陳炳輝

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入到高年級(jí)階段以后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加繁雜，另外教師教學(xué)也偏重于學(xué)生綜合性邏輯思維能力的培養(yǎng)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解答能力是尤為重要的。文中剖析了當(dāng)今中小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)用題解答在課堂教學(xué)中存在的不足，討論了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課應(yīng)用題解答能力的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題通常是讓學(xué)生覺(jué)得最頭痛的難題。應(yīng)用題關(guān)鍵分成數(shù)學(xué)知識(shí)性應(yīng)用問(wèn)題和典型運(yùn)用問(wèn)題兩大類，各自考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課排列與組合，及數(shù)學(xué)課在日常生活中具體運(yùn)用的掌握水平。因?yàn)閼?yīng)用題了解起來(lái)較為抽象，因此一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)難題和老師的課堂教學(xué)關(guān)鍵。而應(yīng)用題課堂教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位，因而老師應(yīng)當(dāng)有目的性地培養(yǎng)小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)課應(yīng)用題解答能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課教學(xué)課堂效率。

一、小學(xué)生應(yīng)用題解題現(xiàn)狀

（一）不明確數(shù)量關(guān)系與問(wèn)題要求

小學(xué)生應(yīng)用題答題能力較弱，無(wú)非以下幾類原因：一方面是學(xué)生在審題時(shí)沒(méi)把握住說(shuō)明題型標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用題內(nèi)的重要詞句，造成沒(méi)有弄清楚題型中各類提示和數(shù)值之間的關(guān)聯(lián)性，不能恰當(dāng)?shù)乩斫?另一方面是不確立數(shù)量中間的關(guān)系，由于沒(méi)有理清應(yīng)用題中各類數(shù)值說(shuō)表達(dá)的準(zhǔn)確涵義，因此沒(méi)法確定題目所出示的各種數(shù)量中間的關(guān)系造成答題艱難;還有就是部分學(xué)生甚至沒(méi)辦法去理解問(wèn)題表達(dá)的意思，搞不懂題型中的規(guī)定要求。

（二）容易混淆問(wèn)題與數(shù)量的關(guān)系

部分學(xué)生在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行思考與邏輯推理的時(shí)候，過(guò)程中通常容易將題目中關(guān)聯(lián)的數(shù)量與中間的關(guān)系搞混，造成解答不正確。

例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)中，應(yīng)用題為：院校有50人參與了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽事，三年級(jí)有10人參與，五年級(jí)參與比賽總?cè)藬?shù)是三年級(jí)的2倍，而五年級(jí)的比賽總?cè)藬?shù)比三年級(jí)、四年級(jí)2個(gè)班級(jí)之和還多10人，五年級(jí)有幾人參加比賽？題目中有三個(gè)數(shù)量，要解答題目就務(wù)必理清三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而學(xué)生通常非常容易搞混數(shù)量之間的關(guān)系，造成解答不正確。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題有效教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

審題的過(guò)程也是分析問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)當(dāng)尋找題目中掩藏的數(shù)量關(guān)系，乃至是暗含的信息。這一點(diǎn)要求學(xué)生基本知識(shí)掌握得很牢固。假如基本定義、定律把握不牢固，那么學(xué)生就沒(méi)法發(fā)掘題干與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。因而，理清題干，找到全部的數(shù)據(jù)排列與組合，是成功完成應(yīng)用題的第一步。優(yōu)良的審題習(xí)慣也是完成答題的重要前提條件。老師要提高學(xué)生的應(yīng)用題答題能力，最主要的是要建立學(xué)生優(yōu)良的審題習(xí)慣，從了解問(wèn)題下手，拓寬學(xué)生對(duì)抽象性難題的邏輯思維能力。此外，對(duì)于應(yīng)用題的特性，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)有目的地正確引導(dǎo)學(xué)生把握住應(yīng)用題描述中的關(guān)鍵字，尋找解題思路。

例如，以上題目中，五年級(jí)的參賽人數(shù)顯然無(wú)法直接獲得，因?yàn)樗哪昙?jí)具體的參賽人數(shù)沒(méi)有直接給出，要解答題目就必須理清三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，那么我們首先必須求出四年級(jí)的參賽人數(shù)，而四年級(jí)的參賽數(shù)量與三年級(jí)的參賽人數(shù)有直接關(guān)系，是三年級(jí)參賽人數(shù)的2倍，于是就可以列出乘法算式，這樣就求出了四年級(jí)的參賽人數(shù)。

（二）確定問(wèn)題，選擇具體方法

在審題過(guò)后，接下來(lái)就需要確定具體的問(wèn)題。很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：他們?cè)谧x過(guò)題干后，發(fā)現(xiàn)自己做過(guò)類似的題目，于是就不假思索地按照經(jīng)驗(yàn)解題。之后才發(fā)覺(jué)，盡管題目相近，可是題型不一樣。因而，老師要提示學(xué)生用心明確難題，以防語(yǔ)無(wú)倫次或者是會(huì)錯(cuò)意。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的推理能力

中小學(xué)生的效仿能力比較強(qiáng)，但推理能力比較匱乏，課堂教學(xué)中，老師能夠根據(jù)題型的解讀，將自身的分析方法及對(duì)難題的邏輯推理全過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)員，為此來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)建解題思路，隨后根據(jù)更改問(wèn)題的條件或問(wèn)題的規(guī)定，激勵(lì)學(xué)員運(yùn)用自身的思維模式來(lái)剖析題型。

比如，在上題中，“而五年級(jí)的參賽人數(shù)比三年級(jí)、四年級(jí)2個(gè)班級(jí)之和還多10人”，在解決問(wèn)題的情況下，最先要掌握該難題的解釋必須什么條件？所需條件中有什么條件是已經(jīng)知道的？什么條件是未知的？針對(duì)未知的條件應(yīng)當(dāng)怎樣尋找？解釋這個(gè)問(wèn)題必須2個(gè)條件，一是三年級(jí)的參賽總?cè)藬?shù)，二是四年級(jí)的參賽總?cè)藬?shù)，在其中三年級(jí)的參賽總?cè)藬?shù)是已經(jīng)知道的條件，四年級(jí)的參賽人數(shù)是未知條件，而四年級(jí)的參賽人數(shù)能夠根據(jù)三年級(jí)的參賽人數(shù)來(lái)求取，那這樣解題思路就梳理了。

（四）重視驗(yàn)算

就算學(xué)生找到最好的解題方式，也難免發(fā)生粗心大意疏忽的狀況。因而教師要?jiǎng)裾]學(xué)生學(xué)好驗(yàn)算，確保解答過(guò)程的準(zhǔn)確性。驗(yàn)算的方式有很多，最普遍的方式便是在解題完畢后再次思考解題流程。此外，教師還可以在學(xué)生非常容易出錯(cuò)的階段數(shù)次設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在數(shù)次犯錯(cuò)誤后就會(huì)對(duì)此類難題形成“抵抗能力”，之后刷題時(shí)就會(huì)防止犯錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答工作能力，教師應(yīng)當(dāng)從授課的設(shè)計(jì)風(fēng)格考慮，從幾個(gè)方面正確引導(dǎo)學(xué)生，將題型聯(lián)絡(luò)日常生活，以期開(kāi)啟學(xué)生的邏輯思維。此外，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生從明白題意，摸透題目，弄清問(wèn)題以此為基本找到相匹配的方式，最終再開(kāi)展驗(yàn)算，確保解題的準(zhǔn)確性。特別注意的是，教師的正確引導(dǎo)雖然關(guān)鍵，但最重要的點(diǎn)還是需要讓學(xué)生自身意識(shí)到準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方式和思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黨曉紅.提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力研究[J].學(xué)周刊，2021（04）：27-28.

（湖北省通山縣南林橋鎮(zhèn)靈寺小學(xué)）