李亞童

【摘 ? 要】 ?幼兒時(shí)期是一個(gè)人步入學(xué)堂的最佳年齡，也是一個(gè)人真正開始培養(yǎng)認(rèn)知的重要階段。幼兒就像一顆剛發(fā)芽的小豆芽，對(duì)外面世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)未來都是未知的。這時(shí)的他們需要正確的引導(dǎo)，他們的成長(zhǎng)需要特別關(guān)注、特別重視。這個(gè)時(shí)期遇到的很多事，都會(huì)給他們的將來帶去影響。他們不適合枯燥乏味的課堂，三點(diǎn)一線的生活是他們所排斥的。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;自然;本真

幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子思想形成的開始階段，這個(gè)時(shí)期的教育可能會(huì)影響他們的一生。老師一定要運(yùn)用適合幼兒的教學(xué)方式。在幼兒時(shí)期，將游戲精神與幼兒教育融合至關(guān)重要，這不僅可以培養(yǎng)幼兒各方面的能力，也能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。游戲有三大優(yōu)點(diǎn)：一是幼兒學(xué)習(xí)累了以后可以得到放松;二是游戲的世界是豐富多彩的，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;三是游戲具有發(fā)散性的特點(diǎn)，有助于幼兒益智。

一、利用游戲深化教學(xué)影響

對(duì)于幼兒來說，無聊呆板的教學(xué)內(nèi)容不能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的理念，他們也無法理解，理論知識(shí)對(duì)于他們來說太過于生疏，他們更傾向于直觀明了的教學(xué)模式。例如，老師在給他們說做人要講誠(chéng)信、有禮貌、不撒謊，要與同學(xué)互相關(guān)愛、互相幫助、互相合作，這些理念就可以通過游戲加深。

例如，老師在教幼兒要“團(tuán)結(jié)同學(xué)，增進(jìn)友誼”時(shí)，就可以將游戲寓于其中，加深并強(qiáng)化幼兒的團(tuán)結(jié)理念。老師可以組織幼兒玩“三人足或五人足”游戲。這個(gè)游戲需要把參賽者的腳綁在一起，以此考驗(yàn)幼兒的協(xié)作能力，如果參賽者協(xié)作能力不強(qiáng)就容易摔倒，一個(gè)摔倒，也會(huì)連同帶著他人一起摔倒。為了使這個(gè)游戲能順利進(jìn)行，并且有意義，老師可以將幼兒分成幾個(gè)組，給予幼兒一段適應(yīng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)出隊(duì)伍的默契。在教學(xué)中，融入游戲，可以深化教學(xué)的影響，加深幼兒對(duì)課堂知識(shí)的理解，并提高幼兒各方面的能力。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)有效的游戲教育資源

如果教師希望游戲精神與幼兒教育能很好地融合，就需要探索出不同的游戲，考慮所選擇的游戲的教育價(jià)值。將不同主題的游戲有效地與教學(xué)融合，達(dá)到教育的最佳效果。讓幼兒在這個(gè)過程中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，使各方面的能力得到提升。

例如，老師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)幼兒做“數(shù)青蛙”游戲?！耙恢磺嗤芤粡堊欤瑑芍谎劬λ臈l腿”，接著數(shù)兩只青蛙、三只青蛙，以此類推。老師可以將幼兒分組，每組5個(gè)人左右，讓他們自行組織誰先數(shù)。因?yàn)橄葦?shù)比較簡(jiǎn)單，越到后面越考驗(yàn)一個(gè)幼兒的計(jì)算能力與反應(yīng)能力。這時(shí)就需要幼兒之間有組織能力并且有照顧他人、顧全大局的能力。給予幼兒充分的準(zhǔn)備時(shí)間以后，老師就可以帶領(lǐng)幼兒開始游戲。游戲結(jié)束以后，老師可以進(jìn)行總結(jié)，并給予表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，老師也要鼓勵(lì)表現(xiàn)欠缺的幼兒。這個(gè)游戲不僅可以鍛煉幼兒的心算能力，也有助于提升幼兒的注意力。可能這個(gè)游戲?qū)τ變河刑蟮奶魬?zhàn)，老師還可以找類似的游戲。例如，老師可以通過多媒體帶領(lǐng)幼兒做一些提高洞察力的游戲。例如，“數(shù)星星”個(gè)數(shù)、“數(shù)動(dòng)物”個(gè)數(shù)、“數(shù)蔬菜”種類等游戲。對(duì)于“數(shù)星星”游戲，老師可以提供給幼兒一張絢麗多彩的星空?qǐng)D片，然后讓幼兒數(shù)上面的星星個(gè)數(shù)。對(duì)于“數(shù)動(dòng)物”“數(shù)蔬菜”的游戲，老師可以提供給幼兒一張五彩繽紛、內(nèi)容豐富的圖片，讓幼兒觀察，然后計(jì)算出圖中動(dòng)物個(gè)數(shù)、蔬菜種類。這些游戲既提高了幼兒的洞察力，也提高了幼兒課程的參與度。

三、把游戲精神作為教育的法寶

教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)到老師不僅是知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師更應(yīng)該是幼兒心靈的窗戶，是幼兒的好朋友。有很多老師總是不能拉近與幼兒之間的距離，有時(shí)甚至就像水和火一樣不相融，老師就可以通過游戲拉近與幼兒的距離。

例如，老師可以經(jīng)常舉辦課外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)多活動(dòng)活動(dòng)，去感受一下大自然的氣息。在大自然中，老師可以引導(dǎo)幼兒辨別不同的樹木、花草、鳥類。并且在這個(gè)過程中，老師可以更深入一點(diǎn)，給孩子講一講生物圈的食物鏈，引導(dǎo)他們感受到大自然的復(fù)雜、神秘。去動(dòng)物園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，還可以給幼兒說一說動(dòng)物的起源，這種教學(xué)就拓寬了他們的視野。在操場(chǎng)玩“丟手絹”的游戲，當(dāng)然，游戲中，老師一定要加入。這些方法都使老師融入了幼兒之中，讓他們也看到了老師有趣的一面、富有童心的一面，但在這些游戲當(dāng)中，老師一定要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，而不是一個(gè)束縛者。把游戲精神融入教育之中，拉近老師與他們之間的距離，讓游戲精神成為教育的法寶。

游戲能夠培養(yǎng)幼兒各方面的能力，例如合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、反應(yīng)能力等。老師、家長(zhǎng)可能對(duì)游戲有不正確的認(rèn)識(shí)，或是排斥，玩物喪志是大多數(shù)人對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。所以，老師一定要改變這種觀念，對(duì)游戲有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾?，了解游戲的有用性，讓孩子在游戲中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

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