向瑩

摘 要：高中地理教學的成效最終是要通過高考來衡量的，教師在平時教學中，認真研究高考試題是很有必要的。從近幾年的高考地理試題中可以看出對學生綜合思維的培養(yǎng)要求越來越高。本文選取2020年全國Ⅰ卷中36題，來解讀地理解題過程中的地理綜合思維培養(yǎng)。

關鍵字：高中地理解題? ?綜合思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-436

地理綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)之一，包含地理要素綜合、時空綜合和區(qū)域綜合三個維度[1]。由于地理要素的綜合作用決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展，故地理要素綜合處于基礎地位，地理時空綜合和區(qū)域綜合均需通過地理要素綜合來體現。因此，高中生 地理要素綜合思維的培養(yǎng)對提升地理綜合思維能力至關重要。

1、地理要素綜合思維內容解讀

1、要素綜合思維

要素綜合思維是指能夠從地理要素綜合的視角對地理現象進行全面分析，認識影響地理事物和地理現象的各要素間的相互作用關系。地理學中的要素包括自然地理要素和人文地理要素兩大類型。自然地理要素主要包括地形、氣候、水文、土壤和生物等。人文地理要素主要包括人口、聚落、產業(yè)、交通和文化等。任何地理事物和現象都不是由單一因素構成的，而是由多個要素共同作用和影響形成的。因此，在分析地理事物、現象及成因時，需從要素綜合的角度，從自然和人文兩個方面綜合考慮，才能全面、系統地認識地理事物和現象。[2]

2、自然地理五大要素的關系

從課本教材中可以知道自然地理各要素之間具有整體性和差異性。地理環(huán)境中這一要素影響另外的要素，這一要素的變化影響到另外要素的變化;地理環(huán)境中總是力求整體的一致性，某一要素發(fā)生變化，會引起其它要素甚至整體發(fā)生相應改變;自然地理環(huán)境具有統一的演化過程，即自然地理環(huán)境的變化是由多個地理要素變化共同組成的;要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”，即某一自然地理要素的變化，會導致其它要素及整個地理環(huán)境狀態(tài)的相應改變。

3、以地形和氣候舉例說明要素的相互聯系

地形對氣候影響

第1，地形影響氣候的分布，表現在限制某種氣候的分布范圍。

第2，地形影響氣溫，隨海拔升高，氣溫降低。

第3，盆地地形，空氣不易擴散，盆地底部氣溫更高;如果冷空氣進入盆地堆積，易導致氣溫更低;高大山脈可以阻擋冷空氣進入。

第4，地形影響降水，隨海拔升高降水一般呈現先增加后減少的趨勢;山地迎風坡降水豐富;背風波降水少形成雨影區(qū)。

氣候對地形影響

第1，高寒地區(qū)，氣候寒冷，冰蝕地貌廣布。

第2，沙漠地區(qū)，降水稀少，晝夜溫差大，風力強勁，風力地貌廣布。

第3，濕潤地區(qū)，降水較多，流水沖刷作用明顯，既有侵蝕地貌又有沉積地貌。

4、氣候與生物之間的關系

氣候對生物的影響

第1，高溫多雨的地區(qū)，水熱條件優(yōu)越，生物種類豐富。

第2，干旱少雨的地區(qū)，水熱條件較差，生物種類稀少。

第3，熱量決定了植物的種類，生長速度，生長量。

第4，光照影響喜光，喜陰植物的生長，喜光植物向陽生長好，喜陰植物陰坡生長好。光照強，晝夜溫差大有利于植被生長。

生物對氣候的影響

第1，植被具有調節(jié)氣候的作用，生物豐富的地區(qū)，蒸發(fā)量大，空氣濕地較大，氣溫日溫差和氣溫年較差較小。

第2，植被豐富的地區(qū)能增加降水量，增加大氣濕度。

第3，植被能吸收二氧化碳，釋放氧氣，改變大氣成分等等。

二、高考真題實例分析

葡萄喜光，耐旱。下圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤。

（1）當地采用順坡壟種植葡萄，據此分析該地區(qū)的降水特點。（8分）

（2）指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。（8分）

（3）說明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。（6分）

參考答案：

（1）順坡壟不利于保水保土（灌溉不便）（2分）。因此，該地區(qū)降水應具有以下特點：降水頻率高（經常降雨）（2分），強度?。ㄉ俦┯昊蛎看谓涤炅枯^?。?分），降水量季節(jié)分配較均勻（2分）。

（2）葡萄喜光（2分），種植葡萄宜選擇向陽坡（或用方位表示的陽坡，如南坡）（2分）。該地緯度高，太陽低（正午太陽高度?。?分）;與梯田相比，順坡壟接受陽光照射的角度較大，植株和壟接受光照的面積較大（2分）。

（3）溫帶半干旱地區(qū)偶有暴雨（2分），種植作物需要灌溉（2分），而坡地順坡壟不利于保水保土（2分）。

綜合分析：看到此題和我們以往考察題目直接區(qū)別就是字少，需要考生深入挖掘材料的圖文信息。在做題過程中要仔細思考。從“葡萄喜光，耐旱”這句中可以知道葡萄耐旱，分布在光照充足，降水少的地方。從“某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀”可以提示要把握“順坡”的特點。從“該地位于52°N附近，氣候濕潤”明確的此地的地理位置。在此信息中包含了氣候，地形，植被等地理要素。做題時就可以運用地理的整體綜合思維方式去解題。

第一題中，當地采用順坡壟種植葡萄，據此分析該地區(qū)的降水特點。體現地形與氣候的關系。降水特點可從降水總量、降水空間分布和季節(jié)變化、降水頻率、降水強度等方面進行描述。在坡度較大的地方采用順坡壟，思考出坡度較大的地形是不利于水土保持的，由此判斷出該地降水強度小。葡萄生長又需要用水，順坡不利于灌溉，可以推測該地降水頻率大，再結合緯度位置可以推出該地為溫帶海洋性氣候，降水量的季節(jié)分配較均勻。

第二題中，植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。

綜合分析：由葡萄喜光得出葡萄應該選擇在陽坡，結合上題推測該地在北半球，也可以答出南坡。

分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢，繪制上面的圖能更直觀的體現順坡種葡萄與梯田種葡萄獲得太陽光照的差異。明顯順坡壟接受陽光照射的角度較大，植株和壟接受光照的面積較大。

第三題中要回答溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。運用綜合思維分析溫帶半干旱地區(qū)的自然地理特征，如下。

三、結束語

本文對地理要素綜合思維的內涵進行解析，對地形和氣候的關系進行的詳細解讀。引發(fā)讀者思考五大要素之間更多的相互關系。最后通過案例分析高考真題，順坡壟種植葡萄這一現象分析出該地所在地的自然環(huán)境特征，深入挖掘該地地形與氣候、生物、水文現象的關系，從一個要素分析從五大要素之間的關系。在解題過程中引導學生運用地理要素綜合思維分析地理問題，從而培養(yǎng)學生的地理解題能力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M：北京：人民教育出版社，2018：56.

[2]高中地理要素綜合思維的內涵解析及培養(yǎng)策略 王永欣 張 忠啟（江蘇師范大學地理測繪與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院，江蘇 徐 州）

湖南省常德市桃源縣第一中學 湖南 常德 415700