開展語文教學可以培養(yǎng)學生的語言能力以及思維能力等，有助于其它學科的學習。同時，語文當中的美學因素也非常多，是對學生進行美學教育的良好途徑。但很多學生感受不到語文之美，認為語文比較枯燥乏味，基于此語文教師在教學過程中應該積極開展美學教育，激發(fā)學生學習語文的興趣并響應新課改要在語文教學中滲透美育的號召。

一、關(guān)于美學及美學教學

美學是研究人與世界審美關(guān)系的學科，屬于哲學的一個分支，不僅屬于思辨學科，也屬于感性學科，和心理學、神話學、人類學以及語言學等學科之間有密切關(guān)系。美學教育即講解美學的教育，需要講解審美現(xiàn)象學、審美類型學、審美文化學、形式美法則、美的起源等各方面知識[1]。美學教育注重培養(yǎng)學生的審美能力，有助于塑造學生的心靈。語文教學本身就是美學教育，教師應該帶領(lǐng)學生感受語文當中的美，培養(yǎng)學生的審美能力。

二、初中語文課堂教學中開展美學教育的重要性

1.美學教育的作用

在初中語文課堂教學中開展美學教育的重要性。第一，有利于激發(fā)學生的興趣活力。興趣的基本來源就是對美的追求，開展美學教育就可以激發(fā)學生的興趣，為學生提供學習動力，讓學生積極主動地探究語文知識。第二，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是美學教育的關(guān)鍵目標，通過開展美學教育可以培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)語文以及生活當中的美，并讓學生主動創(chuàng)造美。第三，可以保障學生的健康成長與全面發(fā)展。在美學教育中，教師會通過啟發(fā)引導、感知品味等方式讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，豐富學生的情感體驗，為學生創(chuàng)造一個積極向上的教學環(huán)境，讓學生健康成長[2]。

2.在初中語文課堂教學中開展美學教育的必要性

在初中語文課堂教學中開展美學教育也是十分有必要的。首先，我國的教育目標就是促進學生德智體美勞全面發(fā)展，其中美指的就是培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并提升學生的文明素質(zhì)與高尚情操，所以應該也很有必要在初中語文課堂教學過程中進行美學教育。其次，語文是各個教學階段的基礎(chǔ)學科，能夠反映藝術(shù)、自然、生活以及社會等各個方面的美，語文教材也能夠展現(xiàn)出不同國家、時代的文化美，在語文課堂教學中開展美學教育有利于激發(fā)學生對自然和人類社會的熱愛之情，幫助學生樹立正確的三觀[3]。

三、在初中語文課堂教學中開展美學教育的策略

（一）科學利用語文教材開展美學教育

人教版初中語文教材中包含詩歌、散文、小說、說明文、議論文等各種文體的文章，這些文章當中都含有豐富的美學元素，因此初中語文教師應該積極研究教材，深入挖掘教材當中的美學元素，在堅持以美育美的原則上開展美學教育。

1.帶領(lǐng)學生感悟教材中的文字美

初中學生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和審美能力，能夠自主判斷身邊事物的美丑，但是這種能力相對較弱，所以教師需要加以引導，讓學生全面客觀地看待事物。語文教材當中的課文都是經(jīng)過多位專家精挑細選的，無論是詩歌還是散文等文體的文章都具有文字優(yōu)美的特點，所以教師需要帶領(lǐng)學生感受文字之美。教師可以引導學生多閱讀一些文字優(yōu)美且句式工整的語句，讓學生深入體會文字之美。例如七年級上冊《春》《天上的街市》等文章的語言都十分優(yōu)美，所以教師可以多讓學生反復朗讀能熟讀成誦，并利用多媒體為學生播放一些圖片、視頻，幫助學生感受文字的美妙。

2.帶領(lǐng)學生感受教材中的自然美

自然之美指的是自然現(xiàn)象以及事物呈現(xiàn)出的美，是千姿百態(tài)的，無論是四季景物、山川河流還是草原沙漠都具有極高的審美價值，而語文教材當中也描述了很多自然之美，例如《濟南的冬天》展示了濟南冬季的溫晴之美，《觀滄海》贊美了大海的壯闊之美，《雨的四季》描述了春夏秋冬四季的雨的清新純凈。這些自然景象或優(yōu)美，或壯麗，或親切等，都可以激起學生對大自然的熱愛，增進學生對祖國大好河山的了解，激發(fā)學生的愛國之情[4]。因此，教師在語文教學過程中不僅需要向?qū)W生傳授知識，也需要帶領(lǐng)學生領(lǐng)略語文教材當中的自然美。例如，在講解八年級下冊《一滴水經(jīng)過麗江》這一課時，教師就可以先讓學生反復閱讀文章，并為學生播放麗江的視頻和圖片，之后讓學生用自己的話描述自己心中的麗江，讓學生感受到玉龍雪山的壯麗之美、四方街的歷史之美、麗江古城的柔美與熱情。教師要在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造美的能力，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自然當中、生活當中的美并具備創(chuàng)造美的意識。

3.帶領(lǐng)學生感受教材中的藝術(shù)美

藝術(shù)是自然美、生活美、社會美在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物。語文教材當中的文章本身就屬于藝術(shù)，其中生動的語言、巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的意境、豐富的描寫手法都充分展現(xiàn)出了藝術(shù)美。教師應該深入剖析教材，讓學生更直觀地感受到語文教材的藝術(shù)美。例如，七年級上冊《天凈沙·秋思》這首散曲用“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”這幾句簡短的文字描繪出了一幅秋郊夕照圖，也表達了一個飄零在天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的愁楚之情。該散曲言簡意賅、意韻深遠、結(jié)構(gòu)精巧，極具藝術(shù)之美。教師可以帶領(lǐng)學生一起反復誦讀分析這首散曲，引導學生展開聯(lián)想和想象，賞析詩歌意象，再現(xiàn)詩歌描繪的情景，讓學生明確這首散曲勾勒的意境、表達的情感，這樣就可以讓學生體會到這首散曲的藝術(shù)美。

（二）利用多元化手段開展美學教育

1.加強品味與感悟

培養(yǎng)審美意識是開展美學教育的關(guān)鍵，在語文教學過程中開展美學教育應該加強文學作品的閱讀品味與感悟。語文的靈魂就是語言，品味語言是落實美學教育的關(guān)鍵途徑，所以教師需要通過有效手段加強對文學作品的閱讀品味，培養(yǎng)學生的審美意識。朗讀是品味的基本手段和方法，引導學生通過對精彩文段的反復誦讀，“耳醉其音”，“心醉其情”，可以感悟文章文字之美、內(nèi)容之美和藝術(shù)之美等。語文教師還可以通過情境教學開展美學教育，將學生引入到文章的特定情境當中，引起學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗。也可以利用比較閱讀、設(shè)置懸念等方法引導學生品味文學作品之美[5]。

2.展現(xiàn)自身的儀態(tài)美、語言美及人格美

初中語文課堂教學中的美學教育不只需要通過語文教材以及有效的教學方式來實現(xiàn)，也需要通過教師的儀態(tài)美、語言美以及人格美來落實。教師應該不斷展現(xiàn)自己的美，從而給予學生正確的引導。首先，教師需要注意自己在教學過程中的表情、舉止以及姿態(tài)，例如保持手勢動作的快慢得當、保持表情的端莊親和，利用眼神肯定和贊揚學生，從而增強語文教學的感染力[6]。其次，在教學活動中，教師需要注意自己的語言，要使用準確得當?shù)恼Z言，也要保證音量適中、語速恰當，展現(xiàn)出一種節(jié)奏鮮明的美感。同時，板書也是一種語言，教師需要多練習板書，科學安排板書布局，展現(xiàn)出文字美、結(jié)構(gòu)美、色彩美等。此外，教師需要做到為人師表、愛生敬業(yè)，用自身的人格美感染學生。

無論是語文教材還是語文教學活動當中都含有較多的美學元素，教師應該帶領(lǐng)學生領(lǐng)略語文的文字美、自然美以及藝術(shù)美，同時教師也應展示自身的儀態(tài)美、語言美、人格美，讓學生通過語文學習掌握發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力，豐富學生的情感體驗。

參考文獻：

[1]王南怡.淺析初中語文課堂教學中的美育教學實踐[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，002（026）：42.

[2]郭珈玳.美學教育在初中語文教學中的應用實踐[J].人文之友，2020，001（002）：280.

[3]楊得成.美學教育在初中語文教學中的應用實踐[J].學周刊，2019，012（030）：P.111-111.

[4]胡廷容.關(guān)于初中語文教學中的美育培養(yǎng)[J].教育科學：引文版，2017（1）：00206-00206.

[5]劉慧慧.播一粒“詩意種子”——基于美育的初中語文課堂教學探析[J].作文成功之路（中），2018，023（010）：71.

[6]賴地秋.淺析初中語文教學中美育的融入[J].報刊薈萃：下，2018，026（002）：P.172-172.

種桃葉，陜西省咸陽市楊陵區(qū)高新初級中學教師。