著將來步入初中課堂后的學(xué)習(xí)，如果這些習(xí)慣無法改變，使學(xué)生獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展就是天方夜譚，意見如下：

1 敢于放手

俗話說：“學(xué)生是教學(xué)的主體”。故而應(yīng)該在每一節(jié)40分鐘的課堂上，讓孩子充分展現(xiàn)自己的能力，盡最大可能讓每一個(gè)孩子把自己的想法說來、展現(xiàn)出來。首先，教師在教學(xué)時(shí)要先把學(xué)生注意力吸引過來，也算是先入為主，配合多媒體教學(xué)讓孩子集中注意力于本節(jié)課上，讓孩子們感覺我是有能力學(xué)懂這節(jié)課，更加自信的學(xué)明白這節(jié)課的知識(shí)。其次，在具體教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)倪x擇提問、交流、合作等方式讓孩子說出自己的想法和做出自己的選擇，這時(shí)老師也要注意適當(dāng)?shù)奶嵝押吞崾?，而且?duì)于學(xué)困生也要及時(shí)給與幫助，讓40分鐘課堂發(fā)揮最大的效率，例如有一些比較簡單或者是答案唯一的客觀問題就可以選擇提問的方式，讓某個(gè)孩子回答其他孩子去幫助驗(yàn)證或者補(bǔ)充;而對(duì)于一些稍有難度的問題則可以選擇交流的方式讓孩子們?nèi)ソ鉀Q，孩子們自己獨(dú)立解決，完成之后和同座或者小組其他成員交流相互的想法，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣;再者對(duì)于一些一個(gè)人很難獨(dú)立完成的問題，教師則應(yīng)當(dāng)設(shè)置小組討論或者合作，讓孩子們養(yǎng)成合作意識(shí)，教師可在小組匯報(bào)后集體訂正或者改進(jìn)。最后，教師也要將歸納小結(jié)的權(quán)利還給孩子，讓孩子們自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？得到了哪些啟示？獲得了哪些解決問題的方法？老師可以對(duì)孩子們總結(jié)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。

2 家校合作

一些家長由于工作忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，全指著在學(xué)校學(xué)習(xí)，這是不可取的。為此，作為教師我們非常重視和家長的溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校出現(xiàn)的問題，和家長一起研究孩子的教育方式方法，給家長一些意見和建議，例如接送孩子和看管孩子學(xué)習(xí)的固定人選，在家如何幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和增加見識(shí)，正所謂生活處處有數(shù)學(xué)，例如吃飯時(shí)可以讓孩子給家人分發(fā)筷子，這時(shí)孩子就要想我們家有多少口人？需要多少雙筷子？這樣既讓孩子動(dòng)腦又讓孩子動(dòng)手，孩子在這個(gè)過程中學(xué)到的知識(shí)不亞于他在學(xué)校做一道應(yīng)用題，在家里可以練習(xí)數(shù)學(xué)思維的方式還有很多，例如還可以在購物時(shí)讓孩子自己去付款，在家里可以讓孩子測量家里的門窗、床等物體的長度等等，總之，家長在家里的有效輔導(dǎo)對(duì)孩子單純依賴課堂教學(xué)的習(xí)慣定會(huì)有質(zhì)的改變，堅(jiān)持下去更能讓孩子自覺產(chǎn)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

3 做好榜樣

現(xiàn)在一些孩子的學(xué)習(xí)主要是靠老師和家長的督促去完成，沒有自主完成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，俗稱趕鴨上架式的學(xué)習(xí)。這就需要我們老師和家長做好榜樣，在孩子面前盡量不要總玩手機(jī)打游戲，父母和老師對(duì)孩子的影響是顯而易見的，我們家長和老師總是玩游戲那孩子也一定會(huì)去學(xué)你去玩游戲，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，手機(jī)變成了人們生活的必需品，各種各樣的手機(jī)游戲非常吸引學(xué)生，要注意這一點(diǎn)。那我們又如何給孩子做好榜樣呢？我們可以以書為伴，在孩子面前我們作為家長也好，作為老師也好，多看看書學(xué)學(xué)習(xí)，做好榜樣，學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成好習(xí)慣。

4 注重能力培養(yǎng)，授之以漁

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)能力是必要的，因此，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在孩子初接觸數(shù)學(xué)的這5年里，一定要注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，不能只是教會(huì)了知識(shí)就萬事大吉，不能只是讓孩子會(huì)做題，更知道為什么這樣做。

5 借助優(yōu)勢，及時(shí)接受反饋以作調(diào)整

作為九年一貫制學(xué)校，我校對(duì)小初銜接更應(yīng)該有著更多的作為，我們可以不出校園既可以得到初中教師的及時(shí)反饋，我校開展的小學(xué)初中教師相互聽課活動(dòng)，小學(xué)教師知道初中要些什么，中學(xué)教師知道小學(xué)教些什么，相互明了對(duì)方的教學(xué)內(nèi)容和策略，便于及時(shí)相互交流和調(diào)整，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作順利進(jìn)行。

簡而言之，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接要想做到天衣無縫，還有很多的工作要去做，而且這項(xiàng)工作會(huì)隨著時(shí)間的推移工作的重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生改變，也就是說中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作沒有終點(diǎn)，只有一個(gè)個(gè)的起點(diǎn)，需要我們一代代的教師不懈努力、勇攀高峰。

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