程燕

民間游戲作為一種歷經(jīng)歲月傳承、廣泛流傳于民間、具有濃厚地域文化氣息的游戲種類(lèi)，給我們?cè)S多人都留下了美好的童年回憶。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，民間游戲簡(jiǎn)單易玩、趣味性強(qiáng)、取材簡(jiǎn)便，這也是他們喜歡玩、樂(lè)于玩民間游戲的重要因素。

在幼兒園課程中，一些經(jīng)典的民間游戲雖時(shí)有運(yùn)用，但其廣泛性、深入性及教育性體現(xiàn)得還不夠，未能很好地與幼兒園課程進(jìn)行有機(jī)的融合與滲透、改編與創(chuàng)新。因此，如何發(fā)揮民間游戲在幼兒園課程中的最大價(jià)值，需要教師從幼兒視角出發(fā)，利用多種途徑收集、篩選資源，進(jìn)行有效的記錄與整理，根據(jù)游戲的需要進(jìn)行合理的改編與創(chuàng)新，使民間游戲在傳承與發(fā)展中煥發(fā)新機(jī)，陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

一、民間游戲的資源收集

在幼兒園開(kāi)展民間游戲，最先面臨的問(wèn)題是資源的收集。那么，民間游戲資源可以通過(guò)哪些途徑收集呢？

第一，從網(wǎng)絡(luò)中收集。教師可以運(yùn)用一些搜索工具以及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等，搜索幼兒園課程中需要的有關(guān)民間游戲的相關(guān)資源，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)一一甄別，針對(duì)不同年齡的游戲?qū)ο筮x擇適合的民間游戲資源。第二，從書(shū)報(bào)典籍中收集。例如在圖書(shū)館檢索有關(guān)民間游戲的書(shū)籍刊物是很好的方法，但針對(duì)部分民間游戲中存在的具有時(shí)代和地域局限性以及不符合時(shí)代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方，就要取其精華，棄其糟粕，根據(jù)需要加以改進(jìn)。第三，從社會(huì)生活中收集。民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，經(jīng)過(guò)一代代的自然傳承，也會(huì)留有時(shí)代的印記，因此我們可以發(fā)動(dòng)身邊的家人、朋友、長(zhǎng)輩等，請(qǐng)他們回憶自己玩過(guò)的或知道、看到的一些民間游戲，記錄他們的玩法與感受并進(jìn)行整理。同時(shí)，可以通過(guò)親子調(diào)查、訪(fǎng)談等，了解幼兒玩過(guò)的好玩有趣的民間游戲，鼓勵(lì)幼兒試一試、玩一玩，感受民間游戲的樂(lè)趣。畢竟幼兒喜歡的游戲才是真游戲，才是值得大家探尋的好游戲。

二、民間游戲的記錄與整理

（一）記錄——把會(huì)玩的民間游戲?qū)懗鰜?lái)

收集了豐富的民間游戲資源，還需要進(jìn)行有效的整理才能使課程實(shí)施更簡(jiǎn)便可操作。根據(jù)需要，在民間游戲的文本中可以呈現(xiàn)以下內(nèi)容：游戲名稱(chēng)、類(lèi)別、適宜年齡段、游戲玩法、規(guī)則、道具及教育意義。

1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確記錄游戲重點(diǎn)

以民間游戲“摸瞎”為例，它還有一個(gè)名字叫“捉迷藏”，最初就是一種簡(jiǎn)單的兒童游戲，一名幼兒蒙眼尋找其他幼兒，簡(jiǎn)單易玩，對(duì)場(chǎng)地、人數(shù)也沒(méi)有太多固定要求，基本2人以上就可以隨時(shí)隨地玩。 那么，怎樣在文本中呈現(xiàn)“摸瞎”游戲的玩法與規(guī)則呢？

一是玩法的記錄。游戲開(kāi)始之前，我們需要選出一名“摸瞎人”；游戲開(kāi)始，“摸瞎人”要遮住雙眼數(shù)數(shù)，其余幼兒在這個(gè)時(shí)間躲起來(lái)；為了避免同一人當(dāng)“摸瞎人”感覺(jué)枯燥，可以將最先抓到的那個(gè)人定為下一輪游戲的“摸瞎人”?！懊埂庇螒虻耐娣w納如下：（1）一名幼兒當(dāng)“摸瞎人”，其余幼兒當(dāng)“躲瞎人”。（2）“摸瞎人”遮住雙眼數(shù)10個(gè)數(shù)，“躲瞎人”在規(guī)定范圍找到一個(gè)地方躲藏。（3）數(shù)數(shù)完畢，“摸瞎人”去找其他“躲瞎人”，最先找到的人為下一輪“摸瞎人”。

二是規(guī)則的記錄。這個(gè)游戲名稱(chēng)之所以稱(chēng)為“摸瞎”，最初就是幼兒模仿盲人不能視物而進(jìn)行的游戲，而游戲中的“摸瞎人”并不是真的盲人，只能用布條或眼罩等遮住雙眼，但游戲中幼兒容易心急而尋找捷徑，有可能會(huì)偷偷將遮蔽物推開(kāi)來(lái)尋找躲藏的人，因此要將“摸瞎人”不能推動(dòng)眼罩、布條等遮擋物看“躲瞎人”作為游戲規(guī)則。因?yàn)橛袝r(shí)在戶(hù)外游戲場(chǎng)地比較大，需要規(guī)定一個(gè)游戲范圍才更方便安全，因此規(guī)定“躲瞎人”不能跑出劃定的范圍進(jìn)行躲藏，否則也視為犯規(guī)。綜合以上內(nèi)容，“摸瞎”游戲的玩法歸納如下：（1）“摸瞎人”不能推動(dòng)眼罩、布條等遮擋物看“躲瞎人”。（2）“躲瞎人”不能跑出規(guī)定的范圍躲藏。

三是教育意義的記錄?！懊埂庇螒?qū)儆趧?dòng)作類(lèi)民間游戲，在游戲中重點(diǎn)發(fā)展的就是幼兒的動(dòng)作，其教育意義主要有以下兩點(diǎn)：（1）發(fā)展幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力。（2）能和他人動(dòng)作靈活地追逐、躲閃。

（二）整理——各年齡段幼兒適合玩的民間游戲

民間游戲種類(lèi)繁多，在幼兒園階段，我們主要篩選適合3—6歲幼兒游戲的內(nèi)容，并與幼兒園課程相融合，開(kāi)展幼兒喜歡并受益的游戲活動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑懈惺懿鞒袀鹘y(tǒng)文化。當(dāng)然，有些游戲的年齡與類(lèi)型劃分也不是絕對(duì)的，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇或改編。（見(jiàn)下表）

三、民間游戲的改編與創(chuàng)新

（一）增加角色和道具，豐富游戲的情境與趣味

1.增加游戲角色——提升游戲趣味

還是以民間游戲“摸瞎”為例，在初次游戲后，幼兒發(fā)現(xiàn)“摸瞎人”很難抓到人，因此游戲情緒低落，于是教師提出問(wèn)題：有什么方法能讓“摸瞎人”更容易抓住人？討論后大家發(fā)現(xiàn)可以增加1—2名“摸瞎人”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣游戲就更有趣了，幼兒也更容易獲得游戲的成就感。

2.增加游戲道具——豐富游戲情境

增加游戲道具可以豐富游戲情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性。以民間游戲“跳房子”為例，在簡(jiǎn)單的單雙腳跳躍游戲中加入“給動(dòng)物投喂食物”的情境，游戲就變得有趣多了。游戲開(kāi)始，教師可帶幼兒觀察地面上畫(huà)出的一棟樓房，并將幼兒引入跳房子的游戲情景中：“瞧！這里有一棟動(dòng)物樓房，每層樓有不同的窗戶(hù)格子，每個(gè)格子中都住著一只小動(dòng)物，你們?cè)敢鈳兔ν段故澄锝o它們嗎？那你們知道它們都喜歡吃什么嗎？要仔細(xì)想想哦，待會(huì)兒沙包丟在哪個(gè)格子里，就要跳到哪個(gè)格子中給小動(dòng)物喂食，可不要喂錯(cuò)了食物，那小動(dòng)物就要餓肚子啦！”幼兒帶著任務(wù)意識(shí)在豐富的道具材料與情境創(chuàng)設(shè)中參與游戲，他們仔細(xì)觀察格子里都有哪些小動(dòng)物，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從道具籃中找到對(duì)應(yīng)的食物投喂小動(dòng)物，從而快速、準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

（二）創(chuàng)新游戲玩法，拓展游戲的難度與變化

一般民間游戲都有一些既定的玩法，在一開(kāi)始可以讓幼兒感受體驗(yàn)基本玩法，但不要僅僅局限于基本玩法，可以根據(jù)游戲的進(jìn)程與幼兒的游戲水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓騽?chuàng)新，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芎腕w驗(yàn)游戲變化帶來(lái)的不同難度挑戰(zhàn)，始終保持對(duì)游戲的參與熱情。如民間游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，在幼兒體驗(yàn)過(guò)基本玩法后，“老狼”與“小羊們”都已經(jīng)配合默契，這時(shí)就可以讓幼兒想想：“狼”與“羊”在一問(wèn)一答的基礎(chǔ)上還可以怎樣玩這個(gè)游戲？小羊們可以做些什么？幼兒在教師的一步步引導(dǎo)下創(chuàng)新玩法，“小羊們”還是問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了”，這時(shí)，“老狼”可不再像原來(lái)那樣直接回答幾點(diǎn)了，而是改變回答模式，如“兩點(diǎn)了，小羊小羊跳兩下”或者“三點(diǎn)了，小羊小羊轉(zhuǎn)三圈”等等，這時(shí)“小羊們”就要按照“老狼”的要求跳兩下或轉(zhuǎn)三圈，直至“老狼”說(shuō)“天黑了，抓羊了”，再來(lái)抓四散逃跑的“小羊”。

其實(shí)，教師有時(shí)只需稍加引導(dǎo)，將游戲的權(quán)利還給幼兒，就能激發(fā)他們拓展游戲，玩出花樣。這種“老瓶裝新酒”的做法將傳統(tǒng)的民間游戲與現(xiàn)代幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)相融合，更符合幼兒的游戲?qū)徝琅c體驗(yàn)需求。

（三）改進(jìn)游戲規(guī)則，保障游戲的平衡與意義

民間游戲在開(kāi)展的過(guò)程中，一般出現(xiàn)兩種情況時(shí)需要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行一些改進(jìn)調(diào)整。第一種情況是游戲玩法改變了，規(guī)則必然隨之改變。第二種情況是在幼兒游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)則有遺漏或者不適宜的方面也可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。

民間游戲作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要組成部分，在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要作用。在幼兒園開(kāi)展民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該始終牢記：傳承文化，取其精華，慎用活用；幼兒為先，新舊結(jié)合，綻放新顏，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受與體驗(yàn)，在玩中萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（責(zé)任編輯：郭凱云）