○策劃/李衛(wèi)兵 執(zhí)行/李衛(wèi)強(qiáng)

導(dǎo)語(yǔ)：2021年5月4日，我們?cè)俣扔瓉?lái)了這個(gè)青年歡慶的節(jié)日?！扒嗄曛谏鐣?huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在人身”，百年前陳獨(dú)秀先生的這句話如今仍響徹云霄、歷久彌新，五四薪火的光芒也從歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們回望百余年前的五四運(yùn)動(dòng)，在那耀眼的火光下，看到的是無(wú)數(shù)偉人挺立的身影；如今目視前方，在那被薪火點(diǎn)亮的夜空下，又佇立著怎樣的形象呢？今天，我們特別邀請(qǐng)到幾位江西省第四屆“三友”自強(qiáng)少年，請(qǐng)他們談一談在求學(xué)問(wèn)路的途中、自強(qiáng)不息的路上內(nèi)心深處的回響，讓我們一起凝望，看看那閃動(dòng)的火光如今被時(shí)代的風(fēng)吹成了何種模樣。

胡 川

這個(gè)來(lái)自大山的孩子，用雙手書寫了一個(gè)翻越大山的故事。母親患病，喪失勞動(dòng)能力；父親終日奔波，維持家庭生計(jì)；他直面現(xiàn)實(shí)，挑起生活的重?fù)?dān)。道路的泥濘并未延緩他前行的腳步，反而讓他邁出的每一步都變得更為堅(jiān)定。前方縱有風(fēng)雨，他仍?shī)^然前行。

曾劍濤

在他的成長(zhǎng)故事里，有著與不少家庭相似的點(diǎn)滴。爸爸媽媽在外打工，爺爺奶奶陪伴成長(zhǎng)。他把對(duì)父母的思念傾注在學(xué)習(xí)中，用優(yōu)異的成績(jī)回饋父母的養(yǎng)育，以成熟的心智分擔(dān)家庭的憂愁。

譚譜祥

在成長(zhǎng)的道路上，他以獨(dú)立的身影活出真實(shí)的自己；在生活的考卷上，他以瀟灑的姿態(tài)寫下自信的答案。十余年的寄宿生活鍛造出一顆頑強(qiáng)的心，無(wú)懼風(fēng)雨的他，憑借努力拼出了一個(gè)“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的傳奇。

求學(xué)篇

1.據(jù)了解，在2020 年的高考中，你們都已經(jīng)順利考入理想的學(xué)府，邁入大學(xué)的殿堂。如今，你們分別就讀于哪所大學(xué)？學(xué)習(xí)什么專業(yè)？

胡川：我現(xiàn)在就讀于華東交通大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)。

曾劍濤：我現(xiàn)在就讀于華東理工大學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)。

譚譜祥：我現(xiàn)在就讀于清華大學(xué)，學(xué)習(xí)能源與電氣大類下的電機(jī)專業(yè)。

2.在新的環(huán)境、新的起點(diǎn)，你們的求學(xué)生活也隨之改變。你們認(rèn)為大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有什么異同？在不同的階段，青年學(xué)子又該秉持怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

胡川：寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主的學(xué)習(xí)氛圍是大學(xué)和高中學(xué)習(xí)的主要區(qū)別，這也決定了大學(xué)學(xué)習(xí)更考驗(yàn)個(gè)人的自律能力。同時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)課程的設(shè)置更加專業(yè)，學(xué)科知識(shí)也更具深度，所以大學(xué)學(xué)習(xí)更注重我們對(duì)問(wèn)題的鉆研能力。我認(rèn)為，高中更強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持，每一次挫折、每一次碰壁都不能打倒你，應(yīng)該相信跨過(guò)這道坎，后面便是累累碩果；而大學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是積極，積極認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的人，積極參加校內(nèi)活動(dòng)，同時(shí)也不忘積極學(xué)習(xí)新技能。

曾劍濤：相較而言，高中的學(xué)習(xí)主要在課堂上，而大學(xué)的學(xué)習(xí)更注重課外的自主學(xué)習(xí)。不管是高中還是大學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生都需要把主要精力放在學(xué)習(xí)上。大學(xué)雖然不再像中學(xué)一樣面臨巨大的升學(xué)壓力，但我們也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，我們必須自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自己，才能在大學(xué)有所收獲。

譚譜祥：我認(rèn)為大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)共同點(diǎn)在于都需要興趣和自律能力，不同點(diǎn)在于大學(xué)自由度更高，這也決定了學(xué)生在大學(xué)階段更需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但不論身處哪個(gè)階段，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)竭盡全力挑戰(zhàn)自己，把握改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

3.“它山之石，可以攻玉”，對(duì)于正在備戰(zhàn)高考的學(xué)弟學(xué)妹們，你們有沒有什么學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法與他們分享？

胡川：在高中緊湊的學(xué)習(xí)中，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)有自己的一套方法，比如生物更注重知識(shí)的記憶，數(shù)學(xué)更注重解題的思路。同時(shí)，向老師請(qǐng)教也是不容忽視的，因?yàn)槟遣粌H會(huì)讓你補(bǔ)漏糾偏，還能讓你建立學(xué)習(xí)的信心。

曾劍濤：高考備考階段，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要合理安排好時(shí)間，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證充足的睡眠，以保持良好的上課狀態(tài)。課堂上一定要集中注意力，認(rèn)真聽老師講解。遇到不明白的問(wèn)題，一定要及時(shí)解決，不要忽視問(wèn)題，小問(wèn)題積累多了就會(huì)成為大問(wèn)題。此外，還可以利用課余時(shí)間培養(yǎng)一些小的興趣愛好，用于緩解學(xué)習(xí)壓力。

譚譜祥：長(zhǎng)期以來(lái)，我都堅(jiān)持上課認(rèn)真聽講，下課及時(shí)復(fù)習(xí)，解決疑問(wèn)，完成作業(yè)。無(wú)論是什么應(yīng)試技巧，都建立在聽懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上。關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài)，我覺得高中階段最重要的便是沉得住氣，勝不驕，敗不餒，時(shí)刻保持進(jìn)取心。

問(wèn)路篇

4.在人生漫漫長(zhǎng)路上，我們時(shí)常會(huì)面臨各種抉擇。當(dāng)高考結(jié)束，站在人生的十字路口時(shí)，一次志愿填報(bào)的抉擇可能主導(dǎo)我們未來(lái)前進(jìn)的方向。在這樣一個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上，你們是如何做出選擇的呢？

胡川：志愿填報(bào)像第二次高考，我在填報(bào)的時(shí)候，內(nèi)心非常忐忑，生怕浪費(fèi)一分或滑檔。在家人的幫助下，我找到了這方面的專業(yè)老師和往屆的學(xué)長(zhǎng)，他們都給了我很多管用的建議，最后我再根據(jù)自己的意愿選擇院校和專業(yè)。

曾劍濤：在查到我的高考分?jǐn)?shù)和排名后，我首先把往年錄取名次和我的名次相近的大學(xué)都列了出來(lái)，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)了解這些院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在自己感興趣的領(lǐng)域選擇學(xué)科較強(qiáng)的院校。同時(shí)，我也做好了心理準(zhǔn)備，去面對(duì)自己可能不喜歡的專業(yè)。

譚譜祥：當(dāng)時(shí)查到分?jǐn)?shù)的我面臨兩個(gè)選項(xiàng)——清華大學(xué)與北京大學(xué)，因?yàn)閷?duì)清華大學(xué)有一種莫名的好感與向往，于是我最終選擇了清華大學(xué)。

5.有不少同學(xué)在高考結(jié)束后變得茫然無(wú)措，面對(duì)眾多的院校和專業(yè)無(wú)從選擇，你們有什么好的建議嗎？

胡川：院校、專業(yè)、地域這三個(gè)因素在填報(bào)志愿時(shí)要格外注意，考生可以根據(jù)自己的側(cè)重點(diǎn)來(lái)填報(bào)。填報(bào)前，可以請(qǐng)教往屆的學(xué)長(zhǎng)和專業(yè)老師，他們會(huì)給出不少對(duì)你有幫助的建議。

曾劍濤：在專業(yè)的選擇上，首先要考慮的是自己的興趣和能力，挑選自己擅長(zhǎng)且感興趣的專業(yè)，不必過(guò)于在意他人的評(píng)價(jià)，也不必過(guò)于擔(dān)心未來(lái)的就業(yè)。其次要樹立正確的認(rèn)識(shí)，不必過(guò)于關(guān)注所學(xué)的專業(yè)，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)并不決定未來(lái)你從事的行業(yè)，上大學(xué)最重要的是增長(zhǎng)見識(shí)和提升自己的學(xué)習(xí)能力。

譚譜祥：在考慮自身?xiàng)l件的情況下再去討論專業(yè)的情況。院校和專業(yè)的選擇是一件很重要的事，我建議先搜羅出可供選擇的，再根據(jù)對(duì)院校的了解做減法，等到只剩幾所院校的時(shí)候再根據(jù)自身的興趣選擇。

志向篇

6.習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90 后”黨員的回信中指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！弊鳛榍嗄暌淮?，你們懷揣怎樣的夢(mèng)想？又打算如何實(shí)現(xiàn)呢？

胡川：小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)到一篇關(guān)于詹天佑修鐵路的文章后，我很敬佩詹天佑不屈不撓、迎難而上的精神，從那時(shí)起我便想成為像詹天佑一樣的人。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)在填報(bào)志愿的時(shí)候毅然選擇了土木工程這個(gè)專業(yè)。在今后的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，未來(lái)為祖國(guó)的鐵路事業(yè)添磚加瓦。

曾劍濤：我從小就想成為一名科學(xué)家，為祖國(guó)的科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我選擇了應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，在學(xué)好專業(yè)課程外，我也會(huì)自學(xué)一些計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升自己。

譚譜祥：我從前的夢(mèng)想便是考入清華大學(xué)，而今夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在便希望能夠運(yùn)用好現(xiàn)有的資源，在我的專業(yè)領(lǐng)域做出一番成績(jī)，將來(lái)用我所學(xué)的知識(shí)為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

7.有句俗話說(shuō)“常立志不如立長(zhǎng)志”，在目標(biāo)的選擇和確立上，你們對(duì)高中學(xué)子有什么想說(shuō)的話嗎？

胡川：目標(biāo)應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，這種實(shí)際包括自己的能力、自己所處的環(huán)境，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。

曾劍濤：我們不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，更要有短期的目標(biāo)。把長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃劃分成若干階段，每個(gè)階段都要腳踏實(shí)地，努力實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的階段目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，個(gè)人興趣可能會(huì)發(fā)生變化，設(shè)立的目標(biāo)也可能會(huì)發(fā)生變化，但每個(gè)階段取得的成果仍會(huì)有巨大的價(jià)值。

譚譜祥：就我個(gè)人的認(rèn)識(shí)而言，至少在高中階段，要對(duì)自己想考入的理想院校有個(gè)明確的目標(biāo)，這樣才能有不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在整個(gè)高中階段，可以把這個(gè)目標(biāo)分成許多個(gè)小目標(biāo)，讓自己不斷地收獲達(dá)成目標(biāo)的成就感。

生活篇

8.一名大學(xué)生不會(huì)剝雞蛋的新聞曾引發(fā)熱議，你們?nèi)绾慰创@種生活能力和學(xué)習(xí)能力的割裂？

胡川：課堂學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的不只是解題的能力，更注重思維方式的訓(xùn)練。懂得如何生活也是這種思維方式的應(yīng)有之義，所以學(xué)習(xí)能力與生活能力是不可偏廢的。

曾劍濤：作為學(xué)生，我們應(yīng)該從小開始鍛煉自己獨(dú)立自主的生活能力，學(xué)會(huì)自主解決生活中的一些小問(wèn)題，不要一味依賴父母。學(xué)習(xí)能力的提升應(yīng)伴隨著生活能力的培養(yǎng)。

譚譜祥：我覺得這是非常不妥當(dāng)?shù)模钅芰蛯W(xué)習(xí)能力是不可分割的，懂得如何生活本質(zhì)上也是一種學(xué)習(xí)，而掌握基本的生活技能是我們未來(lái)走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一步。

9.當(dāng)選“三友”自強(qiáng)少年的你們，在生活能力上都有過(guò)人之處，你們是如何培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的生活能力的？能與我們分享一下相關(guān)的經(jīng)歷嗎？

胡川：當(dāng)?shù)弥赣H患病，喪失了勞動(dòng)能力，看著父親終日奔波勞累，每天深夜歸家，我便暗自下定決心為家里做些什么。在學(xué)習(xí)之余，生火做飯，照看母親，希望盡自己所能為家里分擔(dān)些許壓力。

曾劍濤：我并沒有刻意地去培養(yǎng)自己的生活能力。我的父母常年在外打工，我從小跟著爺爺奶奶一起生活，因此我需要自己處理生活中的一些事務(wù)。此外，上中學(xué)以后，我一個(gè)人到縣城上學(xué)，在學(xué)校住宿，自然而然地提高了自己獨(dú)立生活的能力。

譚譜祥：對(duì)我而言，培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力這件事本身就是必需的，我從小學(xué)到高二都寄宿在校，正是在這段時(shí)間我慢慢培養(yǎng)了自己的生活能力。許多事情都要自己一個(gè)人慢慢去學(xué)習(xí)，比如第一次洗衣服、第一次縫衣服等。這些經(jīng)歷最終都悄無(wú)聲息地幫助著我。

10.作為一名步入大學(xué)不久的學(xué)生，回望自己的少年時(shí)期，你認(rèn)為自己現(xiàn)在與過(guò)去相比有了哪些成長(zhǎng)？又有什么是未曾改變的呢？

胡川：更加開朗活潑是我相比以前最大的改變，我想這得益于大學(xué)這個(gè)青春洋溢的環(huán)境，在這里我遇到了很多志同道合的人。而未曾改變的，我想是一顆向前看的初心，無(wú)論遇到什么挫折和誘惑，都不會(huì)偏離軌道，始終堅(jiān)定前行。

曾劍濤：從小學(xué)到大學(xué)，我從農(nóng)村走到縣城，又從縣城走到大城市。在這個(gè)過(guò)程中，我的見識(shí)一步一步增長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)，我見到了很多來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)，他們都非常優(yōu)秀，個(gè)個(gè)身懷絕技。跟他們相比，我顯得特別普通。這讓我意識(shí)到，我必須更加努力地提升自己，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。

從小學(xué)到大學(xué)，一直沒有改變的是：我始終相信，經(jīng)過(guò)努力，我可以戰(zhàn)勝任何困難。即使起點(diǎn)比別人低，即使條件比別人差，我也可以靠自己的努力迎頭趕上。

譚譜祥：我認(rèn)為我的思想變化很大，以前可以一天到晚只顧學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、關(guān)心時(shí)事，這些也讓我的思想進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)的很多作業(yè)都要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，這和高中是很不一樣的。我開始慢慢明白，在學(xué)習(xí)生活中，很多時(shí)候我們都要學(xué)會(huì)承認(rèn)自己的不足，學(xué)會(huì)與他人合作。

自少年時(shí)期到現(xiàn)在，一以貫之的是擁有一顆不甘失敗、不愿沉淪的心，是對(duì)前方美好世界的渴望。

寄語(yǔ)篇

11.在五四青年節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日，請(qǐng)?jiān)谶@里留下一段你最想送給青年學(xué)子的寄語(yǔ)，將五四的薪火繼續(xù)傳遞下去。

胡川：非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，愿青年學(xué)子能戒驕戒躁，靜下心來(lái)，去迎接困難和挑戰(zhàn)。

曾劍濤：青年時(shí)期是一個(gè)人精力最旺盛的時(shí)期，這正是最適合努力學(xué)習(xí)的一個(gè)時(shí)期。青年學(xué)子一定要把握好，努力學(xué)習(xí)，提升自己，不要虛度人生中這一美好的時(shí)期。青年時(shí)期是為未來(lái)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段所積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，都將成為人生中的財(cái)富。希望青年學(xué)子切勿浪費(fèi)這寶貴的時(shí)間，未來(lái)的你們會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己。

譚譜祥：你我都是青年學(xué)子，應(yīng)當(dāng)有青年的活力，而不該囿于成規(guī)，猶如一潭死水。未來(lái)的世界需要我們?nèi)?chuàng)造，我們青年應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，銳意進(jìn)取，矢志不渝。

總結(jié)：“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神不僅書寫于歷史的書卷之上，也銘刻在時(shí)代新人的心里。歲月的風(fēng)雨改變了社會(huì)的樣貌，卻無(wú)法改變青年學(xué)子朝氣蓬勃的面龐；生活的重?fù)?dān)使雙手磨出了老繭，卻壓不彎挺立的脊梁。這三位自強(qiáng)少年用他們的行動(dòng)詮釋了拼搏的內(nèi)涵，繪出了奮斗的姿態(tài)。而他們是這片熱土上無(wú)數(shù)青年的縮影，每一個(gè)人頭頂?shù)幕鸸鈪R聚起來(lái)，便是東方升起的朝陽(yáng)。下一片火光將在何處燃起？答案已寫在每一位青年學(xué)子的心里。