摘要：“1+X”證書制度的制定和實(shí)施，成為深化職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵舉措，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的科學(xué)重構(gòu)和職業(yè)教育改革發(fā)展等方面具有非常重要的影響和意義。高職院校屬于職業(yè)教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成，“1+X”證書制度同樣對高職教學(xué)產(chǎn)生非常十分深遠(yuǎn)的影響和教育意義，高職院校務(wù)必積極探索科學(xué)可行的實(shí)施方案，切實(shí)推動高職教育的改革發(fā)展。文中以高職教學(xué)為中心，對“1+X”證書制度所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;高職教學(xué);職業(yè)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-339

前言：隨著職業(yè)教育的不斷改革發(fā)展，教育部門對職業(yè)教育的關(guān)注和重視程度不斷提高，“1+X”證書制度應(yīng)運(yùn)而生，突出強(qiáng)調(diào)圍繞服務(wù)國家需要與市場需求以及學(xué)生就業(yè)能力的強(qiáng)化提高，以各行業(yè)領(lǐng)域?yàn)槠瘘c(diǎn)，開展實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)，促使職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展邁入全新階段，使“1+X”證書制度得到進(jìn)一步落實(shí)實(shí)施。“1+X”證書制度屬于深化職業(yè)教育改革的關(guān)鍵舉措，國家基于政策頂層設(shè)計，促使這一制度得以快速實(shí)施，為高職教育與人才培養(yǎng)提供全新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對高職教育改革發(fā)展具有重要的教育意義。

一、深化高職教學(xué)創(chuàng)新改革

“1+X”證書制度的有效落實(shí)，使高職教育所具有的鮮明特色得以充分彰顯。X證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分反映出高職教學(xué)以“職業(yè)”為主的教育初衷，促使高職院校人才培養(yǎng)模式，重視教育、職業(yè)功能的高效整合和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，盡管高職院校同本科院校等存在一定的差距，同樣需不斷努力，對有限的優(yōu)勢資源加以高效整合，對課程思政采取重點(diǎn)關(guān)注和積極引入，重點(diǎn)落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，對立德樹人做出積極內(nèi)化，使“1+X”證書制度的重要教育意義可以在高職教學(xué)中得以有效發(fā)揮。與此同時，針對“1+X”證書制度，其屬于新型證書，對知識、能力、素養(yǎng)的鍛煉發(fā)展和全面提升具有重要的促進(jìn)作用，開展高職教學(xué)期間，應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生爭取考取對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要幫助的職業(yè)技能等級證書，促使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)可以形成有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用型與滲透性的充分融合，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生全面提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，促進(jìn)高職教學(xué)的創(chuàng)新改革發(fā)展[1]。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面，存在一定的匱乏，專業(yè)設(shè)置多以成本不高，較為熱門的專業(yè)為主，X證書則更加偏向于緊缺領(lǐng)域的專業(yè)技能型人才，人才培養(yǎng)方向所具有的差異性，是倒逼高職院校以落實(shí)“1+X”證書為抓手，重點(diǎn)關(guān)注市場需求，依托高職教育所具有的優(yōu)勢特點(diǎn)，對專業(yè)設(shè)置做出科學(xué)合理的動態(tài)調(diào)整，對高職院校專業(yè)做出科學(xué)優(yōu)化與高效整合。X證書充分反映出個人職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的綜合能力，高職院校通過對“1+X”證書制度的全面有效落實(shí)，促使學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)可以形成有機(jī)融合，使傳統(tǒng)教學(xué)所存在的不足和問題可以得到有效改善，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)生所具有的綜合競爭力得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)可度

因傳統(tǒng)教育思想觀念造成的影響，社會方面對職業(yè)教育院校缺乏足夠充分的認(rèn)可，以至于人們思想意識對職業(yè)教育形成錯誤認(rèn)知。同時，教學(xué)制度與校園文化以及師資力量等方面，同本科院校等有著明顯的差異，高職院校學(xué)生在自我認(rèn)可度方面也不高?！?+X”證書制度的全面有效落實(shí)，使實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動得到明顯強(qiáng)化，使人才培養(yǎng)同產(chǎn)業(yè)需求可以形成更高的契合度，促進(jìn)專業(yè)節(jié)能水平得以真正提高，使學(xué)生可以獲取更多的職業(yè)技能等級證書，便于學(xué)生對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求做出更好、更全面的了解掌握，促使其自我認(rèn)可度得以強(qiáng)化提高，為學(xué)生未來就業(yè)提供可靠保障[2]。

四、有效促進(jìn)校企融合

職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，屬于職業(yè)技能等級證書和標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵建設(shè)主體，其關(guān)鍵職責(zé)在于，教材學(xué)習(xí)資源開發(fā)以及考核頒證等，對試點(diǎn)院校加以有效協(xié)助，促使證書培訓(xùn)得以積極推進(jìn)落實(shí)。針對培訓(xùn)評價組織，可以對行業(yè)龍頭企業(yè)與院校專家等進(jìn)行有效凝聚，同樣在標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與考核管理和證書頒發(fā)以及師資培訓(xùn)等方面，有著豐富經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)力，所頒發(fā)證書存在較高的認(rèn)可度。所以，“1+X”證書制度的全面有效落實(shí)，有利于高職院校和行業(yè)、企業(yè)之間的有機(jī)融合，對企業(yè)的穩(wěn)定良好發(fā)展同樣十分重要。企業(yè)可對入職培訓(xùn)融入到高職教學(xué)，同樣可為企業(yè)人員提供繼續(xù)教育的平臺，如此，促使校企可以形成更加深入的融合。

結(jié)論：綜上所述，“1+X”證書制度的制定出臺和落實(shí)實(shí)施，對高職教學(xué)具有十分重要的影響和教育意義。針對“1+X”證書制度，需基于試點(diǎn)工作的穩(wěn)步推進(jìn)，以此全面開展實(shí)施。針對高職教學(xué)，對“1+X”證書制度的有效落實(shí)，應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)情況等，對制度加以積極穩(wěn)步推進(jìn)，以此促進(jìn)高職教育的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷.”1+X”證書制度對高職教育的影響[J].農(nóng)家參謀，2019，No.639（23）：241-241.

[2]卓微偉、李艷萍、李鳳.1+X證書制度下高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J].營銷界，2020（30）：110-111.

作者簡介：袁名錦，男，漢，山東淄博，1981年2月，研究方向通信與信息系統(tǒng)，碩士研究生，畢業(yè)于中國海洋大學(xué)

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