魯燕冰

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下不斷變革，以尋求更快更大的發(fā)展。這同樣引起了教育教學(xué)上的變革，以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等為核心的信息技術(shù)逐漸進(jìn)入校園，教學(xué)設(shè)施得到不斷改進(jìn)，給教育教學(xué)帶來了極大的便利，也使教育教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但教師在利用這一先進(jìn)設(shè)施的過程中，出現(xiàn)了一些問題，這與教師自身素質(zhì)和能力密切相關(guān)。但只要采取一些措施，教師的專業(yè)成長和學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展都會得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 問題? 教師專業(yè)成長

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入教育界已經(jīng)很多年，各個學(xué)校陸續(xù)購入設(shè)備并聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，為教育教學(xué)手段和方式的變革奠定了基礎(chǔ)。近幾年，在我校領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃和大力支持下，我校陸續(xù)加裝了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立了自己的錄播教室，并給教師配備了筆記本備課電腦。我校充分利用這些先進(jìn)設(shè)施，有效開展了很多教育教學(xué)活動，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和人才的培養(yǎng)。

以多媒體教學(xué)設(shè)備為核心的信息技術(shù)引進(jìn)后，我校教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的頻率不斷提高，各項教育教學(xué)活動有序開展，不斷提高了高中各科教育教學(xué)效率?，F(xiàn)以高中歷史教學(xué)為例，說明以下幾點內(nèi)容：

一、應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

不可否認(rèn)，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比起來，優(yōu)勢很多。它為有效開展教學(xué)活動提供了更多的資源、素材及平臺，使教師從沉重的勞動中解放出來。歷史學(xué)科知識龐雜，概念讓人費解。通過多媒體展示，教師能迅速突破難點，理清思路，并加深學(xué)生對知識的理解。如在《夏商周的政治制度》中，教師在講宗法制的核心時，可利用多媒體以知識樹的形式列舉出周王四個兒子的情況，讓學(xué)生體會為何不同的夫人所生之子，繼承位置的不同，從而引出嫡長子繼承制的概念。這樣學(xué)生不但了解了這一概念，還加深了對它的理解。教師還可以通過播放紀(jì)錄片、影視、動畫等，對學(xué)生展開愛國主義和德育教育。如在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，教師可以播放影視作品《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)時鄧世昌英勇抗敵的片段，讓學(xué)生體會當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈和鄧世昌的愛國精神等。但教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了很多問題。

二、應(yīng)用信息技術(shù)的弊端

（一）教師易受多媒體影響

不可否認(rèn)，利用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但有的教師在使用過程中，受制于多媒體，特別是PPT課件。教師在教學(xué)過程中，容易被課件牽著鼻子走，由講課件變成讀課件，教師的教學(xué)策略和教學(xué)理念沒有得到發(fā)揮。有的教師一幀一幀地講、放幻燈片，速度過快，學(xué)生來不及消化吸收，教師的講解也不能深入。

（二）課堂容量過大

通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜索到很多的資源。這些資源浩如煙海，容易讓人眼花繚亂。有的教師為了追求課件的精美和資源的豐富，把更多的內(nèi)容充實到教學(xué)中來，造成課堂容量過大，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化吸收，同時花費了教師過多的精力。這就需要教師對材料進(jìn)行精心選擇，有所取舍。教師要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)能否達(dá)成作為選擇和取舍的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）忽視了與學(xué)生的交流與合作

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師容易將知識從“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，把教材內(nèi)容直接搬到屏幕上，照“機(jī)”宣科，全然忘記了與學(xué)生的互動和交流。在這樣的課堂里，學(xué)生只是一個觀看者和接收者，而不是參與者和思考者。這與新課程理念相背離，也不可能培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、教師要盡力做到“三硬”

為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)水平，在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，我們歷史教師還要加強對自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，盡力做到“三硬”。

（一）底子硬

教師要有過硬的專業(yè)知識和嶄新的教育教學(xué)理念。每一個學(xué)科都是相對獨立的體系，在這個體系中，教師的專業(yè)性要得到發(fā)揮。為此，教師在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，要不斷深入學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容并適當(dāng)擴(kuò)展自己的知識面，間接了解其他學(xué)科的知識，讓本學(xué)科獲得更好的發(fā)展。同時應(yīng)緊跟時代步伐，關(guān)注教育動態(tài)，不斷更新教育教學(xué)理念。

（二）功力硬

教師的基本功不應(yīng)因信息技術(shù)的產(chǎn)生而荒廢，雖然多媒體技術(shù)為我們提供了更多的便捷，但并不意味著教師上課不用板書，不用畫圖，不用多講。教師可以通過板書或畫圖，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗知識的形成過程和發(fā)展脈絡(luò)。教師還要利用自身豐富的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)，深入探討重難點。

（三）技術(shù)硬

教師不僅要掌握專業(yè)知識，還要掌握一定的信息技術(shù)的理論和操作，以及必要的教學(xué)方法和策略。我們不一定非要像信息技術(shù)教師那樣，成為信息技術(shù)能手，但我們一定要熟練掌握必要的教學(xué)軟件的理論和操作，還有一些視頻截取和播放軟件的理論和操作。如果時間允許，我們可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

四、避開應(yīng)用信息技術(shù)弊端，助力教師成長的若干建議

我校運用信息技術(shù)全面服務(wù)教育教學(xué)的時間不長，有些教師不能熟練掌握并運用它，有時還忽視了自身專業(yè)成長。針對以上問題，個人建議如下：

（一）建立校本資源網(wǎng)上平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的實施，個別學(xué)校發(fā)揮本校教師教研優(yōu)勢，根據(jù)本校實際，形成了自己的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺。利用校園網(wǎng)等上傳本校課程資源等，以方便本校教師查閱利用。這不但保存了本校的教育教學(xué)成果，還為本校教師提供更多的方便。

（二）組建校本資源開發(fā)團(tuán)隊和信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊

從長遠(yuǎn)發(fā)展看，校本課程的開發(fā)能豐富我校教學(xué)資源，使我校前輩教師的教學(xué)資源保存下來，以利后輩教師進(jìn)一步繼承和發(fā)展校本課程。但這不是一個人能夠完成的，需要更多教師參與開發(fā)，以形成屬于本校自己的課程。每個學(xué)校的生源不同，水平也不同，不能奉行“拿來主義”，照搬別校的課程，要根據(jù)本校實際情況具體實施。為確保與教學(xué)密切相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的更高水平的實施，本校需要組建一個信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，為更高水平的課件的制作及教育教學(xué)比賽做準(zhǔn)備，這同時也有利于校本課程的研發(fā)和教師信息素養(yǎng)的提高。

（三）教師個人努力和各種培訓(xùn)相結(jié)合

無論怎樣的技術(shù)和手段，都是為教育教學(xué)服務(wù)的。教師要服務(wù)好教育教學(xué)，首先就要練好教學(xué)基本功;其次要在專業(yè)領(lǐng)域精益求精，并實時關(guān)注歷史研究動態(tài)等;最后要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了以上所述，教師還要積極參加各種培訓(xùn)，加強兄弟學(xué)校和各界同仁的交流和聯(lián)系。

總之，我們要充分認(rèn)識到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，揚長避短，努力提高個人素質(zhì)。在新課程理念和本校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們一定會把信息技術(shù)和課程資源優(yōu)化整合，把個人成長和本校發(fā)展密切聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏忠.教育正悄悄發(fā)生一場怎樣的革命[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[2]王治文.計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

[3]廖軍.歷史課多媒體輔助教學(xué)三思[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2002（7）：1213.

[4]何克抗.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002，第1、2合刊：2736.