孫寶艷

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時代是全新的信息應(yīng)用時代，這種新型的教學(xué)模式可以運用到初中英語課堂當(dāng)中。但網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化利用，需要針對英語教學(xué)來展開。讓網(wǎng)絡(luò)資源有一定的適應(yīng)性，使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，還有教師適應(yīng)多媒體地開展運用。這種教學(xué)方法能幫助學(xué)生提升英語水平，在聽力、閱讀和寫作方面都能夠有很大程度的提升。除此之外，還能提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)操作的能力，具有可操作性，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，本文著重從互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語教學(xué)模式來進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時代? ? 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)? ? 初中英語教學(xué)? ?優(yōu)化分析

引言

網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于中學(xué)生的課堂教學(xué)當(dāng)中，改變著教師和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，讓世界上的信息都能夠聯(lián)系到一起，方便教學(xué)中信息的獲取，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)，提供廣闊的交流平臺，優(yōu)化初中的英語教學(xué)模式。

一、在互聯(lián)網(wǎng)+時代運用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語教學(xué)的意義

1.1促進(jìn)溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的網(wǎng)絡(luò)資源教育將教師和學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)領(lǐng)域，教師和學(xué)生要與時代相關(guān)聯(lián)，就要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用它們來提高自身的知識視野和英語素質(zhì)，促進(jìn)教師與學(xué)生間的教學(xué)交流，從而改進(jìn)教師教學(xué)時，存在的問題與不足之處讓學(xué)生能夠更快接受英語教學(xué)。

除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)資源還可以方便師生之間進(jìn)行信息的傳遞，可以了解英語教學(xué)信息的新動向，讓學(xué)生參與教學(xué)的討論，了解國外的英語水平，還有一些英語的口語技巧，可以縮短國界的差異，也可以與外國友人進(jìn)行相關(guān)的切磋，增加學(xué)習(xí)英語的小技巧。

在英語課堂上，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和學(xué)生一起交流探討外國的文化，了解中國和西方文化的一些差異，可以作為課外知識的拓展，在此過程當(dāng)中，教師回答學(xué)生的問題，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的一些方法。教師還可以搜索相關(guān)的英語范文和例題，教會學(xué)生寫作的方法，為學(xué)生節(jié)省查找資料的時間。這種通過網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語教學(xué)的模式可以密切教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，也能方便學(xué)生與外國友人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，促進(jìn)彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

1.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們以往所熟知的一些傳統(tǒng)教學(xué)，都是通過粉筆書寫的方式，讓學(xué)生了解教學(xué)的知識點，重點都是在教師講解的方面，學(xué)生主要是聽課。但是，這種教學(xué)模式顛倒了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，不是以學(xué)生為主，學(xué)生不會主動地去學(xué)習(xí)，而只是被動地接受，沒有自己的理解，在課堂當(dāng)中也沒有進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的討論，跟不上教師的上課進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

但在互聯(lián)網(wǎng)+時代之下，教師運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以采用學(xué)習(xí)分組來開展英語教學(xué)，讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際進(jìn)度來調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個整體的了解，充分利用網(wǎng)上的英語資源，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

1.3便于教師進(jìn)行備課

互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲量大，信息多樣且完善，教學(xué)資料多種多樣，可以方便教師進(jìn)行合理的選擇，方便初中英語的備課。而且網(wǎng)絡(luò)上的各種英語的網(wǎng)站文章，還有一些軟件的應(yīng)用，都能為教師提供英語的教學(xué)素材，圖片，音頻，視頻，文章等，還有其他眾多的資源，都能為教師的備課起到輔助作用。我們傳統(tǒng)的備課方式都只是通過查閱相關(guān)的書籍資料，還有報刊的記載，但是這種方式教學(xué)資料不完善，而且藏書不充足，教師查閱資料的能力也有限，這嚴(yán)重影響到了教師的備課效果。

而現(xiàn)今的備課都可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢教學(xué)資源，也能為學(xué)生提供多種的英語素材，節(jié)省教師查詢資料的時間，而且教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的英語素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時有聲臨其境之感。網(wǎng)絡(luò)上的素材比較直觀，能幫助學(xué)生更快地掌握教學(xué)知識點，豐富學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，可以直接體會到國外的一些風(fēng)俗地貌，增加學(xué)生對世界的認(rèn)識，也能幫助學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語課堂中運用網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補教材中的文化內(nèi)容，讓英語教師不再死板枯燥，變得更加生動有趣。

1.4提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺

教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要能夠主動擴(kuò)展教材中的內(nèi)容，利用一切學(xué)習(xí)資源，多渠道獲取，在教學(xué)時能夠合理地表達(dá)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源就是一個大數(shù)據(jù)，可以根據(jù)網(wǎng)上的多種資源平臺進(jìn)行獲取，并對獲取的資料進(jìn)行相關(guān)的整理，歸納。

這種信息的平臺對于學(xué)生來說，可以輕松地達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很好的一種學(xué)習(xí)的手段。而且網(wǎng)絡(luò)資源的英語學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.5優(yōu)化英語課堂教學(xué)

從前的英語教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生只是跟隨教師進(jìn)行英語單詞和語法的學(xué)習(xí)，課堂上的英語氣氛不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果差，缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情。而在運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的時候，能夠改變英語枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能將課堂知識點通過互聯(lián)網(wǎng)巧妙地導(dǎo)入，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加得生動具體，也能優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而且這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)會動腦，學(xué)會思考，提高學(xué)生對知識的理解能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

二、在互聯(lián)網(wǎng)+時代運用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語教學(xué)的方式

2.1網(wǎng)絡(luò)資源運用于英語聽力教學(xué)

在原先的英語教學(xué)當(dāng)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力時，都是采用錄音機(jī)和磁帶進(jìn)行播放，學(xué)生聽英語聽力比較枯燥乏味，甚至是在課堂中出現(xiàn)瞌睡打盹的狀況，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，英語聽力需要學(xué)生不斷地積累，不是只聽一遍就會的，需要學(xué)生在課內(nèi)和課堂之外加強練習(xí)。而在學(xué)習(xí)中運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課余時間都能進(jìn)行聽力的播放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)資源中還有一些學(xué)生感興趣的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)狀況，及時改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中反復(fù)多次地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教師還可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)置一個英語聽力的競賽活動，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲取成就感，激發(fā)英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動當(dāng)中還可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)聽力資源，讓學(xué)生課后自己主動地進(jìn)行訓(xùn)練，提升英語聽力的效果。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源運用于提升閱讀能力

在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀占有很大的比例，而且也是學(xué)習(xí)英語最常用的方式。學(xué)生只有通過英語閱讀，才能夠獲得更多知識的了解，外國的文化習(xí)俗和人文風(fēng)貌都能夠通過閱讀來獲取，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個閱讀的習(xí)慣愛好，能夠幫助學(xué)生在聽力和寫作方面都獲得很大的優(yōu)勢。

當(dāng)今時代下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)迅速地融入到人民的生活當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)不只是課文中的對話或者是短文閱讀，還可以通過網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件和電子讀物等，讓它們都成為英語閱讀的資料。

而且，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查找，從而充分?jǐn)U大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的詞匯量，幫助學(xué)生更多地了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣，加快對課程材料的了解，可以提高學(xué)生的英語水平。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源運用于寫作能力

英語的寫作都只是提供一個話題，讓學(xué)生對此進(jìn)行寫作。這樣的寫作話題沒有新穎性，而且題材單調(diào)，學(xué)生難以對此進(jìn)行思考寫作。而網(wǎng)絡(luò)上的英語資源多種多樣，各種軟件的出現(xiàn)還有網(wǎng)上的一些信息平臺，都能讓學(xué)生快速地找到需要的英語素材，也可以讓學(xué)生通過手機(jī)平臺進(jìn)行交流，以便找出自己需要的信息。

在此過程中，學(xué)生通過英語交流的方式，能夠提高英語寫作的水平，在平時的聯(lián)系當(dāng)中就能夠有提升的機(jī)會，不需要刻意的去學(xué)習(xí)，這種方法還能給讓學(xué)生提升寫作的興趣，在不知不覺間得到提升。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源能夠為學(xué)生提供寫作的模板和萬能公式，讓學(xué)生在日常的寫作中能夠得到充分地利用，提高學(xué)生英語寫作的整體檔次。但是，教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個寫作的跳板，讓學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寫作中有一個思考的過程，提高學(xué)生的寫作能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源運用于合作學(xué)習(xí)

教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)的小組，可以利用音頻，視頻和文章等表達(dá)各自的觀點，教師可以在一個學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組的方式來進(jìn)行解答，在線下進(jìn)行討論，線上給出一個最終的結(jié)果，在各個小組中進(jìn)行評比，讓學(xué)生在競爭中提高學(xué)習(xí)的興趣，這種合作式的學(xué)習(xí)方法也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、在初中英語教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)資源時應(yīng)注重的問題

3.1教師要有網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源雖然可以方便教師進(jìn)行備案教學(xué)，但是在教學(xué)過程當(dāng)中，對教師就有更高的要求，教師要學(xué)會搜集相關(guān)的英語教學(xué)資源，掌握計算機(jī)方面的相關(guān)操作技能，這樣，才能在教學(xué)活動中更好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師需要具備的能力不僅僅是教材上的知識點，還需要了解網(wǎng)絡(luò)上的課外知識。

3.2不能忽視教材中的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源的素材都只是課外知識的補充說明，并不能代替教材上的知識點，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，不能一味地從網(wǎng)絡(luò)中照搬資料，從而忽視了學(xué)生這個受眾主體，而初中學(xué)生辨別知識的能力較差，在學(xué)習(xí)中容易受到教師的誤導(dǎo)，從而本末倒置。

教師在教學(xué)過程中也還需要結(jié)合之前的板書，網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)只是教材學(xué)習(xí)的一個輔助工具，教師要有一個信息資源的處理能力，主體還是課本知識。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的網(wǎng)絡(luò)資源信息只是英語教材的一個補充說明，主要是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語，了解英語學(xué)習(xí)的技巧。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用對于初中英語的教學(xué)來說，無疑是利大于弊的，可以提高學(xué)生的寫作能力，加強學(xué)生間的溝通交流。教師也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生來參考，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。但這種方法需要教師首先對網(wǎng)絡(luò)資源有一個信息的篩選，還要熟悉相關(guān)的操作方法。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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