摘要：隨著疫情的蔓延，在疫情期間，教育已經(jīng)全面從線下轉(zhuǎn)為線上，中職的《機(jī)械制圖》課程也同樣在線上進(jìn)行課程教學(xué)。在中職學(xué)校，老師已經(jīng)成為教學(xué)平臺的主播，對于《機(jī)械制圖》這一課程，線下轉(zhuǎn)線上需要的建設(shè)是完全不同的，需要去摸索和實踐。本文以打造優(yōu)秀微課精品課程課程為例，就中職《機(jī)械制圖》微課課程建設(shè)的必要性和如何設(shè)計進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》;微課精品課程;設(shè)計與開發(fā)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-957X（2021）09-0226-02

0 ?引言

《機(jī)械制圖》是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)制圖的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，因為機(jī)械是關(guān)乎生命安全的，所以規(guī)范是機(jī)械制造的必要遵守準(zhǔn)則。所以在培養(yǎng)這些人才時，為了能更好的培養(yǎng)，需要對課程進(jìn)行重視。

1 ?《機(jī)械制圖》微課精品課程設(shè)計和開發(fā)的必要性

《機(jī)械制圖》這一書是專門的機(jī)械類或者相關(guān)的教科書，主要是為了用圖樣來展示機(jī)械的結(jié)構(gòu)還有整個的大小和技術(shù)的必修課。為了適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展下機(jī)械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有必要不斷改革和探索機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)體系和方法[1]。

以廣東技術(shù)師范大學(xué)的機(jī)械制圖課程為例，在2019年就全面開放為線上課程，線上課程也主要就是微課為主。其學(xué)校主要是在超星學(xué)習(xí)通這個平臺上進(jìn)行建設(shè)課程。當(dāng)然其在摸索過程中，還運(yùn)用了騰訊課堂和QQ群，來協(xié)助進(jìn)行線上教學(xué)。與線下課程學(xué)習(xí)相比，在加上疫情期間，線上教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性，并且沒有空間限制，對整個教育的公平性都是有利的。教學(xué)平臺在現(xiàn)在的環(huán)境下，可以說是飛躍的進(jìn)步，平臺豐富教學(xué)功能豐富并且強(qiáng)大，對教學(xué)的資料整理也是非常有幫助的。另外現(xiàn)在信息技術(shù)提高了，平臺的統(tǒng)計功能對教學(xué)效率有直觀的提高。當(dāng)然任何事物都有兩面性，在線教學(xué)有著眾所周知的不足，比起線下教學(xué)，老師和同學(xué)的互動性效果可以說是天差地別的，假如進(jìn)行小組的討論，學(xué)生之間參與的行為會受到限制，特別是對于機(jī)械制圖這種實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。還有就是課堂的輔助工具，在家進(jìn)行也就是在非課堂進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，需要用到的設(shè)備和儀器是無法在線提供的，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性就會降低。由于無法直觀的與學(xué)生進(jìn)行交流，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行把握[2]。

2 ?《機(jī)械制圖》微課精品課程的設(shè)計與開發(fā)的具體實踐

2.1 做好充足的課堂準(zhǔn)備

對于學(xué)生來說，在課前通過各種網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)指南的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。上課前發(fā)出預(yù)先通知，提醒學(xué)生準(zhǔn)時上課。提前設(shè)置好騰訊教室，發(fā)送到QQ群。在課程設(shè)計中，應(yīng)將整個課程教學(xué)任務(wù)劃分為任務(wù)，按點(diǎn)命名，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前的在線教學(xué)模式。整個過程被劃分為相對獨(dú)立和完整的任務(wù)點(diǎn)。每個任務(wù)點(diǎn)的教學(xué)視頻都是一個小微課，教學(xué)時長控制在3-15分鐘。因此，有很多教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行分析和探討。對于教師來說，在教學(xué)過程中，主要教師采取多種形式的課堂互動活動。在給定的主題下設(shè)置內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn)組織討論，對表現(xiàn)突出的給予獎勵。對于小問題，發(fā)布第一個答案任務(wù)，并選擇前幾個回答問題在線。上學(xué)很大程度是為了找到更好的工作，更好的成長，所以對于大學(xué)生來說，專業(yè)是非常重要的。在機(jī)械專業(yè)上其中機(jī)械制圖指導(dǎo)更是重中之重，需要進(jìn)行深入探討[3]。

2.2 運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了滿足“知識面廣、學(xué)習(xí)時間短、內(nèi)容好”的要求，可以自主開發(fā)了該課程課堂教學(xué)多媒體課件，使課堂教學(xué)更加生動活潑。教與學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的和有意義的。如果課件中有太多的信息和太多的單詞，學(xué)生往往會專注于閱讀屏幕上的內(nèi)容，而忽略了對內(nèi)容的理解，而不是做筆記。現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)《機(jī)械制圖》教材體系和內(nèi)容長期保持不變，偏重過程理論，較少關(guān)注制造業(yè)的實際生產(chǎn)。所以可以重新整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)內(nèi)容精細(xì)化、知識面廣、適應(yīng)性廣。一方面，與實際生產(chǎn)相結(jié)合，注意學(xué)生基本技術(shù)知識在實際處理中，應(yīng)用擴(kuò)張代表特殊處理的先進(jìn)制造技術(shù)方向，高速和超高速加工，精密和超精密加工和微加工，高新技術(shù)和方法的內(nèi)容。另一方面，根據(jù)課程的性質(zhì)，合理安排理論學(xué)習(xí)課時和實際學(xué)習(xí)課時。當(dāng)然，理論與實踐結(jié)合會更加好?？梢员M量減少理論學(xué)習(xí)課時，增加進(jìn)入實際操作的學(xué)習(xí)課時，能在實踐中吃透理論課程的內(nèi)容[4]。

2.3 加強(qiáng)實踐課程的鍛煉

在“機(jī)械制圖”課程結(jié)束后，可以進(jìn)行了一周的實習(xí)。培訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生掌握全面知識的機(jī)器零件設(shè)計過程，熟悉相關(guān)的手冊，對機(jī)械制圖工藝設(shè)計，掌握影響因素的綜合分析在生產(chǎn)加工質(zhì)量、生產(chǎn)率和成本，還有其中的設(shè)計原理還有方法進(jìn)行更深入的理解。我們也能理解，在這樣的一個教學(xué)中，不管對老師也好，對學(xué)生也好，都有更好的影響。對老師來說，可以更輕松教學(xué)，對學(xué)生來說，可以將學(xué)到的東西應(yīng)用于生活，應(yīng)用于實際。在整個過程中，去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而不是只是空有理論，卻不知道那到底是做什么的。在整體上，我們要根據(jù)政策走，大方向走對，再根據(jù)實際需求，去制定和學(xué)校還有學(xué)生相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容。就目前的學(xué)習(xí)教材，主要是王幼龍主編的《機(jī)械制圖》，這本教材基本上暫時滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的要求。教材有了，如何去學(xué)，如何去應(yīng)用，才是整個課程需要學(xué)到的[5]。

發(fā)展圖形識別能力的核心是培養(yǎng)空間想象能力。由于機(jī)械制圖理論強(qiáng)，實際應(yīng)用不足，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖失去了信心。因此，應(yīng)從實用性和實用性出發(fā)，簡化其內(nèi)容，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀任務(wù)上。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)指明，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生是就業(yè)的主力軍之一，規(guī)模較大。但是由于專業(yè)能力缺乏，像是機(jī)械制圖規(guī)范學(xué)不到位，有時候在不知道的時候，犯了大錯，直接就吃很大的虧。學(xué)校針對這些問題，去對大學(xué)生加強(qiáng)教育，讓大學(xué)生成長，與社會進(jìn)行友好接軌，成長成為對祖國有用的人[6]。

2.4 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

結(jié)合生產(chǎn)實踐，加深理解，化理論為實踐。他們將在機(jī)械工程方面實習(xí)。通過系統(tǒng)的實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，教材知識聯(lián)系生產(chǎn)實踐，更好地服務(wù)于未來的生產(chǎn)勞動，具有十分重要的意義。實習(xí)問題可以直接來自于就業(yè)企業(yè)，面向?qū)嶋H生產(chǎn)，可以在學(xué)校或企業(yè)中完成，也可以由企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)。使實習(xí)學(xué)生不僅能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，還能提前了解和體驗所服務(wù)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生受限于同化主義的吸收，從而抑制了創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。中等職業(yè)培訓(xùn)是滿足畢業(yè)后社會需求，能夠促進(jìn)社會快速發(fā)展的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。因此，教師在職業(yè)中學(xué)應(yīng)該建立一個面向多元化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的開放和創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該首先創(chuàng)新教學(xué)理念和新的教學(xué)概念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望去探索，讓他們以一種積極的思維狀態(tài)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。由于圖畫課具有較強(qiáng)的空間和抽象的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個多層次、多視覺學(xué)習(xí)的主題空間，創(chuàng)造一個開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，注入新的生命元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

2.5 進(jìn)行有效的教學(xué)評價

為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，課程中不斷開展互動式課堂測試和評價，并提出各種小問題和作業(yè)，鼓勵學(xué)生參與課堂知識點(diǎn)的測試和評價。這種評估以小知識點(diǎn)或小問題的形式出現(xiàn)。學(xué)生一次可以快速回答一到兩個問題。通過逐個批改作業(yè)，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給學(xué)生課后一個復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。學(xué)生可以查看作業(yè)統(tǒng)計，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理設(shè)置各環(huán)節(jié)的權(quán)重和分?jǐn)?shù)，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價。教學(xué)改革過程中，如果忽視考核方法和考核體系的改革，將難以取得真正的效果。為了規(guī)范教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。這種輕視過程的情況直接阻礙了學(xué)生圖片閱讀能力的形成和提高。測試可以采取自測與自我評價、互測與互評的形式，使學(xué)生參與到整個測試過程中。通過改變考核形式，可以使學(xué)生更積極地掌握基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3 ?微課的設(shè)計與實際應(yīng)用

3.1 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計階段

微課內(nèi)容主要利用視頻的形式向?qū)W習(xí)者傳遞各種各樣存在有價值的信息，其主要包含三個步驟：導(dǎo)入、講解以及復(fù)習(xí)等，縱觀微課時間，發(fā)現(xiàn)其較短，因此進(jìn)入主題之前不需要實施太長的“緩沖”，需要快速的切入到主題當(dāng)中。導(dǎo)入的方法也存在多樣性，僅僅的設(shè)置一個話題即可，把上一知識點(diǎn)當(dāng)作基礎(chǔ)實施后續(xù)性的思考。其關(guān)鍵可以使得課程內(nèi)容更加緊密以及連貫，與此同時存在一定的新穎性。比如：關(guān)于內(nèi)燃機(jī)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容學(xué)習(xí)中，如果使用微課的形式實施課程導(dǎo)入，可以把內(nèi)燃機(jī)當(dāng)中的零件全剖圖片、局剖圖片，半剖圖片的形式進(jìn)一步展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生對于這些圖片進(jìn)行思考，促使學(xué)生思考能力得以挖掘，進(jìn)而引出內(nèi)燃機(jī)的概念，完成課程導(dǎo)入之后就逐漸引入到講解環(huán)節(jié)，教師一定要把課程的主線確定下來，在這個過程中學(xué)生需要對于內(nèi)燃機(jī)的主要問題進(jìn)行理解，包含：內(nèi)燃機(jī)的啟動，內(nèi)燃機(jī)的工作過程等。教師一定要做到深淺層次以及循序漸進(jìn)的實施課程的講解，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.2 微課的教學(xué)制作以及錄制

機(jī)械制圖的微型課程主要指的是教室的一種錄制方式。通過教師在教室的講解以及利用多媒體技術(shù)，在錄制當(dāng)中，可以利用繪圖工具向?qū)W生進(jìn)行描述以及演示，以保障學(xué)生更好的理解繪圖過程。在這其中，通過有效的整合多種多樣的設(shè)備以及材料，和師生之間互動式的現(xiàn)場拍攝結(jié)合起來，進(jìn)一步突出機(jī)械制圖的內(nèi)容重點(diǎn)，這樣非常利于學(xué)生重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教師使用微課教學(xué)時，語言需要做到簡潔明了，內(nèi)容一定要突出，保障學(xué)生有一個易于理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免對機(jī)械內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在厭煩性。伴隨著微課的普及以及使用，教師可以逐步將其角色從之前的講師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在自主性，并使得微課教學(xué)成為校園文化發(fā)展中的一個主要文化。

4 ?結(jié)束語

課程建設(shè)和實踐是需要不斷前行的，需要一代一代共同努力，只有這樣，個人才會變得更優(yōu)秀，國家才會更強(qiáng)大，社會才會更加進(jìn)步。以《機(jī)械制圖》這一學(xué)科為例，很多專業(yè)的書籍都在不斷變化，更新越來越快。教學(xué)只有追上實際的運(yùn)用，才能跟上時代的步伐，不被其他行業(yè)取代。教學(xué)是傳承的載體，不斷發(fā)展的教學(xué)才能不被時間洪流淹沒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煒煒，魏紅梅，趙榮榮.《機(jī)械制圖》課程混合式教學(xué)的探索與實踐[J].決策探索，2020（004）：70.

[2]李玲，李卉，于水琴.機(jī)械制圖在線開放課程助力混合式教學(xué)的探索與實踐[J].高教學(xué)刊，2019，107（11）：19-22.

[3]黃玉.項目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年時代，2019：151.

[4]于敬華.技工院校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，020（001）：95-96.

[5]郝麗燕.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的認(rèn)識與實踐[C]//北京市高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會.2018.

[6]唐勝菊，袁慧，馮立，等.遠(yuǎn)程教育下以學(xué)生技能培養(yǎng)為主的《機(jī)械制圖》課程資源改革與實踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（03）：143-144，149.

作者簡介：陳麗敬（1976-），女，江蘇溧陽人，高級講師，本科，研究方向為《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)。