楊艷艷

摘 要：學(xué)生要學(xué)習(xí)語文，最基礎(chǔ)也最根本的技能就是書寫能力，對于初中生而言，書寫能力不應(yīng)該再是小學(xué)階段所要求的“會寫字”，而應(yīng)該是更高層面的要求“寫好字”。因此，在初中語文教學(xué)中，教師必須足夠重視提升學(xué)生的書寫能力?；诖?，對在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生書寫能力的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);書寫能力

引言：

對于初中語文學(xué)科來講，其是聯(lián)系學(xué)生的日常生活，促進(jìn)其形成完整的語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，同時也是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和德行素養(yǎng)的工具。在素質(zhì)教育正式發(fā)展且普及的過程中，初中語文教師需要積極地貫徹落實新課程改革思想，從培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)角度著手，助力其成長與發(fā)展，滿足其書寫能力的成長需要，勇于促使學(xué)生更為積極自主地融入到語文學(xué)習(xí)活動中，為其后續(xù)學(xué)習(xí)成長帶來幫助。

一、在課前教學(xué)環(huán)節(jié)滲透書法教學(xué)

在教學(xué)實踐活動中同學(xué)們遇到生僻字詞的情況時有發(fā)生，在遭遇此類教學(xué)難題時，大部分老師均是引導(dǎo)同學(xué)們多多背誦來加深記憶程度，但時間一長，掌握的字詞還會被忘掉。這時，老師應(yīng)該提升同學(xué)們抄寫和背誦的積極主動性，以增強(qiáng)對于生僻字詞的認(rèn)識和記憶，通過這一教學(xué)方式來組織書寫訓(xùn)練活動。比如，老師可以規(guī)定同學(xué)們利用楷書來抄寫作業(yè)，利用此類方式來最大程度地提升同學(xué)們的記憶程度，同時也提高了同學(xué)們的書法技能。應(yīng)該加以關(guān)注的問題是，部分學(xué)生針對楷書的理解不夠深刻，因此容易在抄寫期間出現(xiàn)各種問題，這時老師在平時教學(xué)中將各類書法的書寫技巧和規(guī)范教授給同學(xué)們。另外，老師在給同學(xué)們組織考試活動時同樣應(yīng)該將書法概念融入其中，規(guī)定老師按照同學(xué)們的書寫整潔度和美觀性來適度提分，總體來講，假如同學(xué)們的書寫比較干凈、工整、美觀、清楚，老師就可為同學(xué)們適度地增加1到3分的書寫工整分，在此類教學(xué)手段的影響下，不斷提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、引起學(xué)生思想上的重視

漢字書寫是語文學(xué)習(xí)過程中一項必不可少的內(nèi)容，也是每個學(xué)生必須掌握的基本功。對于學(xué)生而言，書寫貫徹了他們學(xué)習(xí)乃至人生的每個階段，如果學(xué)生的書寫出現(xiàn)了問題，那么就會對目前的作業(yè)、考試產(chǎn)生影響，對學(xué)生的將來也會產(chǎn)生影響。因此，初中階段的學(xué)校與教師需要足夠重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。對于學(xué)校而言，可以在校內(nèi)為學(xué)生開展書法課程，還可以邀請書法家或書法教育家來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行講座，使學(xué)生了解如何能夠?qū)懗鲆皇趾米?，讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣。作為初中語文教師，有必要在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性，并針對學(xué)生的書寫問題加以引導(dǎo)，督促學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行規(guī)范書寫，學(xué)校與教師要共同為學(xué)生營造利于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣的氛圍，使學(xué)生對規(guī)范書寫產(chǎn)生思想上的重視，能夠自主提升書寫能力。

三、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能

對于初中生來講，對其書寫能力的培養(yǎng)絕非是一蹴而就的，是長時間且緩慢的過程，所以教師在實際開展語文教學(xué)活動的過程中，除了自身要給予學(xué)生群體有效引導(dǎo)以外，還需要教師充分重視起對學(xué)生的日常教學(xué)，從而促進(jìn)其書寫技能的成長與發(fā)展。而這就要求教師充分貼合學(xué)生群體的現(xiàn)有書寫情況，選擇符合其需要的語文字帖，最好是和初中語文課本內(nèi)容嚴(yán)格貼合的字帖，進(jìn)而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展，加深其知識積累。與此同時，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，最好選用鋼筆，力求正確平穩(wěn)地完成每節(jié)課程的書寫活動，最終幫助學(xué)生尋找到符合自己需要的教學(xué)活動，幫助學(xué)生在書寫的過程中掌握各種姿勢技巧，每天至少保持時長為22分鐘的書寫練習(xí)活動，久而久之就能夠促進(jìn)學(xué)生能力的成長，使其在書寫過程中擁有更好的學(xué)習(xí)積極性。

四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)因材施教

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的書法技法演示存在較大的局限性，即教師執(zhí)筆示范，手指和手腕的動作往往會被身體擋住。針對這類問題，教師雖采取了邊寫邊說的措施，但是依舊無法取得良好的效果。原因在于學(xué)生在沒有直觀感知的情況下，無法進(jìn)行有效的觀察和模擬，且教師一邊說一邊寫，也會影響書寫質(zhì)量。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效解決教師下筆的一系列難題，讓學(xué)生明確下筆如何用手腕和手指。例如，寫橫的空中取勢，然后半側(cè)點起筆，中鋒行筆的手指和手腕運(yùn)動的全過程，教師可以通過多媒體播放給學(xué)生觀看，要求學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真觀看，可以讓學(xué)生明確教師寫橫的細(xì)節(jié)動作變化，如手腕的動勢和節(jié)奏變化，學(xué)生均可以通過多媒體視頻了然于心，便于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握橫的書寫技巧，從而可以有效提升學(xué)生的書寫能力。

五、設(shè)計獎勵評價機(jī)制

在培養(yǎng)學(xué)生的語文書寫技能的過程中，教師有必要設(shè)置科學(xué)合理的評價獎勵機(jī)制，用以在實際課堂活動當(dāng)中給予學(xué)生充足的自信心。對于初中學(xué)生已有的性格特征來講，其通常是希望獲得教師的鼓勵、激勵和點評，希望能夠獲得來自于教師的肯定，所以語文教師可以充分利用學(xué)生的此種心理特征，建立完整的評價獎勵制度，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和書寫熱情。但是教師需要充分貼合學(xué)生群體的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，不能盲目地給予學(xué)生獎勵，需要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會下給予學(xué)生引導(dǎo)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的書寫能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中書法教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并立足初中書法教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用有效手段充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，以此提高初中書法教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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（廣西省桂林市資源縣資源鎮(zhèn)初中）