程欲升

歷史知識(shí)浩如煙海，但仍然龐雜，學(xué)生對(duì)于大量的、復(fù)雜的歷史知識(shí)普遍缺乏興趣，在畏難情緒的作用下，很容易使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中“知難而退”，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史知識(shí)的習(xí)得很大程度上來源于歷史故事，對(duì)歷史故事的興趣高于課本知識(shí)，巧用歷史故事開展歷史教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣與參與度，能夠幫助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事是課程的改革要求，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)歷史學(xué)科提出了新的要求，要求歷史教學(xué)應(yīng)該拓寬課程，發(fā)揮情感教育功能，需要注重初中生的心理特征與認(rèn)知水平，結(jié)合生動(dòng)的史實(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)將正確的價(jià)值判斷用于對(duì)歷史的敘述與評(píng)判中。新課程改革要求學(xué)生改變傳統(tǒng)知識(shí)本位的教育理念，更重視學(xué)生情感、能力、人格的養(yǎng)成，要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，要改變過去以結(jié)果為重的教學(xué)理念。而有趣、內(nèi)容多樣的歷史故事能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以更好地完成學(xué)生的情感教育，可以使學(xué)生通過歷史故事更好地感受到歷史糾紛與矛盾，符合新課改理念。

初中生情感、思維進(jìn)一步發(fā)展，他們對(duì)于直觀感性的事物比較容易理解，而記憶、理解抽象、理性的知識(shí)往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于感興趣的知識(shí)有著強(qiáng)烈的探究欲望，但初中生在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以保持學(xué)習(xí)熱情。歷史故事情節(jié)性強(qiáng)，其忠實(shí)于歷史事實(shí)但被允許在細(xì)節(jié)上有想象和虛構(gòu)，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很容易使學(xué)生集中注意力，使課堂教學(xué)一定程度上擺脫了常規(guī)套路的課本里條框的束縛，使學(xué)生了解歷史是鮮活的、生動(dòng)的，符合初中生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求?？梢哉f，初中階段教育對(duì)象的特殊性要求教師合理地將歷史故事用于初中歷史教學(xué)中。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.針對(duì)性原則

教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中引入歷史故事是為了使故事更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，所以教師在篩選故事時(shí)要遵循針對(duì)性原則。初中歷史教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此教師在選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)該保證故事內(nèi)容符合初中生的認(rèn)知水平與心理特征。初中生想象力豐富，對(duì)于直觀感性的事物比較容易理解，因此教師應(yīng)該盡可能選擇形象的、具體的、難易適中的歷史故事，如果選擇含義過深的事情不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.趣味性原則

興趣是最好的老師，生動(dòng)有趣的故事可以激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂的積極性與主動(dòng)性，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，所以教師在選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持趣味性原則。教師所選擇的歷史故事情節(jié)要生動(dòng)有趣，波瀾起伏的故事情節(jié)往往更受初中生的喜愛，例如在講解三國(guó)鼎立知識(shí)時(shí)可以引入劉備“三顧茅廬”的故事?？紤]到初中生思維活躍，而且在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，他們所接收的信息也更多樣，所以教師也應(yīng)該盡可能地選擇富有新鮮感的故事。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入歷史故事導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入對(duì)于歷史課堂教學(xué)非常重要，課堂導(dǎo)入的實(shí)施以及最終效果會(huì)直接影響著學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此初中歷史教師應(yīng)該將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更生動(dòng)、更有趣，可以短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生注意力。鑒于學(xué)生對(duì)歷史故事，尤其是對(duì)趣味性的歷史故事，有著濃厚的興趣，因此教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過歷史故事更自然地引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用歷史故事克服重難點(diǎn)

初中歷史教材內(nèi)容豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)容易感到“吃力”，而歷史故事則可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上簡(jiǎn)化課本知識(shí)，幫助師生更好地化解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。

責(zé)任編輯? ? 黃博彥