黃娟梅

德育作為基礎教育的重要內(nèi)容，實現(xiàn)學生全面發(fā)展要求教育工作者必須重視小學道德與法治教育。利用小學道德與法治課堂開展德育，善用多元化的教學手段提升課堂教學效率，善用體驗式教學豐富課堂形式，讓學生感受學習的樂趣，實現(xiàn)知識的無形滲透，提升學生道德素養(yǎng)。

一、拓展多元教學手段，豐富德育載體

教師應采取多種有效的方式滲透道德與法治知識。通過教學方法和教學模式的創(chuàng)新和改革，教師要樹立多種教學觀念，增強德育教學的效率和實效性。比如，在日常的教學過程中，教師可以采取多種整合的方式進行綜合教學，比如在班會上組織時事研討會，在課前一周收集中國社會、科技方面的重大事件，要求學生對事件進行深入探究，表達自己對事件的感受和理解，并相互交流。

在進行小學道德與法治課程的教學過程中，教師不能僅僅局限于課本內(nèi)容的表面，應更深一步地拓展課本內(nèi)容，讓學生對課本上的內(nèi)容有一個整體性和深層次的理解。另外，小學道德與法治教學這門學科與社會實踐緊密聯(lián)系，所以，對于道德與法治這門課程的學習可以讓學生走進社會，使其對所學知識有一個更加深刻的理解，社會實踐活動的出發(fā)點要學生的成長為基礎，例如志愿服務活動、進行參觀和訪問、職業(yè)多樣化體驗等，同時教師要注重學生在參加社會實踐活動后其公共參與素養(yǎng)的效果評價。

二、進行角色扮演，提升綜合素質(zhì)

小學生天生具有強烈的表演欲，通過體驗式教學，利用角色扮演能夠極大地激發(fā)學生的參與興趣和熱情，因此，我們可以針對教學內(nèi)容，通過重現(xiàn)生活場景、角色扮演的方式，深化學生的思想道德意識。例如，在進行“少給父母添麻煩”這一課堂教學時，在家校合作的方式下開展了角色扮演式教學。即要求周末父母與孩子互換角色，并要求父母私下做好一項任務，即將孩子平時在家不好的表現(xiàn)，通過角色互換，家長要照樣表現(xiàn)出來，如總是玩手機、挑食、亂扔學習用具、不收拾自己的房間、做事磨磨蹭蹭等等，讓學生體驗一下平時自己給父母制造的麻煩，同時想辦法去解決。通過一天角色互換，學生們感受到了父母的辛苦與不易，同時也認識到自己的錯誤和缺點，從而促使他們好好反省，并立志做一名讓父母省心的懂事的好孩子。

三、營造輕松的生活化教學氛圍

小學道德與法治課程即是生活性強的綜合性課程，其中知識都來源于生活，所以為了提升教學效果，教師可從生活中開發(fā)課程資源并利用。首先，可選取學生活中常見的事件，啟發(fā)學生覺醒品德意識。例如，學習《感恩家人》一課，開始前可以讓學生在家中仔細觀察自己的家人，并將使自己深有感觸的事情記錄下來。教師就可據(jù)此資源引出孝敬父母的主題，從中華傳統(tǒng)美德與國家法律兩個角度入手進行教育，在增強學生孝道意識的同時，進行法律知識的教育，這樣對學生品德與法治意識的培養(yǎng)效果極佳。通過深挖習以為常的生活現(xiàn)象，來引導學生思考、組織學生討論的方式就是生活化教學。其次可以再現(xiàn)生活情境，引導核心素養(yǎng)導向的探究體驗。教師可以引導學生思考生活中是否經(jīng)歷過這樣的場景，或看到過他人有這樣的行為。引導學生進入教師創(chuàng)設的情境，置身情境之中對生活、行為進行反思，提高學生對道德與法治課堂教學內(nèi)容的理解程度和接受程度。設計模擬活動，加強核心素養(yǎng)導向的互動交流。例如，教師可以借用教材內(nèi)外的案例組織學生開展模擬法庭辯論，讓學生在法庭辯論中挖掘到事實的同時，也讓學生了解到法庭的嚴肅性、法律的嚴肅性，正確認識法律、認識法治。

綜上所述，小學道德與法治課堂是小學教育的重要組成部分，小學道德與法治教師是學生實現(xiàn)全面發(fā)展不可或缺的重要構(gòu)建者。教師應當在教學過程中優(yōu)化教學方法，更新教學理念，強化學生體驗，促進學生道德與法治素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)促進其全面發(fā)展的教育目標。

責任編輯? ? 徐國堅