李新平

【摘要】? ? 隨著當今科學技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為了我國新的教育方式。教師應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)教學的重要性，創(chuàng)新學習方式，開展靈活多樣化的教學課堂，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為前提，探索高中網(wǎng)絡(luò)信息化的教學模式。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”? ? 高中網(wǎng)絡(luò)? ? 信息化? ? 教學模式

引言

信息化是當今時代發(fā)展的大趨勢，我國在這樣的一個時代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合起來開展教學，已經(jīng)成為了各大高中教學的主要方式，對于高中學生的教育既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)，因此需要高中教師對網(wǎng)絡(luò)信息化的教學模式進行不斷探索，以此來提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。

一、教育信息化的概念

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育的改革和發(fā)展。教育的目的是為了培養(yǎng)人，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)了一大批勞動性人才，而在信息化時代的背景下，教育理念也逐漸以信息化教學為主要模式，以人為本，滿足學生時代的個性化發(fā)展需求?？茖W技術(shù)的發(fā)展遠比人們想象的快，由于時代的變遷、社會的變革，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教育相融合，已經(jīng)成為了高中教育發(fā)展的主要方向，教學課堂從最初的粉筆黑板過渡到了網(wǎng)絡(luò)信息化教學，而且正在向移動課堂發(fā)展，信息化教學模式形成了以學生為主體的教學理念，讓學生不再只拘泥于課本里的學習，學習內(nèi)容更加廣泛，學習方式也更多樣化。

總之，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于教育現(xiàn)代化;國家及教育部門要統(tǒng)一規(guī)劃并組織教育信息化建設(shè);而且教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域都要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之全面的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學的目的

（一）在現(xiàn)代信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)具有便捷高效的傳播等特點，所以在教育方面的發(fā)展也有著不可小視的重要作用。在目前的教育發(fā)展來看，許多高中生在互聯(lián)網(wǎng)教育下的教學方式逐漸發(fā)展起來，使同學們增加知識，開闊視野，更有利于孩子們對新鮮事物的追求，現(xiàn)在的許多高中生是祖國未來的希望，教育通過互聯(lián)網(wǎng)等手段來增加同學們的學習資源和教育資源可以實現(xiàn)共享以及實時交流等等，從而實現(xiàn)教育的公平平等。

這樣可以增強孩子們駕馭網(wǎng)絡(luò)和學習信息知識的能力，也可以傳播網(wǎng)絡(luò)的信息，使孩子們掌握更多的教育資料等等，目前國家在互聯(lián)網(wǎng)教育上的發(fā)展是十分迅速的，因為現(xiàn)在的生活品質(zhì)逐漸上升，不少家庭也擁有了電腦，手機等網(wǎng)絡(luò)工具，這樣就可以讓同學們之間的交流更加的密切，還能與老師的及時溝通[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教育就是新型的教育政策，不同以往的面對面交流，這樣的教育可以推進中國教育文化的提升，是孩子們擁有更加公平公正的教育平臺。這樣的教育化是教育的新改革方向，是突破國家教育束縛的紐帶，是推動教育發(fā)展的重大決策，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育是未來發(fā)展的主要方向。目前國家的這方面雖說不是很完善，但是也是十分迅速的發(fā)展起來，為建設(shè)教育資源做出了很大的貢獻，可以實現(xiàn)高中教育的信息化和公平化。

（三）從目前來看，國家已經(jīng)有了許多互聯(lián)網(wǎng)教育的公共平臺，為學生提供了十分有用的知識，與以往的教育方式不同，教學方式的改變使學生更加積極的取學習，而且，這種方式絕對的公平、公正以及透明，這些才是互聯(lián)網(wǎng)教育的主要目的。尤其是現(xiàn)代人的生活比較快，由于父母工作的繁忙，很少有時間能夠監(jiān)督孩子的學習，但通過互聯(lián)網(wǎng)教育可以很好地改變這一點，父母可以與老師實時的進行溝通，監(jiān)督孩子的學習狀況，從而擺脫傳統(tǒng)教育對學生實踐的要求以及家長對學生的不了解。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學的意義

（一）以往的教學模式教師通過課本中的知識內(nèi)容進行傳授，學習方式過于單一且枯燥無味，使處在高中的學生們對知識的不夠全面，難以達到這個階段所要掌握的知識，導致學習效率低下，學習成績得不到提高，很容易喪失學習的欲望。

但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，與教育相結(jié)合從而實現(xiàn)信息化教學，信息技術(shù)化的迅猛發(fā)展可以給學生提供更加多樣化的學習方式，使學生了解到來自四面八方各個領(lǐng)域的知識，在這樣的一個教學課堂學習，有利于調(diào)動學生的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生快速領(lǐng)悟所學的知識內(nèi)容，從而增強學生的學習信心[2]。

（二）高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學可以優(yōu)化教學管理，實現(xiàn)教學管理信息化，在信息收集、管理、反饋、互動、交流等方面具有明顯的優(yōu)勢，打造一個全新的教學管理環(huán)境，優(yōu)化教學管理水平，在教學管理中實現(xiàn)信息資源共享，最終提升整個教學管理質(zhì)量。

（三）在互聯(lián)網(wǎng)+教育下的信息化教學，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，也有利于更加優(yōu)秀的人才和技術(shù)的引進，實現(xiàn)高中信息化教學，說明學校重視對于社會主義接班人的培養(yǎng)，也為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了良好的學習環(huán)境。

（四）促進教學管理的公開化和民主化。把信息化用于學校管理，通過信息化技術(shù)操作來建立學生的個人檔案，包括基本信息、成長記錄和綜合評價等，也可以建立一個師資信息庫，包括師資隊伍、教育經(jīng)歷極其研究成果等，從而使教學管理更加規(guī)范、更加明確，實現(xiàn)信息化教學管理，是教育界改革的一個重要舉措，在改進教學管理方法的同時，也促進了教學管理思想和理論的創(chuàng)新，通過教學信息管理系統(tǒng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學校以及學校全體人員的相關(guān)信息，實現(xiàn)校務(wù)公開，以便于家長能充分了解對學生的教學和管理情況，有利于教學決策的執(zhí)行。

四、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學模式的探索

教師作為課堂教學的組織者、策劃者和引領(lǐng)者，在課堂教學中占有不可忽視的地位，教師是為國家、為社會培養(yǎng)人才而存在的，身上肩負著巨大的使命與責任，為了實現(xiàn)高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學，在此過程中，需要教師構(gòu)建一個完善的教學體系，并在實踐教學中對教學方案進行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，為網(wǎng)絡(luò)信息化教學提供指導依據(jù)，使高中網(wǎng)絡(luò)信息化的教學模式得以順利展開。

4.1實行信息化備課

在課堂教學中，要打破唯教參是舉的教學陋習，這樣做會使課堂教學陷入到沉悶、無聊的氛圍中，學生會因此喪失學習興趣。但在互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響下，多媒體已經(jīng)被全面的應(yīng)用到教育中，多媒體具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，利用多媒體實現(xiàn)信息傳遞，有利于提高課堂教學效率。

例如，在教學人教版高中語文必修一《沁園春·長沙》一文時，教師在進行備課時，首先可通過多媒體為學生展現(xiàn)這首詞的寫作背景，再通過圖文的形式展示長沙的秋天在作者筆下的樣子，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭……”，上闕描繪了一幅多姿多彩的湘江寒秋圖，這樣美麗的一幅畫面通過多媒體圖片展示出來，使學生體驗到身臨其境的感覺，有利于理解作者在下闋中所表達的情感，從而實現(xiàn)對整首詞的理解。

所以運用信息化備課不僅能夠提高教師的備課效率，節(jié)省教師的時間和精力，也有利于學生對學習內(nèi)容的理解，從而提高學習效率[3]。

4.2提高學生自主學習意識

在學生的主觀能動性下充分發(fā)揮學生自主學習的能力，所取得的效果遠比教師在課堂教學中一味的灌輸強，教師應(yīng)該充分認識到這一點，調(diào)動學生的學習興趣，加強對其自主學習意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)所學內(nèi)容和需求來幫助學生制訂學習計劃，告訴學生要善于利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學還能學習到課本所沒有的知識，擴大了學生的知識面，也豐富了學習形式。

例如，在教學人教版高一語文必修一《雨巷》這首詩時，引導學生上網(wǎng)查閱資料，詩人戴望舒是在怎樣的背景下創(chuàng)作的，詩人只是想在“雨巷”——這樣一個凄涼的環(huán)境下，結(jié)識“一個丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘”嗎，在這樣凄涼美景的引導下，指導學生開展自主學習，同時在自主預(yù)習的過程中應(yīng)該適當?shù)臑閷W生答疑解惑，遇到困難時及時的進行啟發(fā)和指導，幫助學生樹立自信心，為日后的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)[4]。

4.3教學設(shè)計以學生為中心

新時代背景下，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)越來越不適合時代發(fā)展的要求，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，以教師為主導的人才培養(yǎng)模式最終發(fā)展成為以學生為主導，強調(diào)學生的個性化發(fā)展，每一個學生都是獨立的個體，都有其存在的意義，教師在開展信息化教學時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的個性化發(fā)展，并給予其幫助與引導，與學生平等相處，與學生建立起友誼，從而獲得信任，這樣才能讓學生對學習始終保持一個濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主學習的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)。

例如在教學人教版高中語文必修一《再別康橋》一詩時，教師引導學生開展自主式學習，《再別康橋》抒發(fā)了作者怎樣的情感在里面，每個小節(jié)都表現(xiàn)了詩人怎樣的情感，“悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！蓖ㄟ^信息化技術(shù)，運用多媒體進行自主預(yù)習，同學間可以相互探討進行學習，彼此交流學習內(nèi)容與學習心得，最終讓學生成為教學課堂的主體[5]。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+教育下的高中網(wǎng)絡(luò)信息化授課模式，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，也體現(xiàn)了新課改的要求，新課改強調(diào)以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)信息化的教學形勢，可以使教學手段變得多樣化與靈活化，給學生帶來完全不一樣的學習體驗，激發(fā)學生的學習熱情，帶動學生實現(xiàn)自主學習，這對于學生日后的學習與發(fā)展有著極為重要的作用，在興趣的引領(lǐng)下，會使學生產(chǎn)生終身學習的理念，值得各大高中院校相互借鑒，有利于我國人才強國戰(zhàn)略的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

[1]葉巧蕊. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高中信息技術(shù)課程教學的探索[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2018， 000（008）：104-105.

[2]劉洪蕾. 淺談"互聯(lián)網(wǎng)+教育"時代下教育信息化的教學新模式[J]. 新課程， 2020， No.510（06）：134-135.

[3]張全博. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中英語信息化教學模式探究[J]. 教育信息化論壇， 2019， 003（008）：P.160-160.

[4]卜娟芳. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中信息技術(shù)教育與核心素養(yǎng)融合探析[J]. 中國教育信息化， 2018（4）.

[5]蔣高峰. "互聯(lián)網(wǎng)+"模式下高中教育教學的管理與改革探討[J]. 高考， 2019（15）.