郝敏

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒社會(huì)性教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：“教師應(yīng)在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)規(guī)則必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則和尊重他人?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中也提到：“教師要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則?！蔽覀円源蟀嘤變好耖g游戲?yàn)檩d體，重點(diǎn)探討了大班民間游戲活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的途徑。

一、培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”一個(gè)文明的社會(huì)離不開各種規(guī)則來規(guī)范各項(xiàng)行為，所以規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)一直備受重視。特別是在幼兒時(shí)期，由于幼兒可塑性與模仿性極高，游戲規(guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲的前提，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。只有遵守規(guī)則，才能有利于發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。大班幼兒有了一定的辨別、分析、思考能力，而且即將步入小學(xué)，為使幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)、游戲能有序、有效地進(jìn)行，不斷地發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，幼兒的規(guī)則意識(shí)亟待培養(yǎng)。

二、在民間游戲中滲透規(guī)則意識(shí)的價(jià)值

民間游戲大多數(shù)是集體合作性游戲，而且貼近生活，期間必然有規(guī)則的滲透，便于幼兒形成良好的行為習(xí)慣，所以在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

我園是民間游戲示范園，特別是大班幼兒對(duì)民間游戲的興趣非常濃厚。但在活動(dòng)中，伴隨著幼兒游戲的不斷推進(jìn)，一些問題也隨之而來：為了滾鐵環(huán)互不相讓，為了當(dāng)老鷹還打起了架，由于場地的沖突，個(gè)別幼兒把別人撞倒在地……這些都是由于沒有建立很好的游戲規(guī)則而引起的。在自主選擇民間游戲的活動(dòng)中，由于大班幼兒還處在規(guī)則意識(shí)的萌芽時(shí)期，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣那樣違反游戲規(guī)則的行為。這就需要通過切實(shí)可行的辦法，讓幼兒明白在民間游戲中應(yīng)該怎樣遵守規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，并愿意自覺遵守規(guī)則，從而有效提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。因此，在民間游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)是非常重要的。

三、大班幼兒民間游戲中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）提供豐富的民間游戲材料與游戲場地，為幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

《指南》中指出，教師要“經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則”。規(guī)則是一種良好的規(guī)范和秩序，幼兒在遵守規(guī)則時(shí)不應(yīng)感到壓抑、不愉快或是難以忍受。教師可提供豐富的民間游戲材料供幼兒選擇，這樣就會(huì)避免幼兒因爭搶游戲材料而發(fā)生不必要的爭執(zhí)與沖突。在大班幼兒民間游戲中，可提供的材料有很多，比如：鐵環(huán)、沙包、紙牌、骰子、跳繩、自制紙球等。這些材料有的是人手一個(gè)、有的是幾人一個(gè)，也有的是一班一個(gè)。幼兒以小組為單位怎么玩，以班級(jí)為單位怎么玩，這都需要討論制定出相應(yīng)的規(guī)則。

另外，游戲的場地也是非常重要的。民間游戲種類繁多，像“老鷹捉小雞”“大風(fēng)和樹葉”是關(guān)于跑的游戲，像“滾鐵環(huán)”“跳方格”是需要場地器材的游戲，像“小汽車嘀嘀嘀”“跳大繩”是關(guān)于小組性的游戲……這些民間游戲都需要教師規(guī)劃好合適的場地位置，避免游戲之間的干擾，也防止了幼兒因違反規(guī)則而發(fā)生沖撞，從而讓幼兒專注于自己的游戲，使游戲順利進(jìn)行。

（二）激發(fā)幼兒自主確立民間游戲規(guī)則的興趣，為幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)提供支撐

皮亞杰的發(fā)展理論指出：“孩子對(duì)日常規(guī)則執(zhí)行和遵守方式的第一階段是單純的個(gè)人運(yùn)動(dòng)規(guī)則階段，孩子此時(shí)按個(gè)人的意愿和行為行事?！币酝顒?dòng)時(shí)，教師往往會(huì)一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)應(yīng)怎么玩，活動(dòng)中有了矛盾沖突，也會(huì)一味強(qiáng)調(diào)不能這樣玩，要那樣玩，結(jié)果卻往往事倍功半。在民間游戲活動(dòng)中，雖然有的民間游戲有其固有的規(guī)則，但也有很多游戲是可以按照自己的意愿與想法來制定游戲規(guī)則的，因此教師完全可以將此項(xiàng)任務(wù)大膽地交給幼兒。比如，教師可以在活動(dòng)前引發(fā)幼兒討論，確立游戲規(guī)則。活動(dòng)中如果發(fā)生了沖突，也可以讓幼兒自行討論解決，充分尊重幼兒的主體性，從而增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

記得有一次，我剛把兩個(gè)跳方格的玩具拿出來，幼兒便一陣歡呼雀躍，一擁而上。這時(shí)，我說：“就兩個(gè)方格玩具，怎樣才能讓大家都玩到呢？”于是，幼兒便你一言我一語地討論了起來，游戲規(guī)則也隨之誕生：分成男女兩組輪流玩，每組幼兒都玩一次，再玩下一輪；如有爭搶的幼兒，停玩一次；如有損壞玩具的行為，停玩一次。因?yàn)橐?guī)則是自己制定的，幼兒在活動(dòng)中非常愿意遵守，并相互監(jiān)督有無違反規(guī)則的行為，游戲進(jìn)行得非常順利。

（三）發(fā)揮教師榜樣示范帶頭作用，為幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)指正方向

自覺或不自覺地重復(fù)他人（榜樣）的行為，是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方式之一。教師鼓勵(lì)幼兒在民間游戲中自己解決問題，并不是放任幼兒自由活動(dòng)。教師應(yīng)明確自己在游戲中的定位，在活動(dòng)當(dāng)中自覺遵守規(guī)則，維護(hù)好秩序，潛移默化地影響幼兒。

如在“大風(fēng)和樹葉”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別當(dāng)“樹葉”的幼兒沒有在指定的紅圈內(nèi)游戲，于是靈機(jī)一動(dòng)，站到紅圈中央說：“小樹葉們，我是大樹媽媽，你們舍得離開我嗎？”“舍不得！”“那你們飄下來也要到大樹媽媽的樹根下，不要離開媽媽，好嗎？”“好！”幼兒一起“飛”了回來，游戲順利進(jìn)行。試想，如果我直接讓幼兒回到紅圈內(nèi)，幼兒下次肯定還會(huì)跑出來。所以，教師在幼兒違反游戲規(guī)則時(shí)，不應(yīng)大聲呵斥，而應(yīng)用自己的方法技巧，使幼兒樂于接受規(guī)則，這樣幼兒才愿意遵守規(guī)則。同時(shí)，在活動(dòng)當(dāng)中，教師為幼兒提供的模仿榜樣應(yīng)該是積極向上的，即提供積極的語言、行為、神態(tài)等行為示范，這樣幼兒才易于接受，從而愿意遵守游戲規(guī)則，形成自己的規(guī)則意識(shí)。

（四）重視民間游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)，變他律為自律

大班幼兒正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程，自律是以對(duì)規(guī)則的認(rèn)同與內(nèi)化為基礎(chǔ)的。要讓幼兒學(xué)會(huì)自律，必須讓幼兒認(rèn)同規(guī)則。在民間游戲活動(dòng)中制定的規(guī)則，最主要的是看其中的執(zhí)行情況。在游戲評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，幼兒相互討論他人的行為活動(dòng)。當(dāng)幼兒得到了他人的肯定時(shí)，也得到了自我滿足，這時(shí)教師可進(jìn)一步讓幼兒理解遵守規(guī)則的重要性，并愿意遵守，從而變他律為自律，這才是最重要的。

在每次的民間游戲活動(dòng)結(jié)束后，我們都會(huì)有一個(gè)“我來評(píng)一評(píng)”環(huán)節(jié)。幼兒可以自己上臺(tái)說一說游戲活動(dòng)中自己或他人的表現(xiàn)。對(duì)好的行為，教師與幼兒會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)于違反游戲規(guī)則的幼兒，我們會(huì)共同討論是游戲規(guī)則本身的問題，還是幼兒自身的問題，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。幼兒只有理解了規(guī)則是什么，才愿意遵守規(guī)則，所以評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。久而久之，幼兒并不會(huì)因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而產(chǎn)生消極的態(tài)度，而是用積極的心態(tài)來分析原因，努力下次遵守游戲規(guī)則。

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒需要經(jīng)過各種途徑來內(nèi)化規(guī)則，從而形成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)充分把握幼兒的年齡特點(diǎn)與需求，使幼兒的社會(huì)性不斷發(fā)展，從而奠定健康的個(gè)性。

（責(zé)任編輯：郭凱云）