李敏娟

形式多樣的民間游戲中蘊(yùn)含著無限魅力。一根樹枝、一塊石頭、一條繩子，人們無窮的想象力曾賦予了它們多樣的玩法。如何使現(xiàn)在的幼兒也會(huì)玩、愛玩這些民間游戲呢？我們進(jìn)行了探索與嘗試。

一、豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)民間游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與民間游戲積極融合，充分利用樓道、連廊、墻面營造民間游戲環(huán)創(chuàng)。教師將摔泥巴、投沙包、抓石子、騎竹馬、老鷹捉小雞、抓五子等民間游戲的玩法以圖畫的形式呈現(xiàn)于墻面，同時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際的班級(jí)空間情況，創(chuàng)設(shè)民間游戲區(qū)，投放多樣的民間游戲材料。有趣的環(huán)境吸引了幼兒的目光，充足的材料為他們的嘗試提供了支持，他們時(shí)不時(shí)地相互交流、把玩，潛移默化中對(duì)民間游戲有了一定的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生了參與的興趣。

二、結(jié)合一日活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與民間游戲

我園始終秉承“有經(jīng)典、有傳承、有創(chuàng)新、有歡樂、有夢想、有未來”的理念，將民間游戲與幼兒的一日活動(dòng)相結(jié)合。

1.零散活動(dòng)中的滲透

在幼兒園的一日生活中有許多零散時(shí)間，如：來園、早操活動(dòng)、排隊(duì)洗手、飯前、飯后散步、起床、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園活動(dòng)等，此時(shí)教師可引導(dǎo)幼兒開展一些不受時(shí)間、場地限制且游戲材料攜帶方便的民間游戲，如“翻花繩”“東南西北”“石頭、剪子、布”“撲克牌”“七巧板”“彈杏核”等。幼兒園還可以適時(shí)播放一些有關(guān)民間游戲的童謠，讓幼兒在愉悅的情感體驗(yàn)中參與民間游戲。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)、消極等待的時(shí)間，使他們能夠快樂度過一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.室內(nèi)區(qū)域游戲中的滲透

各班根據(jù)實(shí)際情況，可以選擇在下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開展適宜的民間游戲活動(dòng)，如，華容道、套圈、拍手背、繞繞轉(zhuǎn)、捻捻轉(zhuǎn)等。教師需投放充足的民間游戲材料供幼兒自由選擇，使他們能夠根據(jù)自己的興趣愛好，在輕松的狀態(tài)下積極游戲。

3.戶外活動(dòng)中的滲透

民間游戲中的體育游戲有助于幼兒各項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展，而且還能夠提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)速度。在戶外活動(dòng)時(shí)間，教師可以引導(dǎo)幼兒開展“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”“抖空竹”“打陀螺”“揪尾巴”“占四角”“跳竹竿”“跳房子”等民間體育游戲，幫助幼兒養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)，同時(shí)通過游戲提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、觀察能力、注意力等。

三、創(chuàng)新游戲玩法，促進(jìn)幼兒愛上民間游戲

1.更新游戲材料，創(chuàng)編游戲玩法

民間游戲的材料都較為簡單，有的甚至只需要用簡單的兒歌、童謠配以肢體動(dòng)作就可以開展，具有一定的便捷性，但同時(shí)也因?yàn)檫^于簡單，幼兒在玩耍一段時(shí)間后就很容易喪失興趣，因此教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，為幼兒增加輔助材料，提高游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法。例如，“跳房子”游戲在開展了一段時(shí)間后，幼兒就失去了興趣。教師觀察發(fā)現(xiàn)后，投放了報(bào)紙棒、圓形塑料圈、粗繩等新的材料，并鼓勵(lì)幼兒借助這些材料一起創(chuàng)編新的玩法。幼兒開始自由結(jié)伴，利用材料在地上擺放組合成各種形狀不同、大小不一的房子，而且每次拼擺出的房子都不一樣，使原本的“跳房子”游戲更加富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，幼兒玩得樂此不疲。

2.結(jié)合實(shí)際生活，調(diào)整游戲內(nèi)容

民間游戲能夠反映一個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)土人情，具有一定的時(shí)代特征，但也因?yàn)榫嚯x幼兒生活的年代久遠(yuǎn)，很多內(nèi)容是幼兒無法感受和理解的，這會(huì)影響他們參與游戲的積極性，也無法使游戲發(fā)揮出真正的作用。教師與幼兒一起對(duì)一些民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比如“炒黃豆”的游戲，大家把原本歌謠中的“炒黃豆”改成了“割韭菜”，割、割、割韭菜，兩把鐮刀翻過來。當(dāng)游戲內(nèi)容更接近生活時(shí)，幼兒也變得更樂于參與。

民間游戲不僅是地域傳統(tǒng)文化的縮影與精華，更是我們根植本土、著眼未來的寶貴教育資源。生活化、多元化的民間游戲能夠讓幼兒在玩中感知民族文化的博大精深，體驗(yàn)民間生活的淳樸幸福。我們將繼續(xù)深入挖掘民間游戲的教育價(jià)值，讓幼兒在民間游戲的熏陶下，健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯：牛麗真）