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課本——小學(xué)作文教學(xué)的起點(diǎn)

2021-06-06 07:24王燁
關(guān)鍵詞:書面語言北大荒老虎

王燁

作文是小學(xué)語文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。要想提高作文水平,要借鑒課本,向課本學(xué)習(xí)寫作技巧,讓學(xué)生輕松寫作、快樂寫作。

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)主要是從模仿開始的,但學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),沒有對(duì)生活形成深刻的認(rèn)識(shí)。所以,教師要把重心轉(zhuǎn)移到教材上。教材中的大部分文章都值得學(xué)生學(xué)習(xí),比如好詞好句、寫作手法以及篇章結(jié)構(gòu)。

一、積累素材

眾所周知,教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,可以將文章的內(nèi)容積累成寫作素材,充實(shí)作文內(nèi)容。素材是寫作的基礎(chǔ),是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。積累素材的方法主要是反復(fù)閱讀、摘抄和背誦,只有積極積累,才能將所學(xué)貯存于腦海中,并內(nèi)化為深層次的知識(shí),在今后的學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用,讓作文充滿生機(jī)和活力,寫出真情實(shí)感。教師要逐漸提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),對(duì)于一些非常優(yōu)美的文章,可以讓學(xué)生整篇都背誦下來,這對(duì)積累作文素材特別重要。還要讓學(xué)生樹立寫作意識(shí),學(xué)會(huì)從多方面、多角度積累素材,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,這會(huì)更有底氣布局謀篇,從而說實(shí)話,抒真情,寫出好文章。

例如,教學(xué)《北大荒的秋天》,教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們邊閱讀邊思考,根據(jù)文章描寫的景色,感受作者的思想感情。教師要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,感受北大荒的秋天天高云淡、河水清清、金黃色的麥田等美麗風(fēng)景。掌握描寫秋天景物的技巧和組織材料的方法,這些都值得教師深入思考。在秋高氣爽的日子里,天空非常美,既有迷人的風(fēng)景,還有農(nóng)民豐收的喜悅。黑龍江的有些地區(qū)一片荒涼,因此才被稱為“北大荒”,本文將北大荒和現(xiàn)在豐收的情景對(duì)比,展示出北大荒的優(yōu)美景色。學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,巧妙取材,以豐富文章的內(nèi)涵。

二、掌握寫作技巧

老舍說:“世界上最好的文字,也是最精煉的文字?!币棺?、詞精煉、準(zhǔn)確,首先應(yīng)該認(rèn)真琢磨、反復(fù)推敲,以便用最貼切的語言表達(dá)特定的內(nèi)容。學(xué)生的語言積累比較少,想寫出精煉的書面語言非常困難。那么,如何提升學(xué)生的書面表達(dá)能力呢?事實(shí)證明,一定要熟讀課文,將好詞好句摘抄在筆記本上,在課后或空閑時(shí)間拿出來看,加深記憶。學(xué)生的作文枯燥無味的原因是書面語言非常少,作文就像流水賬一樣。所以,要讓學(xué)生熟讀課文,在閱讀的時(shí)候積累書面語言,掌握作者運(yùn)用精煉的語言描寫事物的技巧。

例如,教學(xué)《狐假虎威》,有學(xué)生文“扯著嗓子問”是什么意思、狐貍扯著嗓子問的原因是什么。原來是狐貍假裝特別兇,嚇唬老虎,老虎才不會(huì)吃了它。學(xué)生幫助狐貍嚇唬老虎,看誰能嚇住老虎?!袄匣⒁汇丁保匣槭裁础耙汇丁??就是老虎感覺非常奇怪。狐貍看見老虎一愣,然后,狐貍說了什么?有哪些詞語用得比較好?原來狐貍是假裝老天爺說話,不讓老虎違抗自己的命令。這篇文章中不僅有精彩的對(duì)話,還有精煉的詞語,讀起來活靈活現(xiàn),能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。要把文章寫生動(dòng),不是一朝一夕的事情,方法就是多觀察、多閱讀、多感悟、多練筆。

三、借鑒文本結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是指文章的各個(gè)組成部分的搭配和排列,即布局謀篇,是文章的框架。開頭:開篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊。中間:承上啟下、照應(yīng)開頭、做鋪墊、埋伏筆、對(duì)比。結(jié)尾:照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)完整、照應(yīng)前文、總領(lǐng)全文。其實(shí),每篇文章都有結(jié)構(gòu),學(xué)生不知道怎樣讓文章更有條理,根本原因是學(xué)生積累少,缺少閱讀和借鑒。寫完作文,要仔細(xì)閱讀一遍,看看哪些地方需要修改、要怎樣修改、怎樣才能讓文章的結(jié)構(gòu)分明。事實(shí)證明,課文是學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局的最好范本。

例如,《陶校長的演講》的結(jié)構(gòu)有個(gè)特點(diǎn),即陶校長的“每天四問”里的四個(gè)疑問都要先提出問題,其次解釋這么問的原因是什么,最后再說明白要如何做。這種層次清晰的表達(dá)方法非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,教師可以讓學(xué)生仿寫,模仿這種先提問再解答的模式,獲得了很好的教學(xué)效果。

綜上所述,在寫作教學(xué)中,教師要重視和課文結(jié)合,讓學(xué)生在課本中尋找寫作素材,把好詞好句摘抄到素材本上,背誦重要的段落甚至整篇文章,以便日后寫作時(shí)運(yùn)用;要指導(dǎo)學(xué)生借鑒課本中的語言,提高語言表達(dá)能力;學(xué)習(xí)課文的謀篇布局方法,不斷提高作文水平。

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