何悅

【摘要】? ? 在面向幼兒園的小朋友開車美術(shù)教學(xué)的時候，要注重保護(hù)學(xué)生們的想象力，要帶著孩子們在美術(shù)，這種藝術(shù)形式里充分的感受并且表達(dá)，所以，幼兒園的美術(shù)教學(xué)要尊重幼兒的成長發(fā)展的特點(diǎn)。要讓幼兒園的小朋友在學(xué)科學(xué)習(xí)的活動中，進(jìn)一步地展現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，提高幼兒園小朋友在學(xué)習(xí)美術(shù)時候的興趣度和參與度。

【關(guān)鍵詞】? ? 幼兒園? ? 美術(shù)教學(xué)? ? 美術(shù)教育

引言

在幼兒園，小朋友們要接觸各種學(xué)科，對他們的成長和發(fā)展來說，美術(shù)教育是非常重要的一種藝術(shù)學(xué)科，不過，教師在組織美術(shù)教學(xué)的過程中，要特別考慮到學(xué)生們的特點(diǎn)，幼兒在認(rèn)知能力以及生理的成熟度等方面都有一定的限制，所以，要充分的尊重他們的這些特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒更好的在美術(shù)的世界里充分的發(fā)展自我探索神奇的世界。幼兒教師只有從科學(xué)的角度充分重視美術(shù)學(xué)科的自身價值，并且能夠給學(xué)生提出一些具體的要求，才能充分的讓幼兒們感受到美術(shù)的價值，并且在美術(shù)的活動中充分的釋放自我，發(fā)揮自己的想象力優(yōu)勢。

繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。繪畫活動規(guī)律：這是幼兒繪畫由“象征期”向“形式開始期”的過渡階段。

因此，美術(shù)教育是幼兒園教育中不可忽視的內(nèi)容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。筆者認(rèn)為，幼兒教師可以從以下這些方面有效地開展幼兒美術(shù)教學(xué)工作。

一、讓孩子們在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察，享受觀察。

美術(shù)實(shí)踐的不斷發(fā)展都離不開有效的觀察。這種觀察從科學(xué)的角度來說，是有一定的技術(shù)性的同時，它又具備一定的直覺性，所以，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)的時候，首先要帶領(lǐng)他們掌握觀察的方法和技巧。幼兒教師在平時收獲的過程中，需要引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察周圍的世界，從觀察一件物品入手，到觀察人的行為，動作，表情以及大自然的花草樹木等，這些都可以讓幼兒通過科學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)和以前從來沒有注意過的現(xiàn)象。

所以要帶有一定的計劃性的訓(xùn)練幼兒的觀察能力，讓幼兒對某一個知覺的對象進(jìn)行多角度的審視性的觀察，并且能夠在頭腦中形成一定的表象，再用畫筆以及其他的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

所以，對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)來說，觀察是一件非常具有藝術(shù)性，也具有科學(xué)性的過程，要讓孩子們掌握觀察的一般順序和技巧，從而逐漸的從表面滲透到內(nèi)在的本質(zhì)，讓他們對事物的把握更加透徹。雖然幼兒的理解能力有限，但是如果能夠采用循序漸進(jìn)的方式，制定合理的目標(biāo)，幼兒可以在教師的引導(dǎo)之下，有更多新的發(fā)現(xiàn)，所以，對于幼兒這個階段來說，這些已經(jīng)難能可貴可以很好地帶動他們的深入的探索和不斷地學(xué)習(xí)。

幼兒階段正是培養(yǎng)他們具備自主性自發(fā)性的階段，所以要讓他們在美術(shù)世界里享有更多的自由，從自我的角度展示不同的內(nèi)心世界，也讓學(xué)生們對美術(shù)學(xué)科今后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，當(dāng)然不僅僅是美術(shù)學(xué)科，還有更重要的是幼兒的綜合素質(zhì)的發(fā)展，都要得抑郁癥樣的基礎(chǔ)教育。

大自然的一草一木、一花一樹，星辰皓月、浮云飛雪，泥沙海浪、高山流水，飛禽走獸，等。還有生活中人與人之間美的行為，比如孩子們互相幫助收拾玩具，幫助小弟弟系鞋帶，給老人讓座，扶盲人過馬路等，這些都是孩子觀察和描繪的素材?？梢越Y(jié)合這些具體的素材教師要啟發(fā)孩子們用眼睛去觀察，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用整個身心去感受。要讓孩子們從整體去把握事物的特點(diǎn)，感受事物的魅力，另外，面向幼兒的美術(shù)教學(xué)活動不能有太多，關(guān)于技巧方法方面的要求，只需要一些簡單的就好更多的要鼓勵他們多寫多畫，用他們稚嫩的筆觸去展現(xiàn)獨(dú)特的美麗心靈。

二、提高幼兒的繪畫能力。

對于面向幼兒開展的美術(shù)教育活動，到底該怎樣開展，是教會幼兒一些基礎(chǔ)的繪畫的技巧，還是讓幼兒在掌握一些最基本的線條和構(gòu)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的創(chuàng)造呢？幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動中，到底要教孩子們一些什么這些有著廣泛的討論和爭論，雖然幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作的欲望，但是他們在創(chuàng)作的時候因?yàn)榧寄艿娜狈Γ?，只能用一些簡單的顏色線條和符號的來進(jìn)行表達(dá)。

我們可以認(rèn)為，美術(shù)知識和技能的缺乏限制著幼兒的創(chuàng)造。所以，這也提示幼兒教師在進(jìn)行授課的過程中，要特別著眼于讓幼兒掌握一些最基本的創(chuàng)作技能，不能給幼兒提出太多太高的要求，畢竟他們的生理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都是有一定限制的。

因此，向幼兒傳授美術(shù)的專業(yè)技能和方法，并不是我們教育的目的，而是為了讓幼兒更能夠自由自在的創(chuàng)造，是必備的基本手段，所以，幼兒教師要注意適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)美術(shù)學(xué)科基本技能和方法的傳授。

對于幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的形式是多種多樣的，可以采用不同的材料詞，這對于幼兒創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)也是非常有幫助的。采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強(qiáng)幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動開展美術(shù)活動，可以加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)先通過講故事的方式，讓幼兒在頭腦中來進(jìn)行構(gòu)思，并且在通過繪畫小制作，或其他的形式來表現(xiàn)者。為了更好地鼓勵幼兒幼兒教師，也可以在評語中給幼兒具體的點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到他自己的繪畫作品中哪些可以成為亮點(diǎn)，而且總體的特點(diǎn)是什么？所以，教師的評價主要是鼓勵性的，讓幼兒能夠繼續(xù)畫下去，這樣他們的信心才會更重。

基本技法的傳授和一些專業(yè)的技巧，這些都能夠讓幼兒逐漸的接觸一些美術(shù)專業(yè)的基本內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒具備良好的美術(shù)初步的素養(yǎng)，接受幼兒美術(shù)的啟蒙教育。

三、在美術(shù)活動中，保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在幼兒的世界里沒有太多的限制，他們更多的感受到自由自在，所以現(xiàn)實(shí)社會的一些現(xiàn)成的規(guī)則，對于幼兒來說沒有太大的影響，這也使得他們的美術(shù)作品表現(xiàn)出來更多的天馬行空和自由自在，因此要注意保護(hù)幼兒的想象力進(jìn)一步的去促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒的想象力是用優(yōu)勢，而他們在創(chuàng)作的過程中，可能由于生理和心理的發(fā)展相對滯后。所以要對幼兒進(jìn)行鮮活的教育，要讓他們保持先天的想象力強(qiáng)的優(yōu)勢，并且讓他們不斷地去探索也能夠，尊重他們生理心理發(fā)展的規(guī)律的。同時，讓他們掌握一些美術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)技巧。幼兒教師要根據(jù)教材更加系統(tǒng)化的組織，對幼兒的美術(shù)教學(xué)活動，在教學(xué)活動中材料的選擇和合理的搭配。這些都讓幼兒在創(chuàng)造方面有了更多新的選擇，所以不必對他們有特別具體的要求，而是讓他們根據(jù)自己的興趣和需求運(yùn)用這些材料進(jìn)行創(chuàng)造。所以，經(jīng)歷了這樣一個創(chuàng)造探索的過程幼兒會有很強(qiáng)的成就感。這當(dāng)然也與老師欣賞和鼓勵是密不可分的，畢竟幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價的能力，還需要教師這樣的外在權(quán)威給自己正向的反饋。所以，在幼兒的學(xué)習(xí)活動中美術(shù)活動讓他們感受到了更多的自由和快樂，而幼兒教師的引導(dǎo)，鼓勵和陪伴，也讓他們得到更強(qiáng)的成就感。

適當(dāng)?shù)拈_展一些美術(shù)欣賞活動，也讓幼兒可以從模仿當(dāng)中掌握一些基本的繪畫技巧，所以在這些前提之下，幼兒會逐漸的在自己的自由創(chuàng)作中運(yùn)用這些技巧，他們會有更有一種掌控感，更能夠體驗(yàn)到美術(shù)藝術(shù)所帶來的成就。所以，在幼兒的眼中，沒有什么不可能，這正是他們的優(yōu)勢，也是我們要細(xì)心呵護(hù)的部分，與此同時，又給他們提供了更多的方法，所以，幼兒會在自己的聯(lián)想和豐富的創(chuàng)造世界里，有更多主動的選擇。

所以，從幼兒教師的角度來說，要細(xì)心的呵護(hù)幼兒的這一優(yōu)勢，并且給他們積極的引導(dǎo)，讓幼兒在現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，在創(chuàng)造力和想象力方面給我們帶來更多的驚喜。在幼兒今后的成長發(fā)展道路上，這一階段所具備的自主性和自發(fā)性，讓他們更加自信從容的去面對未來的各種學(xué)習(xí)，讓他們的自信心陪伴著他們勇敢的前進(jìn)。

四、和家長聯(lián)合保護(hù)幼兒的創(chuàng)造欲望。

在幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)活動一定要非常重視對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且他們有很強(qiáng)的探索欲和創(chuàng)造欲。作為幼兒園教師，要注意給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，讓幼兒可以在這種氛圍之下心無旁騖的專心進(jìn)行創(chuàng)造活動，雖然他們的創(chuàng)造可能并沒有什么實(shí)際的價值，也并不會給社會帶來多么大的推動力，但是這對于幼兒的成長發(fā)展來說是非常重要的。作為幼兒教師由于接受過專業(yè)的訓(xùn)練，所以在面對幼兒的創(chuàng)作活動和作品的時候，能夠以一種寬容接納鼓勵的正面反應(yīng)的態(tài)度作出回應(yīng)，而很多家長由于各種原因，導(dǎo)致他們對孩子的創(chuàng)造活動，可能會做出一些干擾的反應(yīng)。比如，有些家長會試圖糾正孩子的繪畫內(nèi)容，他們認(rèn)為房子不像房子，魚不像魚，魚怎么可以不在水里，而在天上飛呢？所以，這些反映給幼兒的影響，只是負(fù)面的打壓的會極大的影響他們創(chuàng)作的欲望和積極性。

那幼兒教師就要特別注重跟家長的溝通，要特別關(guān)注，那些容易給孩子做出消極反饋的家長要經(jīng)常與他們進(jìn)行對話交流，并且通過各種途徑，讓家長能夠接受一些比較先進(jìn)的教育理念，掌握一些必備的教育方法，從而讓他們更好的與孩子圍繞著一些常見的問題進(jìn)行聯(lián)系和互動。當(dāng)然，也有很多的家長本身在這個方面做得已經(jīng)非常好了，因此我們作為幼兒教師更多的也要從這些家長的身上學(xué)習(xí)，也讓其他的家長能夠吸取這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作為幼兒教師鼓勵學(xué)生的個性，發(fā)展和創(chuàng)造性的表達(dá)，因此在美術(shù)這種藝術(shù)形式當(dāng)中不要有太多的限制，而是要有更多的保護(hù)，更多的信賴，更多的接納，更多的欣賞。

提高幼兒家長的科學(xué)教育的素養(yǎng)，這不僅僅是幼兒教師的責(zé)任，也應(yīng)該是全社會的責(zé)任。幼兒園可以組織一些集體的家長學(xué)?；顒?，讓幼兒家長能夠接觸一些先進(jìn)的理念和方法，從而更好地陪伴自己的孩子，健康快樂的成長。特別是有些家長過于焦慮，從幼兒園開始對孩子就有太嚴(yán)格的要求，這樣對于幼兒的身心健康發(fā)展都有不利的影響，這在幼兒的繪畫作品當(dāng)中，經(jīng)?？梢愿Q見一斑，因此，我們要注意加強(qiáng)與家長的溝通。

五、結(jié)束語

總之，要重視科學(xué)的開展幼兒美術(shù)的教學(xué)活動，讓幼兒更好的發(fā)展天性，也讓他們在掌握一些最基本的繪畫技巧的基礎(chǔ)上，更好地展示自己的內(nèi)心世界，去展現(xiàn)他們眼中的美好。幼兒教師要注重培養(yǎng)每一個幼兒對美術(shù)的興趣愛好，通過積極的鼓勵和評價，讓幼兒經(jīng)常能夠通過繪畫的方式來展現(xiàn)自己想要的世界以及自己對于現(xiàn)實(shí)的一些反應(yīng)，所以，幼兒教師要注意進(jìn)一步的探索美術(shù)教學(xué)的方法和策略，進(jìn)一步的加強(qiáng)對幼兒發(fā)展規(guī)律的探索和研究，讓每一個幼兒都可以借助繪畫活動，快樂的成長和發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]顧玉蘭. 回歸生活的幼兒園美術(shù)教育[J]. 學(xué)前教育研究，2012，（08）：64-66.