劉正民

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的不斷優(yōu)化，高校教育改革也實(shí)現(xiàn)更為深入的突破，高等院校對(duì)于學(xué)生的教育和管理模式也隨之發(fā)生了深刻的變化。作為大學(xué)生教育和管理的主要實(shí)施者，輔導(dǎo)員的重要性也愈發(fā)凸顯。伴隨著高等教育法的頒布與實(shí)施，人們對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作也提出了更高的要求。本文將簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員工作的基本內(nèi)容，并探索高等教育法指導(dǎo)下高校輔導(dǎo)員工作的具體注意要點(diǎn)，以期切實(shí)提升我國高校輔導(dǎo)員工作的規(guī)范性和有效性，促進(jìn)高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育法;輔導(dǎo)員;工作注意事項(xiàng)

在當(dāng)今時(shí)代，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是各國人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。作為我國最主要的人才培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)，高等院校的教育和管理水平對(duì)于國家人才整體素養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。輔導(dǎo)員工作是高校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生政治覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、思想觀念具有直接的教育和影響作用，因此，探索高等教育法指導(dǎo)下輔導(dǎo)員工作的注意要點(diǎn)，對(duì)于提升我國高等教育質(zhì)量，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要實(shí)踐意義。

一、輔導(dǎo)員工作基本內(nèi)容

在日常教學(xué)過程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育是高校輔導(dǎo)員的首要工作。將大學(xué)生思政教育與思想政治課程緊密聯(lián)系，既要進(jìn)行三個(gè)代表、毛鄧思想、馬列主義等社會(huì)主義核心思想的傳播，又要開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、心理健康、價(jià)值觀念等多個(gè)方面的教育。與此同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和高效的教學(xué)措施提升教育管理工作的多樣性與趣味性，做到針對(duì)性與靈活性共存，使思政教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

在日常教學(xué)過程中，對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范化管理也是搞笑輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范化的約束和管理，有利于學(xué)生教養(yǎng)和品性的提升，對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，最常見的管理方式就是對(duì)大學(xué)生作息習(xí)慣進(jìn)行制度化管理，具體內(nèi)容有：學(xué)期計(jì)劃總結(jié)、上課考勤、先進(jìn)評(píng)選等。在管理過程中，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格做到按章辦事、平等對(duì)待，盡量讓管理過程數(shù)據(jù)化、量化。除此以外，參與大學(xué)生班級(jí)建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是輔導(dǎo)員管理工作的重要內(nèi)容。其中班級(jí)建設(shè)包含班級(jí)內(nèi)部制度建立、班風(fēng)打造、精神文明建設(shè)等內(nèi)容;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則需要輔導(dǎo)員關(guān)注專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生管理工作之間的聯(lián)系，切實(shí)提升實(shí)踐活動(dòng)的教育意義，更好地服務(wù)與學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)。

在日常教學(xué)過程中，高校輔導(dǎo)員還會(huì)扮演學(xué)生人生導(dǎo)師的重要角色。大學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀樹立和發(fā)展的重要時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用個(gè)人魅力、人生經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)和影響，使其掌握正確的為人處世方法。同時(shí)還要以專業(yè)化的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，通過良好的溝通和交流，全面掌握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，并進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)，在確保學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，輔助學(xué)生制定明確的未來發(fā)展規(guī)劃[1]。

二、高等教育法指導(dǎo)下輔導(dǎo)員工作注意事項(xiàng)

高等教育法是針對(duì)高校教育過程中各種違法違紀(jì)行為的約束和限制，是我國高校實(shí)施“依法治教”的重要保障，也是新時(shí)期我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的必要條件。目前高等教育法仍有許多需要完善的地方，還需要從學(xué)位、學(xué)業(yè)制度等層面進(jìn)行內(nèi)容拓展，使我國高等教育發(fā)展由重視成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化管理措施、促進(jìn)全面發(fā)展，這對(duì)輔導(dǎo)員的工作也提出了更高的要求，需要其能夠在全面了解高等教育法和當(dāng)前輔導(dǎo)員工作形勢(shì)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

（一）走出辦公室，深入學(xué)生群體

脫離學(xué)生實(shí)際情況的教育管理工作，必然不會(huì)有很好的效果。因此，在高等教育法的指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)走出辦公室，深入到學(xué)生群體中，全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)和生活情況，聽取其述求和意見，從而明確工作方向，提升輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性與有效性。

一方面，從工作形式的角度看，在高等教育法的指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)脫離辦公室，積極走進(jìn)教室、寢室等有利于與學(xué)生交流和溝通的場(chǎng)所。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，辦公室只應(yīng)是一個(gè)用于小范圍、短時(shí)間開會(huì)或處理個(gè)別突發(fā)事件的形式上的辦公地點(diǎn)，教室、寢室等學(xué)生聚集的地方才是其實(shí)際意義上的工作場(chǎng)所。這就需要輔導(dǎo)員時(shí)刻保持手機(jī)通暢，從而實(shí)現(xiàn)非現(xiàn)場(chǎng)、全方位、無縫對(duì)接式的立體化辦公。

另一方面，相較于傳統(tǒng)的開班會(huì)教育管理方式，走訪學(xué)生寢室往往能夠更好地解決學(xué)生遇到的問題。對(duì)于大學(xué)生而言，“班會(huì)”這種形式過于官方化、形式化，師生之間具有明顯的交流隔閡，難以激發(fā)其參與興趣，因此教育管理效果不明顯。而輔導(dǎo)員深入學(xué)生寢室，能夠有效拉近師生間的情感距離，樹立輔導(dǎo)員隨和、親切的形象，增進(jìn)彼此的信任感，從而利于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，針對(duì)性解決實(shí)際問題以及制定未來教育管理策略等[2]。

（二）為人師表，規(guī)范參與學(xué)生日常管理工作

在高等教育法的指導(dǎo)和約束下，高校輔導(dǎo)員在開展教育管理工作時(shí)，應(yīng)格外注重對(duì)自身行為習(xí)慣、言談舉止以及教育管理方式的約束，在提升輔導(dǎo)員管理工作規(guī)范性的同時(shí)，樹立高校教師“為人師表”的良好形象。

首先，在高等教育法的約束下，高校輔導(dǎo)員不得使用違規(guī)手段處理工作事務(wù)?，F(xiàn)階段，我國高等院校的輔導(dǎo)員素質(zhì)良莠不齊，普遍存在教育管理手段不合規(guī)、不科學(xué)的問題，不僅影響工作效果，還容易引發(fā)師生矛盾。針對(duì)上述情況，高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格遵守高等教育法的相關(guān)規(guī)定，實(shí)施“依法治學(xué)”，杜絕采用違規(guī)手段處罰和懲戒學(xué)生的情況，確保輔導(dǎo)員工作理性化、科學(xué)化的開展，最大化發(fā)揮教育管理作用。

其次，在高等教育法的約束下，明確高校輔導(dǎo)員日常工作的基本原則。針對(duì)現(xiàn)階段部分高校輔導(dǎo)員在日常工作中，容易受到主觀情緒、個(gè)人素養(yǎng)、不良誘惑等因素的影響而出現(xiàn)不公平對(duì)待、不公正判定的問題，高校應(yīng)基于高等教育法，明確提出輔導(dǎo)員工作的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)，從而確保高校輔導(dǎo)員能夠始終秉持公平、公正、嚴(yán)格、規(guī)范的思想意識(shí)開展教育管理工作。

結(jié)語：

綜上所述，進(jìn)行大學(xué)生思政教育、實(shí)施日常行為管理、開展心理疏導(dǎo)和人生規(guī)劃是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容，在高校教育中具有重要的作用。雖然隨著我國高等教育理念的優(yōu)化，輔導(dǎo)員工作取得了一定程度的突破和發(fā)展，但是仍存在規(guī)范性、有效性、科學(xué)性不足的情況，因此，在高等教育法的指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格遵守高等教育法的規(guī)定，通過走入學(xué)生群體、實(shí)施規(guī)范化管理、構(gòu)建家校教育模式等途徑，提升教育管理工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]姜萌.從大學(xué)生就業(yè)角度淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的指導(dǎo)作用[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：48-49.

[2]劉麗霏，李東澤，劉洋.新時(shí)代高等教育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考建議[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2020（01）：113-114+120.

[3]張碩.論高等教育法規(guī)對(duì)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)作用[J].法制博覽，2019（05）：292.

（武昌理工學(xué)院?湖北?武漢?430223）