周金鳳

摘 要：在高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣開始，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師使用各種方法來提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，越來越多的人也意識到英語的重要性。因此，在高中英語課上，我們應(yīng)主要在日常對話中使用英語，以提高我們的英語交流能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)質(zhì)量

隨著新的課程改革，中學(xué)對英語課本的要求也增加了，對教學(xué)質(zhì)量的要求也提高了。這就要求教師不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主權(quán)，以獲取知識，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、影響高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

目前，英語教學(xué)仍然存在很多問題。談?wù)撨@些問題將有助于教師認(rèn)識教學(xué)并運(yùn)用合理的方法來提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

（一）過度干涉，無視學(xué)生的主導(dǎo)地位

為了確保英語技能可以有效地傳遞給學(xué)生，大多數(shù)英語老師會花費(fèi)大部分時(shí)間向?qū)W生講解語法、詞匯和課文。無休止的演講活動使老師感到疲倦，并使學(xué)生難以掌握。通過單獨(dú)的學(xué)生學(xué)習(xí)制度，知識學(xué)習(xí)變得效率低下。消極的學(xué)習(xí)熱情會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且無法有效提高英語的綜合水平。

（二）教學(xué)方法是一種，教學(xué)活動要嚴(yán)格進(jìn)行

一種教學(xué)方法使教學(xué)課堂變得不靈活。英語教學(xué)方法將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。但是，由于應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語教師目前使用的教學(xué)方法仍然是“灌輸式”教學(xué)。灌輸，基于文本的教學(xué)和海洋戰(zhàn)術(shù)已成為主要的教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量可以在英語課中想象得到。

（三）評估分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的自信心

許多教師仍然使用分?jǐn)?shù)作為學(xué)生評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并且學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣正在逐漸下降。

二、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）專注于核心教學(xué)學(xué)科，因教學(xué)困難而有所突破

一個(gè)有效的英語課堂必須突出基礎(chǔ)知識并取得突破。所謂的重點(diǎn)是教科書中最重要，最關(guān)鍵和最基本的內(nèi)容。最重要的部分是教師設(shè)計(jì)主題結(jié)構(gòu)并考慮教學(xué)方法的基本建議和依據(jù)。掌握它的學(xué)生在鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識方面起著至關(guān)重要的作用。因此，確定教學(xué)重點(diǎn)是課堂內(nèi)容決策的一部分，對建立有效的課堂起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難關(guān)，是組織教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的另一個(gè)重要因素是教師是否可以正確使用教材。其中，突出教材的要點(diǎn)和克服教學(xué)困難是非常重要的。多媒體教學(xué)使用其圖像、文本、聲音和情感來直觀地顯示特定教材的復(fù)雜內(nèi)容，從而降低難度并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）增加對游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

英文和中文相似，但有所不同。它們是語法事物，但是它們的語法和構(gòu)成是不同的。因?yàn)橛⒄Z使用了全新的語法，所以高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會形成心理阻力。教師可以使用基于游戲的教學(xué)方法，使課程與高中學(xué)生的游戲活動保持一致，以提高學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)英語的興趣，減少他們對學(xué)習(xí)英語的抵觸，并促進(jìn)有效的英語語言發(fā)展。

例如，在教授“您可以參加我的聚會”時(shí)，老師可以使用游戲教學(xué)。老師隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生，并要求他們以表演的形式展示特定的娛樂活動，然后其他學(xué)生觀看并進(jìn)行猜測。班上的第一個(gè)朋友完成表演后，學(xué)生們開始回答“老師，我知道，打籃球，他打籃球”，“答案是正確的，然后我會請第二個(gè)學(xué)生出現(xiàn)”，“老師，他正在做“吃點(diǎn)東西”，“老師，打排球，他打排球”。在游戲環(huán)節(jié)中，負(fù)責(zé)表演的學(xué)生可以提高他們的身體協(xié)調(diào)能力，而猜測學(xué)生則可以提高他們對各種英語短語的記憶。老師通過游戲教育充分發(fā)揮學(xué)生玩的本質(zhì)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，完成當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生提高英語水平。

（三）實(shí)施“多層次教學(xué)，梯隊(duì)延續(xù)”

班級學(xué)生有自己的個(gè)性特征。它們都是獨(dú)一無二的。不同的性格給他們不同的學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)，許多學(xué)生對英語非常感興趣，并對英語知識有很好的理解。當(dāng)然，由于某種原因，這類學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)會對老師提出更高的要求。期望英語老師加深他們的知識，并且步伐將繼續(xù)增加。如果老師不能滿足學(xué)生的需求，那么這些學(xué)生將抑制學(xué)習(xí)的欲望。也有一些學(xué)生對英語知識很少，對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，對學(xué)習(xí)英語不感興趣并且英語語言能力較差的學(xué)生。教師需要有效地應(yīng)對“希望”和“困難”，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這也是大多數(shù)學(xué)校在英語教學(xué)中面臨的主要問題。

例如，當(dāng)前的外國研究學(xué)院已經(jīng)適當(dāng)?shù)卣疹櫫私炭茣⒃O(shè)定了準(zhǔn)備水平，該水平分為四個(gè)模塊，基本英語教科書的單詞和句子模式在此縮寫。因此，要充分利用本節(jié)的內(nèi)容，使用“分散干預(yù)”方法，在參加新課程時(shí)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容可以有效地增強(qiáng)句子模式，發(fā)音和詞匯的內(nèi)容。一方面，教師可以根據(jù)計(jì)劃教授新課程。對于英語流利的學(xué)生，他們可以應(yīng)對學(xué)習(xí)的困難和深度，并使其與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)習(xí)友好。另一方面，這是一個(gè)認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生可以學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生理解并接受知識，然后老師在課后指導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)以確保學(xué)生正在學(xué)習(xí)。

綜上所述，提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量并非易事。這要求教師要堅(jiān)持不懈，發(fā)現(xiàn)很難進(jìn)行研究，還需要教師密切關(guān)注并站在該學(xué)科的最前沿，以研究該學(xué)科。只有這樣，才能持續(xù)解決英語教學(xué)班中的教學(xué)問題，而教學(xué)質(zhì)量才能提供新的改進(jìn)機(jī)會。

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[2]朱芝蘭.實(shí)施有效教學(xué)策略，提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].教育科研論壇，2011（3）.

（四川省樂山市樂山外國語學(xué)校）