蘇鳳娟 唐明群

摘 要：新的歷史時期，全球科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促使國家之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間的各種競爭日益加劇，尤其越來越體現(xiàn)為人才思維和能力創(chuàng)新的競爭，任何一個國家只有在不斷創(chuàng)新、不斷突破的過程中脫穎而出才能跟上新時期的步伐，才能在世界立于不敗之地，而當代大學(xué)生是未來建設(shè)祖國的主力軍，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和能力以及采取相應(yīng)的措施顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新時期; 創(chuàng)新思維和能力; 重要性; 措施

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）4-174-002

縱觀人類發(fā)展的歷史就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進步和發(fā)展的過程，沒有創(chuàng)新就沒有人類的進步和未來。所謂創(chuàng)新就是在前人原有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題、尋找新的解決方法、開拓新的局面。創(chuàng)新包括許多方面，比如基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)新、各種制度的創(chuàng)新、經(jīng)營理念的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新、文化教育的創(chuàng)新、分配方案的創(chuàng)新等等，但是，所有的創(chuàng)新歸根結(jié)底要靠人的思維和能力的創(chuàng)新作指導(dǎo)，沒有思維和能力的創(chuàng)新提高，要實現(xiàn)各個方面的創(chuàng)新也只能是空談。尤其是近階段，我國經(jīng)濟發(fā)展模式正處于由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的過渡時期，各行各業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新升級已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針?？恐R的創(chuàng)新促進經(jīng)濟發(fā)展已成為人類社會的共識，國際、國內(nèi)科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，越來越需要具有創(chuàng)新思維和能力的人才，而當代大學(xué)生是國家人力資源的重要部分，是祖國未來建設(shè)的新生力量，因此，培養(yǎng)當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力顯得具有非常重要，是新時期社會發(fā)展的需要，也是新時期人才的基本訴求，關(guān)系到整個中華民族和社會主義事業(yè)未來的興旺發(fā)達，當然，新時期大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)除靠大學(xué)生自身努力以外，國家和高校還應(yīng)當高度重視并采取積極有效措施來逐步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的社會主義接班人。

一、當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的現(xiàn)狀及成因

各個高校是培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，培養(yǎng)和造就具有新時代創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大學(xué)生成為各個高校的歷史使命。然而，目前的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍高校受著各方面的制約，比如存在著師生創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)新觀念落后、目標不明確、資金和措施不到位等問題，導(dǎo)致師生們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的動力不足。因此，無論是各個高校還是國家都應(yīng)當積極重視起來，加強當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，迎接新時期的各種挑戰(zhàn)。

1.高校教育創(chuàng)新意識不足和創(chuàng)新能力缺失

創(chuàng)新意識是指根據(jù)社會實踐發(fā)展的需要，人們激發(fā)出來的創(chuàng)造前所未有的新的觀念和新事物的動機，并因此而表現(xiàn)出來的一種意愿和設(shè)想，它是創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力的源泉、動力和前提。培養(yǎng)當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力對各個高校也是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗，各個高校應(yīng)當因地制宜充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的措施，從而有效的逐步培養(yǎng)起學(xué)生們的創(chuàng)新意識。然而，受我國長期以來應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育觀念和方法也落后，一方面，普遍高校的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，教師為完成教學(xué)任務(wù)，墨守成規(guī)，往往照本宣科，學(xué)生則停留在書本知識的條條框框?qū)用?，以及格、不掛科的分?shù)線為學(xué)習(xí)的終點，對知識缺乏主動思考、深入思考和探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，不能發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造力。另一方面，由于高校指導(dǎo)教師的創(chuàng)新意識缺乏，影響著當代大學(xué)生的創(chuàng)新主動性和積極性，久而久之就會導(dǎo)致他們創(chuàng)新能力不足，比如，高校教師在教學(xué)過程中，往往不能因材施教，用一成不變的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容對待每一個學(xué)生，不知不覺地阻礙著學(xué)生的個性化發(fā)展。由此可見，各個高校教育要首先從師生創(chuàng)新意識方面抓起，這將對培養(yǎng)新時期大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)思維和創(chuàng)新能力起著決定性的作用。

2.高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的相關(guān)體制不健全

對新時期高校大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是一個時間漫長而涉及面較為廣泛的系統(tǒng)工程，沒有固定的模式可以照搬，需要高校各個部門在教學(xué)過程中不斷探索，很好地協(xié)調(diào)與溝通共同完成，既包括書本基礎(chǔ)知識的傳授，又包括社會實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段，各高校的教育仍然停留在原來應(yīng)試教育的模式上，缺乏長遠的機制和明確的定位，尤其是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核標準等方面都不能很好地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索創(chuàng)新，學(xué)生們往往奔著掙獎學(xué)金或者保研的目的，參與一些創(chuàng)新的社會實踐活動，導(dǎo)致他們養(yǎng)成較強的功利心，缺乏真正的內(nèi)在動力。因此，各個高校應(yīng)當針對自身學(xué)校實際情況建立一系列有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生人才的配套體制，更好地促進高校在創(chuàng)新建設(shè)方面健康的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)出更多符合新時期發(fā)展需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的接班人。

3.高校缺乏創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師

高校教師是當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力提升的領(lǐng)航人，他們在當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中至關(guān)重要。名師出高徒，而當前的狀況令人擔(dān)憂，許多高校缺乏具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師，這是直接影響著大學(xué)生參與創(chuàng)新性社會實踐的主要因素之一，因此，各個高校加強教師隊伍建設(shè)，提升教師自身的創(chuàng)新思維和能力迫在眉睫。

4.國家對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的投入不足

隨著全球經(jīng)濟進程的不斷加快，世界各國的競爭也越來越激烈，為了國家長久穩(wěn)定快速的發(fā)展，高校大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為國家投入的關(guān)注點，這個問題已經(jīng)是各個高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，更是時代發(fā)展的需要、國家建設(shè)發(fā)展的需要、社會經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型的推動力。近年來，我國高校教育集中力量推進高水平大學(xué)的建設(shè)，不斷增強大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，但科研經(jīng)費不足，同時，許多的相關(guān)扶持政策并不完善，無法建立一個完整的配套體系，導(dǎo)致對當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)受到不同程度的阻礙，因此，培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力任重而道遠。

二、國家、高校為培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所采取的具體措施

1.培養(yǎng)當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的根本動力，具備自主的創(chuàng)新思維和能力是支撐和保障一個國家繁榮崛起的核心競爭力。早在2006年1月9日至11日在北京召開的全國科技大會上，黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，明確提出到2020年我國進入創(chuàng)新型國家行列的奮斗目標，走出中國特色自主創(chuàng)新發(fā)展道路，從而推動我國經(jīng)濟跨越式快速的發(fā)展。因此，不斷提高我國自主的創(chuàng)新思維和能力是新時期賦予我們的長期而又艱巨的使命，同時，也是一項涉及到各行各業(yè)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)珖髯迦藗児餐θ崿F(xiàn)這一個偉大目標。而高校作為國家人才建設(shè)的基地，應(yīng)當積極響應(yīng)黨中央的號召，肩負起義不容辭的責(zé)任和使命。

2.高校為培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的具體措施

（1）高校教學(xué)方法的改革是新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的前提。長期以來，我國的高等教育一直采取傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力，嚴重阻礙著新時期大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。隨著我國加入世貿(mào)組織后教育市場的開放，我們更加了解國外先進的高等教育教學(xué)理念和方法，更加充分認識到新時期我國高等教育方面與發(fā)達國家之間的差距。這就要求我們在教學(xué)方法上進行大膽改革，取人之長補己之短，善于學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法和管理模式，將長期以來的課堂上由教師講授逐步轉(zhuǎn)向教師與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，放手讓學(xué)生大膽懷疑、設(shè)想、評判，尋找出問題的答案，在這些過程中逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)會獲取、分析、判斷和運用知識的能力，具備這些相應(yīng)能力的基礎(chǔ)之上再去循序漸進地引導(dǎo)他們進一步探索、發(fā)現(xiàn)、解決新的問題，使教師成為他們創(chuàng)新思維和能力提升的真正引路人。

（2）高校的教學(xué)管理體制更新為新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的保障。這些年來看，在原有的高校教學(xué)管理模式下，培養(yǎng)出來的大學(xué)生基礎(chǔ)理論知識比較扎實，但普遍創(chuàng)新思維和能力較弱，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新時期的發(fā)展和國際競爭的需要，因此，高校應(yīng)當在教學(xué)管理體制上加以改革更新，推陳出新?？梢詮囊韵聝煞矫嬷郑菏紫?，優(yōu)化教學(xué)管理人員的素質(zhì)，選拔出高質(zhì)量的創(chuàng)造型管理者，他們必須是無比熱愛教育事業(yè)，富有現(xiàn)代化意識和勇于開拓創(chuàng)新精神，同時擁有較高的專業(yè)文化知識和組織協(xié)調(diào)能力;其次，高校還應(yīng)當改革更新教學(xué)管理模式，當然所涉及到方方面面的內(nèi)容很多，需要高校各個部門的協(xié)調(diào)配合，使各項規(guī)章制度更加適合自己學(xué)校創(chuàng)新性建設(shè)發(fā)展的需要，注重在對學(xué)生個性給予充分尊重的同時給他們提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，在對教師實行科學(xué)管理的同時也給他們施展創(chuàng)新思維教學(xué)更多的空間。

（3）高校教師隊伍自身素質(zhì)的提升是新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的加速器。一個國家的興衰在于教育，教育的好壞在于教師。由此可見，高校在培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的過程中，教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念等自身素質(zhì)起著很關(guān)鍵的作用，同時教師的專業(yè)知識面和社會實踐經(jīng)驗的匱乏直接影響著學(xué)生們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。指導(dǎo)教師正確的人生觀、高尚的人格魅力、扎實的專業(yè)知識功底、博學(xué)多才的能力對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，具有創(chuàng)新思維和能力的教師往往會把新的教育理念運用到教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中能夠突破以往“教師中心、教材中心、課堂中心”的傳統(tǒng)局面，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時，能夠真正走進實驗室，參與有關(guān)的研究工作，不斷強化他們的自主創(chuàng)新意識，讓他們慢慢養(yǎng)成利用發(fā)散思維、反向思維、形象思維等多種方式探索和分析問題的習(xí)慣。然而，目前，我國高校的教師大多數(shù)雖然是具備博士學(xué)位的高才生，他們往往都是從一個大學(xué)門進入另一個大學(xué)門，盡管他們的書本專業(yè)知識相對都比較扎實，但知識的面仍然比較狹窄，缺乏社會實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的指導(dǎo)往往只能紙上談兵，無法讓學(xué)生身臨其境地進行實戰(zhàn)練習(xí)。因此，高校應(yīng)當加強教師自身素質(zhì)建設(shè)，激勵教師去參加社會實踐，多交流、多學(xué)習(xí)，將書本上的理論知識與實踐結(jié)合起來，真正提高教師自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中才能游刃有余地引導(dǎo)和教育學(xué)生，從而為新時期培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才起著加速器的作用。

（4）高校的資金投入是新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的重要支撐。任何時期，培養(yǎng)人才都需要良好的物質(zhì)基礎(chǔ)來支撐。高校對教師的深造學(xué)習(xí)、圖書館資料的增加、教學(xué)實驗設(shè)備更新、教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境改善等方面都需要足夠的經(jīng)費。而目前許多高校的現(xiàn)狀并不理想，尤其是近年來各個高校大學(xué)生大量擴招，許多高校的資金投入更是滯后，遠遠趕不上新時期高校的發(fā)展需要，出現(xiàn)了教學(xué)實驗設(shè)備陳舊、圖書資料老化、教師進修深造學(xué)習(xí)經(jīng)費匱乏等形象，嚴重地阻礙著學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，進而影響著高校新時期對大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。因此，各地政府部門應(yīng)當向高校提供一定的資金作為支撐和保障，否則，高校也難為無米之炊。此外，政府拿出資金獎勵高校大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造，支持高校組織開展一些創(chuàng)新的知識、技能競賽活動，讓高校掀起一股個個愛發(fā)明、人人愛創(chuàng)新的新風(fēng)尚。

綜上所述，比起學(xué)校方方面面的更新改變以及國家政策的扶持來講，新時期大學(xué)生自身的努力顯得更加重要，新時期的大學(xué)生應(yīng)當順應(yīng)時代的潮流，抓住每一個學(xué)習(xí)機會充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和能力，為建設(shè)新時期現(xiàn)代化創(chuàng)新型國家而努力拼搏。而當代大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是振興我國科技和經(jīng)濟發(fā)展的需要，各個高校更應(yīng)當不負重托，積極進取，開拓創(chuàng)新，運用科學(xué)、有效的教學(xué)管理措施，為國家培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)新思維和能力的現(xiàn)代化接班人。

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